化学人教版九年级上册水的净化.doc

第四单元 课题2 水的净化教学目标 知识技能 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 过程与方法 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 情感态度价值观 通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等.仪器、药品 烧杯、塑料瓶、细沙、活性炭、棉花、纱布、吸管、剪刀、小石头教学过程教师活动学生活动设计意图今天我和大家来一次说走就走的旅行，首先我们学习一种野外求生的技能水的净化。 创设情境，引入学生喜欢的话题，激发学生的兴趣。从山上流下来的这杯泥沙水，能否直接饮用吗？让我们一起利用现有的材料将水进行净化。教师在实验过程中进行指导。对比小组成果，让学生选择出最澄清的小组进行讲解点评。学生思考，讨论设计方案，交流讨论。 联系生活提问：这些使用的材料中分别在实验过程中起到什么作用呢？小石头、纱布、细沙起到过滤作用。 通过问题情境，引出过滤。讲解：你们使用纱布、小石头、细沙将一部分的不溶性杂质除去了，日常生活中的过滤器有哪些呢？茶叶漏、筛子、渔网、漏勺等有小孔的器皿。化学源于生活，用生活中器皿引出实验室中的过滤装置。在我们的实验室中，如何进行过滤操作呢？教师进行展示。学生总结，说出老师操作中的错误，并整理出过滤中的注意事项。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。对比学生用自制净水器后的水和教师过滤后的水，发现教师过滤后的水颜色有点泛黄，还有点气味，为什么呢？活性炭疏松多孔，具有很强的吸附性，常用来除去色素和异味等。生活中也常用到活性炭，防毒面具、冰箱除味剂等都用到了活性炭。装置中的夹层中放了活性炭。通过对比，让学生发现水通过活性炭吸附之后没有色素异味，进而让学生认识活性炭。你们用自制净水器后的水能否直接饮用呢？为什么？如何操作之后可以饮用？不能含有很多细菌病毒煮沸培养学生分析问题的能力。实验中可以用什么方法转化成我们能饮用的淡水呢？学生观看视频，得出蒸馏的原理。课堂小结：同学们，通过这节课我们掌握了一项新的生活技能，那么需求量很大的自来水又是怎样生产出来的呢？下面就请同学们当一次工程师，如何设计自来水厂的净水过程呢?学生活动巩固新知，同时也联系了生活实际中的事例，培养学生实践运用的能力。通过本节课的学习，你有什么感悟？为什么自来水厂净水过程如此复杂？水受到了污染，所以我们要从自我做起，保