对小学英语字母教学的反思VIP

对小学英语字母教学的反思对小学英语字母教学的反思 类型 论文类型 论文 学校 甘肃省兰州市西固城第一小学学校 甘肃省兰州市西固城第一小学 姓名 刘燕姓名 刘燕 时间 时间 20112011 年年 1212 月月 电话 电话 1391992070113919920701 邮编 邮编 730060730060 对小学英语字母教学的反思对小学英语字母教学的反思 西固一校西固一校 刘燕刘燕 英语字母教学作为学习英语的基础 是小学英语教学中重要的一 环 字母教学是学生学习英语的起始 但是在实际教学中发现 由于 小学生掌握的英语知识十分有限 字母教学就陷入了单一枯燥的学习 氛围中 其次 小学生初学字母时年龄较小 抽象思维也不够发达 对于形态各异的大小字母很容易忘记 而且容易与印象中根深蒂固的 拼音字母混淆 这都给小孩子学习字母带来了很大的困难 字母的学习是学习英语的前提条件 我觉得学习英语首先要把 26 个英文字母学会 要要求四会 听 说 读 写 我们这是从一年级 就开始使用新起点教材学习英语了 而直到二年级才正式接触字母的 学习 同样我们三年级使用的 PEP 教材又再一次学习了英文字母 字 母的学习没有单纯占一节课 而是老师在教课文的过程中 随堂每节 课教授 3 4 个字母 大概使用十节课的时间就能结束 我没有等到孩 子三年级才开始教授字母 我选择二年级就开始教授 我在教字母时 主要强调了三点 占格 笔画 笔顺 为了使学生能快速 准确地记住字母 我采取了以下几个办法 一 借助生动 形象的谜语记忆 在学完 A B C D 后 我就出了四个小谜语 宝塔尖尖 一 个耳朵 月亮弯弯 圆圆大肚 让学生来猜是那个字母 因为这 四个谜语形象 所以学生不假思索地就做出了正确的选择 还有 一 个门洞是 N 俩个门洞是 M 以上这些谜语都跟字母的外形有着密 切的关系 而且 我发现一段时间后 孩子对字母的认知能力强了 不仅如此他们还可以相互之间出谜语让对方猜 二 借助字母的特殊含义记忆 记得在学习字母 V 时 我就告诉孩子这是胜利 Victory 的意思 还让孩子们在课堂中感知胜利 并用手势告诉我 同样在学习字母 P 时 我就联系实际让孩子们想想在哪里见过这个标识 继而告诉 他们这是 Park 可以停车 的意思 不仅如此 我还让孩子去了 解字母组合的含义 如 SOS 它就代表了 国际救援 PRC 就代 表了我们伟大了祖国 中华人民共和国 这些英文字母 英文字母的 组合和日常生活相联系 同样也让学生了解了字母代表的含义 三 借助字母的直拼法记忆 在我的授课过程中我使用最多的就是字母的直拼法 它不仅被我 用于记忆字母 更加用于记忆单词的拼写 比如在学习字母 B 时 我 给学生教的就是 B B B b b b bird bird fly fly fly 在学习字母 C 时 给学生教的就是 C C C K K K cat cat miao miao miao 首先是字母的发音 后面加的是字母在除了本身发音外的另一个发音 之后是含有这个发音的学生学过的单词 最后是这个单词发出的动作 或声音 学生很喜欢这样的方式去学习 去记忆字母或是单词 在高年级的英语教学中 直拼法的使用更加频繁 掌握好字母的 发音规则 掌握好字母组合的发音规则 记忆单词会容易很多 同样 爱教授新单词时 我就经常使用依旧带新的方法让孩子记忆单词 比 如在教授五年级单词 sweep 时 就会对 ea 划线 之后列出单词 sea 让学生自己试着去读 同样的在教授 cook 这个单词时 我也是用同样 的办法 把 oo 划线 之后出示 book look 让学生用联想的方法去读 四 在直拼法的基础上 选择 TPR 教学方法 让学生在学习字母 记忆字母的时候四肢也活跃起来 采取 TRP 的方法 让学生全身活跃起来 用肢体去出示每一个字母 比如字母 B 的出示就是人的躯干作为 B 的那一竖 而右边的那两个小圈 我们 就采取让学生随着比划的顺序去比划出右边的那一部分 每次当我在 使用这个方法时 学生都格外投入 有时候做着做着都冲出