总复习比和比例.doc

教学设计第 六 单元第 9 课主备课人修改授课人课时安排霍栋玺1课题比和比例（一）课 型新授教学目标1、进一步理解比和比例的意义与基本性质，掌握比和分数、除法的关系。能够正确、迅速地求出比值和化简比。2、应用比的意义求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上距离和实际距离 。 3、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重点掌握比和比例的意义与基本性质。教学难点 根据比例尺求图上距离和实际距离。教具多媒体课件板书设计 1比和比例的意义与性质。 2比和分数、除法的关系。比和比例（一） 3比、比例的基本性质的用途。 4比例尺。 5比例尺的应用。教学活动设计第 一 课时 教学流程动态修改教学过程：1、 导言引入课题: 比和比例（一）2、 教学例1：先在下表中写比和比例的一些知识，再举例说明。 比比例意义各部分名称基本性质 三、教学例2：比和分数、除法有什么联系？先填写下来，说一说它们的区别。联系例子各部分名称分数分子分数线分母分数值除法比做一做：5:6=( )( )四、教学例3、比的基本性质、分数的基本性质、商不变规律之间有什么联系？1、学生交流2、化简比:4= = 0.12:2= :=3、化简比与求比值有什么不同之处?一般方法结果求比值化简比五、解比例:X=:2【说一说思路和方法】六、比例尺：1、什么叫做比例尺?2、说出下面各比例尺的具体意义.比例尺1:3000000表示_比例尺20:1表示_3、求比例尺:一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图的比例尺是多少？4、求实际距离：在比例尺是的地图上，量得A到B的距离是5厘米。求AB两地的实际距离？5、求图上距离：甲乙两地相距200千米，在比例尺是的地图上，甲乙两地用多少厘米表示？七、知识应用：练习十七第1、3题。八、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？九、作业后记反思教学设计第 六 单元第 10 课主备课人修改授课人课时安排霍栋玺1课题 比和比例（二）课 型新授教学目标1、理解正、反比例的意义。能正确判断两种量是否成正比例或反比例。能熟练地运用比例来解决有关问题。2、经历交流、讨论、练习等学习过程，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律，提高学生运用比例来解决有关问题的能力。3培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力，渗透函数思想。教学重点 掌握正、反比例的意义。教学难点 正确判断两种量成什么比例。教具多媒体课件。板书设计比和比例（二） A认真审题，找出两种相关联的量； B判断两种量成什么比例；用比例解决问题的过程、步骤 C设未知数X； D列出比例式（含有未知数）； E解比例、检验。教学活动设计第 一 课时 教学流程动态修改教学过程：1、 明确学习任务，出示课题二、正、反比例的意义1、例4：你是怎样判断两种量成正比例还是成反比例的？正比例：两种相关联的量；其中一种量增加，另一种量也随着增加，一种量减少，另一种量也减少；两种量的比值一定。反比例：两种相关联的量；其中一种量增加，另一种量反而减少，一种量减少，另一种量反而增加；两种量的积一定。新 课 标 第 一 网2、 你能用字母表示正、反比例的关系吗？3、 =k（一定) 成正比例y=k（一定) 成反比例2、 判断两种量是否成正比例或反比例。成什么比例？ 速度一定，路程和时间。正方形的边长和它的面积。订少年报数量和所需钱数。 小明从家到学校，行走的速度和时间。圆的周长和半径。圆的面积和半径。三、用比例解决问题。1、说一说用比例解决问题的步骤。2、举例：修一条公路，全长12km，开工3天修了1.5km。照这样计算，修完这条公路一共需要多少天？A.两种相关联的量是什么？B.两种量成什么比例？说明理由,写出等量关系式C.设未知数X，列出比例式D.解比例