现代达尔文主义.doc

7.1现代生物进化理论的由来说课稿我今天说课的题目是普通高中课程标准实验教科书生物必修2第七章第一节现代生物进化理论的由来的内容.接下来我将从以下几个方面来说说这一节课.一、说教材本章课程的核心是介绍现代生物进化理论.生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样,不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正,深入和扩展.从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说,以及现代进化理论的由来,大体都走过了这样的轨迹.这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络.本节内容包括拉马克的进化学说,达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展,其中重点是达尔文的自然选择学说.生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论,也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论.学生通过本章内容的学习,不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展,进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,而且能够通过学习进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和感悟.二、说学情学生在初中阶段学习过生物进化的内容,知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘,而且拉马克进化论,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解.因此介绍生物进化理论的发展过程,分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程.三、说教学目标1知识目标:(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2能力目标: (1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力. 3情感、态度价值观目标:(1)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.(2)培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点. (3)培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度四、说教学的重点、难点教学重点 :(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.教学难点: (1)分析达尔文自然选择学说的局限性.(2)自然选择学说的解释模型五、说教法引用一些直观的图片和视频、微课创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导阅读法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力六、说学法学生从两个内容进行探究学习：1、拉马克的进化理论；2、达尔文的自然选择学说。以长颈鹿脖子长为例，以两个不同的进化理论进行解释，加深对达尔文自然选择学说的理解并且能够开发学生的探究实践能力。同时也激发学生的学习兴趣。七、说教学过程 学生通过展示课前搜集到的有关图片和视频启发学生思考有关进化的知识和现象。关于拉马克的进化学说，学生通过阅读自学，小组讨论交流的方式，引导学生评说其要点，然后指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论，并可归纳为以下几点。1. 生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。2. 生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。3. 对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。通过初中阶段的学习，学生对达尔文生平和达尔文的自然选择学说具有一定的认识。因此，我先让学生介绍有关达尔文和其学说的内容，发表对该学说的看法。在学生初步的议论之后，教师播放“自然选择学说”的微课，学生观看完讨论总结基本要点。在解说过程中，可充实一些事例，体现出事实和推论之间的逻辑关系。在学生理解了达尔文自然选择学说主要内容的基础上，教师引导学生思考用拉马克学说和自然选择学说两个不同的理论解释有关长颈鹿脖子进化的问题，学生发现自然选择学说更符合生物进化的规律，从而引导学生思考拉马克学说和自然选择学说的不足之处，并列表比较。人们在认识到达尔文自然选择学说的局限性后，学生阅读课本自学现代生物进化理论的内容，并与自然选择学说做对比，加深理解和认识。最后通过几个生活实例的解释，加强学生理论联系实际的意识。八、说教学效果学生通过本章内容的学习,不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展,进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,而且能够通过学习进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和感悟.学会以建立概念模型的方式来解释自然选择学说。在教学时，通过长颈鹿进化的例子，使学生基本了解达尔文的自然选择学说，以学生为主体，老师为主导，用探究的学习方式引导学生掌握重点知识，培养能力。九、说教学反馈用以下例子，让学生课后完成。巩固达尔文的自然选择学说对生物进化的解释。课后习题：在远离大陆的印度洋南部的克格伦岛，岛上经常刮大风。达尔文发现这里的昆虫有两种类型：一类是翅非常发达，一类是无翅或翅小不能飞翔，并指出上述现象与岛上经常刮海风有关。请试用达尔文的自然选择观点来回答以下问题：1这些昆虫与海风是什么关系？2这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用？3通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的?答案：1这些昆虫于海风的关系是生存斗争。2这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了选择作用。3变异是不定向的。解疑：有同学肯定会提出，在这种刮大风的海岛上，自然选择的结果应该只有翅非常发达的种类才能生存下来，为什么残翅或无翅的种类也会生存下来呢？因为，自然选择就是适者生存。要生存下来，一种就是翅非常发达，在空中飞不易被吹落到海里去；另一种就是无翅或残翅，不能在空中飞，这样也不会带吹落到海里