如何激发学生的创造力

1 如何激发学生的创造力 商州区杨斜镇月亮湾明德小学 王小勇 爱因斯坦说 想象比知识更重要 因为知识是有限的而想象概 括着世界的一切 并且是知识的源泉 青少年时期是发展创造才能 的黄金时代 如果青少年时期想象力和创新意识受到压抑而得不到 发展 那么 牢固的保守的观念就会形成 想象力与创造潜能 只 能借助创造意识和欲望才能释放出来 而保守观念会把创造潜能磨 光 扼杀掉 因此 教师应在语文教学实践中 充分利用课堂主阵 地 因势利导 努力挖掘教材中各种有利因素 培养学生的想象力 和创造力 一 激发学生学习的兴趣 驰骋想象 埋下创造的种子 重视培养学生的探索精神和创新精神 是现代教育的重要思想 也是世界各国教育方法改革的重要趋势 给学生营造一个宽松 民 主的学习环境 才能提高学生的创新能力 而兴趣是促使学生自己 探索学习的内动力 只有打动学生 震撼学生的心灵 满足其喜好 才能激发学生的求知欲 一般来说 人们是通过做某件事情而培养 起对这件事的兴趣的 而语文教学法却相反 大多数学生正是通过 学习语文而逐渐失去对语文的兴趣 语文课总是那样的无趣和乏味 走进语文课堂常常听到有学生说 不知怎么学习语文 不知学什么 不知学了干什么等 这就要求教师改善以前的古板教学 让课堂充 满活力 才有利于提高学生的想象力和创造力 2 兴趣是最好的老师 孔子说 知之者 不如好之者 好之者不 如乐之者 语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法 要 激发学生学习语文的兴趣 充分调动学生的主观能动性 在教学活 动中善于启发诱导 语言幽默风趣 不但可以活跃课堂气氛 减少 学生因学习紧张引起的心理压力 而且还能使学生在轻松 愉快的 环境中学到知识 激发学习兴趣 学生敢于说话 敢于争辩 无所 顾忌 往往会迸发出智慧的火花 透露出创造的萌芽 教师要做到 教得轻松 学得愉快 让课堂充满情感的碰撞 情绪的体验 生 命的交流 想象力是创新能力的一部分 因此在教学中一定要让学生会独 立思考 敢于思考 还要勇于创新 如果学生没有想象力 他们的 思维是一个模式 得出的答案是一样的 那是很悲惨的事 因为爱 因斯坦说过 要是没有独立思考和独立判断能力的人 社会的发展 就无法想象 语文教学中要重视对学生创造力的培养 教师一定要 在教学中贯彻落实 二 激发学生的情感 组织课堂争论 培养创新意识 学生的学习大部分是在课堂上度过的 课堂是教学的主渠道 教师要用真情实感 激发学生的学习热情 实践证明 多种情景的 创设 可以调动学生的情感 激活学生的思维 促使学生萌发强烈 的探究欲望 掌握学习的主动权 教师要设计好有意义的课堂提问 来引导学生 揭开疑惑 打开思路 不断创新 提问是语文教学的 常规武器 精心设计的提问 应该是富有启发性的 它的外延内涵 3 都应该是广的 但要注意的是 由于语文是一门人文学科 在对作 品的理解和鉴赏上很多时侯 都存在仁者见仁 智者见智的问题 赞可夫说 教会学生思考 这对学生来说 是一生中最有价值的本 钱 要鼓励学生敢于提出问题 因为思维是从问题开始的 学生 提出一个问题胜于解答十个问题 提出新的问题 新的可能性 从新的角度去看旧的问题 需要有创造性的想象力 在教学中 让学生自己提出问题 做学习的真正主人 是确保 学生主体地位的一条措施 问题是思维活动的起点 也是探求真理 创造发明的起点 有了问题才能引起思维 才能进行探索 科学研 究如此 学生学习 掌握知识也同样如此 语文课文中的内容丰富 多彩 有悲怆壮烈的英雄故事 有妙趣横生的神话传说 有如诗如 画的山水景致 也有激情满怀的时代赞歌 教师要根据教材的不同 特点 创设情景 营造相应的氛围 引起学生的情感共鸣 调动学 生丰富的想象 从而有利的激发学生的创造性思维 由于长期处在应试教育樊笼中 学生形成了学习的思维定势 潜在的创新意识被紧紧挤压着 教师讲读一篇课文 从作者 背景 结构 中心到写作特色 步步为营 滴水不漏 让学生写作文 起 承转合 不偏不倚 层层设防 学生做练习 紧扣教材观点 不敢 越雷池半步 这就养成了叶圣陶所说的那种 不是习惯的习惯 要 激发学生的创造性 首先必须打破这种 理性的奴性 的被动教学方 式 以学生为根本 从学生心灵深处挖掘创新潜能 培养创新意识 4 古人云 学贵有疑 学问须疑 疑是思之源 思是智之来 疑是争论的起点 敢于坚持自己的意见才有了敢于争论的思想基础 教师对学生的质疑要提倡 有了良好的环境 有了质疑 课堂争论 中学生的创新欲望被激活 创新的见解就会不断涌现出来 三 加强合作学习 激发创新意识 在教学中充分利用教学的各个环节 加强学生间的合作 师生 间的交流合作 这样 不仅能促进师生之间的情感交流 反馈 突 出学生的主体地位 而且培养了学生的合群性 集体性 激发了学 生的创新意识 合作学习的一种主要形式的组织讨论 在教学中 经常给学生足够的独立想象的空间 同桌或几人组合交流 自己发 现想法 然后在全班学生中交流 发表自己的见解 教师提出明确 的问题 让学生在独立思考的基础上进行小组合作学习 再充分汇 报自己的想法 这样有利于促进学生的合作精神 还能培养学生的 口头表达和交际能力 同时让学生学会倾听同伴的叙述过程中吸取 他人的长处 教学中鼓励学生大胆想象 允许想象离奇 不要抑制他们的想 象力 不要以教师的思维代替学生的思维 要让学生思维从书本拓 展到生活 社会和大自然 这样才能提高学生的想象力和创造力 教育可以培养创造性 也可以扼杀创造性 如果教师能给予学生肯 定 肯定他丰富的想象力 学生就会学的很快乐 教师拥有智慧才 能给学生以智慧的启迪 要求学生拥有创新思维 教师自己就必须 拥有一双发现创新的慧眼 其实创新的芽茎是在无意中生成的 教 5 育者要能及时发现并小心翼翼地呵护和扶持 牵着春风邀来阳光促 使其茁壮成长 那么课堂才会真正地散发出独特的灵性和魅力 21 世纪的语文教师 咀嚼过两千年仁德治国礼仪之邦的滋养 秉承着中华数千年文化底蕴的熏染 接受了当今世界先进文化信息 的浸育 理当勇于忍痛破除现成套路 着眼素养锐意创新 语文教 学中 教师教学方法灵活多样 对培养学生思维的灵活性起着很大 的作用 因此 教师可设计多种教学方法 引导学生进行正向 逆 向 横向 纵向等思维活动 提高学生思