中小学教育管理论述题

1 目标管理具有的特点 简答答每部分第一句 答 一 目标管理是面向未来的管理 目标是一定时间内个人或组织要达到的结果 这就决定目标要指向未来的 实现目标的过 程就是从现在走向未来的过程 二 目标管理是对组织整体的系统管理 目标管理把目标 作为全部组织活动的中心环节 以目标指导和安排组织的工作 根据目标把握工作的重点 并以目标的实现程度来确定和衡量组织的绩效 三 目标管理是重视成果的管理 目标管 理提倡用目标成果来议价管理绩效 重视对成果的管理 有利于调动组织成员的工作积极 性 四 目标管理是全员的管理 目标管理强调人是管理的核心和动力 强调组织成员参 与组织管理 2 在教育管理中实施目标管理的意义是什么 答 一 有利于全面贯彻国家的教育方针 教育管理能站在指挥全局的高度 抓大事 抓主要工作 从党的教育方针出发来审视教育 管理工作 及时纠正出现的偏差 从而全面实现我国教育的目的 二 有利于提高教育管 理效率 能使被管理者明确努力的方向 增强工作的动力 从而提高教育管理的效率 三 有利于调动工作积极性 可能增强组织成员的主人翁精神 大大调动组织成员的工作积极 性 四 有利于改进管理作风 提高管理能力 目标管理从制定到实施 要求管理者必须 深入实际 掌握各种情况和需求 扎扎实实地做好各项工作 同时在实施目标管理的过程 中 管理者各方面的能力也能够得到不断提高和加强 3 在教育管理中实施目标管理的过程分几个阶段 答 在教育管理中实施目标管理是一个 围绕制定目标和实施目标进行管理的系统过程 可划分为三个阶段和九项主要工作 一 计划阶段 计划阶段包括三项主要工作 1 论证决策 是确定可选择目标 进行分析论证 最终确定目标的过程 2 分解目标 在充分协商后 将目标按职责分工逐级分解到有关职 能部门 3 定责授权 根据各自的具体工作目标 明确各自责任 并授予应具备的权力 二 执行阶段 包括三项主要工作 1 咨询指导 在实施过程中及时给予指导 帮助等 解决问题 2 反馈控制 信息反馈 随时随地掌握目标管理的实施情况 3 协调平衡 掌握工作进度和资源的分配 协调好工作关系 三 检查总结阶段 包括三项工作 1 目 标成果考评 对成果进行客观考核和科学评价 得出实事求是的结论 2 实施相应的奖罚 对目标责任人给予相应的奖优罚劣 以达到激励人人上进的目的 3 总结经验 进行总结 归纳 肯定成绩 理出经验 找出问题 分析原因 为下一期目标的制定和实施提供宝贵 资料 4 教育管理过程各个环节的关系 答 一 有机结合 有序运行 正常的教育管理过程总 是遵循着计划 实施 检查 总结这四个阶段的运行顺序进行的 它们相互前后衔接 有 机地结合在一起 缺一不可 前后顺序也不能颠倒 二 相互渗透 相互促进 在每一个 环节中 又可细分为计划 实施 检查 总结四个小环节 并顺次循环发展 在各个环节 中 都具有反馈机制 三 不断发展 螺旋上升 教育管理过程不断进行循环发展 一个 循环周期结束后 就进入另一个循环 每一次循环并不是前一个循环的简单重复 而是呈 螺旋上升 每一次循环都上前一次循环的进一步发展和创新 推动计划的逐步实现 5 质量控制的方法 答 1 确立质量控制线 确立质量控制线也就是建立一系列提起人 们注意的警戒点 是对教育工作质量规定的最低标准 2 工作控制 为确保教育工作质量 就必须抓好工作控制 工作控制是从工作进程的标准化 程序化抓起 对质量实行预先控 制 三 组织控制 组织控制是质量管理的基础建设 它通过抓人和组织的建设对质量工 作的开展实施质量保障 通过成立质量管理小组 及时沟通教育质量信息 负责教育质量 效果 6 教育管理方法的综合运用 简答写第一段 答 教育工作者研究教育管理 要在哲学 方法论和系统方法论的指导下 把理论研究 历史研究 调查研究 比较研究和实验研究 结合起来 认真贯彻理论联系实际的原则 1 要重视理论研究 2 要研究教育管理的历 史 总结教育管理的历史经验 从中归纳某些带有规律性的认识 3 要提倡调查研究 4 要拓宽眼界 站在全球化的高度 进行教育管理的比较研究 5 要开展实验研究 结 合学习教育管理学 有针对性的选择小的实验课题 设计实验方案 开展小型实验成果 形成并推广正确的实验思想 把理论研究与实验研究结合起来 7 中小学内部领导体制的沿革的若干启示 答 一 