语文人教版三年级下册《蜜蜂》教学设计

教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 蜜蜂 姓名 黄萍工作单位 安远龙布中心小学 学科年级 三年级语文教材版本 人教版 一 教学内容分析 蜜蜂 是人教版小学语文三年级上册第四单元第二篇课文 蜜蜂 作者是法国的生物学家法布尔 课文以第一 人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验 最后发现 20 只蜜蜂有 17 只都准确无误地飞回了 家 这靠的 是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚 情节完整 实验过程介绍得十分清楚 体现了作者严谨的科学态度和求实作风 二 教学目标 这篇课文的教学目标是会认 10 个生字 会写 14 个生字 会默读课文 了解课文主要内容 弄清实验 过程 体会法布尔的观察和探索精神 教学重点是扫清字词障碍 读通课文 理解课文脉络 了解作者观 察 思考 实验的方法和探索精神 难点是为了求证蜜蜂是否有辨别方向的能力 作者是怎样做的 结论 又是怎样得出的 三 学习者特征分析 三 年级的小学生是形成自信心的关键期 他们在接受别人的评价中能发现自身的价值 产生兴奋感 自豪感 对自己充满 信心 三年级的学生的思维能力还不是很强 他们对生活的感受能力不是很强 所以在学习 蜜蜂 这篇课文时 必须让 这篇课文直观一点 四 教学过程 设计本课的学习环节 明确各环节的子目标 画出流程图 一 一 导入课文 激发兴趣导入课文 激发兴趣 1 1 教师导语 播放蜜蜂图片 同学们 你们了解蜜蜂吗教师导语 播放蜜蜂图片 同学们 你们了解蜜蜂吗 你知道蜜蜂有什么能力吗 你知道蜜蜂有什么能力吗 2 2 同学们知道的真多 看来你们都是细心观察的小朋友 今天我们要来了解蜜蜂同学们知道的真多 看来你们都是细心观察的小朋友 今天我们要来了解蜜蜂 一种最重要的能力 就是一种最重要的能力 就是 辨别方向的能力 辨别方向的能力 3 3 板书课题 板书课题 二 二 初读课文初读课文 1 1 学生默读课文学生默读课文 2 2 边读边找出法布尔是针对蜜蜂的什么能力做的实验呢边读边找出法布尔是针对蜜蜂的什么能力做的实验呢 三 三 精读课文 感悟体会精读课文 感悟体会 1 1 教师播放朗读课文 教师播放朗读课文 2 2 学生找出法布尔为了做实验他是怎么做的呢学生找出法布尔为了做实验他是怎么做的呢 3 3 分析实验过程分析实验过程 1 1 学生默读第二段 圈画找出法布尔动作的词学生默读第二段 圈画找出法布尔动作的词 2 2 教师巡视指导教师巡视指导 3 3 用课件展示问题 为什么法布尔要找用课件展示问题 为什么法布尔要找 2020 只蜜蜂 他不能只找一只吗只蜜蜂 他不能只找一只吗 他他 又问什么要给这么多蜜蜂做上记号呢又问什么要给这么多蜜蜂做上记号呢 4 4 学生针对老师提出的问题自由思考 学生针对老师提出的问题自由思考 5 5 全班交流全班交流 6 6 教师指导朗读 体会法布尔求实的探索精神 教师指导朗读 体会法布尔求实的探索精神 4 4 分析实验结果分析实验结果 1 1 法布尔把他的蜜蜂放到多远的地方 这些蜜蜂又会遇到哪些困难呢 法布尔把他的蜜蜂放到多远的地方 这些蜜蜂又会遇到哪些困难呢 2 2 学生自由读课文 畅所欲言 学生自由读课文 畅所欲言 3 3 蜜蜂克服了这些困难 最终有没有回来呢 最终回来多少只呢 蜜蜂克服了这些困难 最终有没有回来呢 最终回来多少只呢 4 4 小组合作交流小组合作交流 5 5 全班交流全班交流 5 5 教师小结 法布尔放了教师小结 法布尔放了 2020 只蜜蜂 最后回来了只蜜蜂 最后回来了 1717 只 而且是被放到两公里以只 而且是被放到两公里以 外的地方去 都可以会回来 说明了蜜蜂却是有辨别方向的能力 外的地方去 都可以会回来 说明了蜜蜂却是有辨别方向的能力 四四 再读课文 拓展延伸再读课文 拓展延伸 1 1 全班齐读课文全班齐读课文 2 2 说说你最喜欢的句子 并说说理由 说说你最喜欢的句子 并说说理由 五 小结收货五 小结收货 把你在本节课的收获小结一下 把你在本节课的收获小结一下 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 针对学习流程的设计的各流程 设计教与学的方式的变革 配 置学习资源和数字化工具 设计信息技术融合点 教师活动预设学生活动设计意图 出示蜜蜂的图片学生说说自己所了解的蜜 蜂能力 激发学生的学习兴趣 教师播放朗读 学生小声跟着朗读培养学生的朗读能力 用课件展示问题 根据课件的问题思考讨论培养学生的阅读能力 六 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何评价 来自教师和小组其他成员的评价 也可以 创建一个自我评价表 这样学生可以用它对自己的学习进行评价 自我评价 这节课是 蜜蜂 的第二课时 但是少了复习词语的环节 三维目标中学生的情感态度与价 值观这一方面比