党的领导和行政领导和关系 我国政 治体制的核心问题是坚持中国共产党的领导 党的领导是通过政策 路线和组织加以保证 的 二 个人负责与集体负责的关系 没有个人负责就往往形成无人负责的现象 一长制 可能造成缺乏民主的独断专行 而缺少个人负责的委员会制则会造成互相推诿和议而不决 的无效率现象及官僚主义作风 应当处理好在重大问题上集体决策和个人负责的关系问题 三 职责和权力的关系 职责和权力是相互统一的 这要求在对领导者明确责任的同时 更授予相应的权力 四 领导与群众监督的关系 在学校中 校长是学校的主人 广大教 职工也是主人 只有广大教职工积极参与管理 才能保证领导决策准确 也才能保证决策 过程与决策执行过程中群众对领导的监督 8 实行校长负责制的必要条件 答 一 人员素质条件 校长是一个学校的灵魂 要想评 论一个学校 先要评论其校长 在实行校长负责制的准备阶段中 必须选准校长 组建好 领导班子 一个良好的领导班子应具备的素质包括 富有战略头脑和政策头脑 团结合作 精简干练 人员素质结构合理 富有权威 作风民主 支持群众参与监督和管理 校长有 领导班子其他成员应在思想观念上适应校长负责制的要求 不能用旧体制下形成的观点去 看待新体制 二 上级领导条件 上级如何领导学校 对校长负责制能否顺利实施关系极 大 首先是给予学校办学自主权 其次要改变上下之间的领导管理方式 从微观管理为主 转向宏观管理为主 从单纯的治理式管理转向服务式管理 推行简政措施 上级部门应尊 重其办学自主权 三 法规保障条件 真正做到依法治教 9 什么是教育行政措施 结合实际谈谈教育行政措施常风的形式及其内容 答 教育行政 措施是指国家教育行政机关为执行教育法规 对特定对象作出能直接产生法律效果的处理 或决定的教育行政执法行为 教育行政措施的主要形式有通知 批准 许可 注册 免除 发放 征收 教育行政措施的主要内容有 1 设立教育法上的地位 主要是赋予权利或权 能的许可和批准等行为 2 废除教育法上的地位 表现在依法免除相对人教育法上的义务 或撤销权利 权能的教育行政措施 3 确认教育法上的地位或事实 即教育行政机关对相 对人在教育法上的某种地位是否存在以及存在的范围加以确定 10 教育经费筹措注意的问题及方法 答 一 统一和提高各级党政领导的认识是关键 实施科教兴国战略 发展知识经济的基础是教育 科教兴国是全社会的责任 要实施科教 兴国战略 必须加大教育经费投入 各级党政领导思想上重视了认识上到位了 解决问题 的办法和措施也就有了 增加教育经费投入也就有保证了 二 依法投入 保证实施筹措 教育经费的法律规定和政策措施 增加教育投入是落实教育战略地位的基本措施 各级政 府 社会各方面和个人都要努力增加对教育的投入 确保教育事业优先发展 要逐步建立 以国家财政拨款为主辅之多渠道筹措教育经费的体制 通过立法 保证教育经费的稳定来 源和增长 三 扩大教育经费来源 多渠道筹措教育经费 1 落实城乡教育附加费的征收 渠道 征收办法和征收责任制 做到足额征收 2 继续对校办企业实行减免税政策 大力 搞好勤工俭学 3 建立和完善非义务教育成本的分担机制 4 支持社会力量办学或助学 11 现代教育督导新观念对我们有哪些启示或借鉴 答 现代各种教育改革的理论和实践 给教育督导以影响 各国在教育督导的历史发展过程中 也随着新的形势和需要 形成许 多新的看法 这样 使教育督导在任务 重点 范围 形式 方法和指导等方面 与传统 的教育督导有许多不同 也有许多发展变化 了解这些新的观念 目的在于借鉴 1 在任 务方面 传统的教育督导强调视察和监督 现代的教育督导着重指导和建议 2 在重点方 面 传统的教育督导认为提高教学质量只是靠教师的教 所以督导的重点是教师的教 现 代教育督导认为不仅是重视教 还要重视学生的学 所以教育督导的重点在教和学两个方 面 3 在范围方面 传统的教育督导集中于智育 现代的教育督导注重德智体各方面的发 展 4 在形式方面 传统的教育督导重视人员个人的权威和作用 现代教育督导注重发挥 群众的积极性 强调集体的作用 5 在方法方面 传统的教育督导是灌输的 往往采用强 制的手段 现代的教育督导是启发的采用民主的方法 6 在指导方面 传统的教育督导重 视技术方面 现代教育督导既重视技术指导 也重视理论原则的指引 上述关于教育督导 观念上的发展变化 无疑对我们探索教育督导的完善和深化是有启示和借鉴作用的 我国 的教育督导需要有一个探索完善的过程 而这个过程与整个教育行政体制的改革联系在一 起 需要有整体的设计和把握 不应该也不可能单独进行的 12 在教育人员自我管理中如何贯彻理想与现实统一的原则 答 理想是对美好未来的设 想 人们对未来总是充满憧憬 抱有希望 但是在这些愿望中 只有那些经过努力可以实 现的才能称之为理想 否则 只能称是幻想 空想 一个人应该有远大的理想和崇高的目 标 应该追求人生的价值 远大的理想和崇高的目标能给人巨大 持久的精神力量 贯彻 理想与现实相结合的原则 有以下基本要求 1 确定目标要切合客观实际 只有符合客观 要求的愿望 才能得到社会的支持 2 确定目标要符合自己的实际 3 制定实现目标的 实际步骤 任何愿望和设想的实现都是有一个过程 应该体现为一个个的阶段 每一个阶 段 既是实现上位目标的步骤 又上下位阶段的目标 由上至下分解阶段 由下至上实现 目标 才能构成目标的实施系统 在实现各级目标的基础上 总的目标实现才有保证 4 要不辞劳苦地实践 根据具体的实施步骤进行的实践 是通向理想的阶梯 是理想与现实 的结合点 13 学校的常规管理及实施 答 一 中小学学生的常规管理 即通过各种规章制度对学 生进行的管理 它是学校管理的重要组成部分 常规管理建立在管理制度的基础上 学生 常规管理能否正常进行 取决于学生管理制度是否建立 是否科学 以及执行是否严格 常规管理由以下几个基本要素组成 1 明确常规的指导思想 2 形成常规的规范和条例 3 建立执行常规的组织机构 4 常规管理的物质保证 二 学生常规管理的实施 可做 简答 1 注重实际训练 2 加强经常性检查 3 开展遵守常规的评比 4 树立先进典型 14 教学工作管理的具体任务有哪些方面 答 1 正确确定教学管理目标 明确教学管理 工作重点 制订学校教学工作计划 使学校教学工作有计划 有步骤 协调运行 并结合 实际 进行必要的改革和创新 1 健全教学管理的组织系统 明确管理职责 发挥教学管 理机构和人员的作用 3 加强教师队伍的建设 不断提高教师的文化 业务素质 4 完善 学校有关教学的各项规章制度 建立良好的教学秩序 5 充实教学设备 改善教学环境 做好教学服务工作 6 组织开展教学研究活动 促进教学工作改革 7 组织对教学工作质 量的检查和评估工作 8 深入教学实际 加强检查指导 及时总结教学工作经验 提高教 学质量 15 什么是国有财产 如何正确理解和贯彻国有资产管理原则 答 国有即国家所有 学 校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源 包括公立学校财产及民办公助 学校 民办学校中属于国有的财产 主要指学校的固定财产 学校国有资产管理总原则是 统一领导 分工负责 管用结合 合理调配 物尽其用 减少浪费 防止流失 保值增值 在这些原则指导下 建立各种内部管理原则 国有资产管理原则主要有 1 神圣不可侵犯 原则 2 统一政策 分级管理 管住管活原则 3 价值管理和实物管理相结合 4 效益原则 5 法定原则 6 动态平衡原则 16 校园文化主体的建设中校长如何搞好自身建设 答 一 校长要培养创新意识 1 改 革意识 校长创建和形成校园文化 正是出于改革的需要 是对以往办学思想 办学模式 的一种扬弃 一种保持与改造 同时也是创立新的文化模式的一种尝试 2 特色意识 校 长要标新立异 使本校与其他学校不同 独树一帜 创出自己的 名牌 3 文化意识 指校长具有自觉的校园文化意识 二 全面提高文化素养 1 独特的知识 校长应具有独 特的 知识库 具有广阔的领导管理的社会视野并能掌握具体的办学规律 2 独特的思 考 校长要善于想别人所未想之想 言别人所未言之言 寻找新的角度 新的生长点 3 独特的才能 校长必须具备多方面的特殊能力才能审时度势 以特有的思维敏锐性 把握 时机 使学校得到生长发展 4 独特的品格 这些品格表现为创造力 坚持性 自信心 自制力 进取心 谦各宽容等 它们使样长具有明确的办学价值 并能坚持自己的价值观 和信念 17 办学特色的形成因素 答 一 决定性因素 校长 校长在学校建设中的决定作用 主要表现在以下两个方面 一是校长的感召力和影响力 二是校长独特的