语文人教版四年级下册教学设计

人类的老师教学设计 上传 安薇薇 执教者周丹班级四 4 学科语文 课题人类的 老师 教时两课时日期2012 2 一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 10 个生字 理解由生字组成的词语 3 能说出第三 四 五各自然段的主要内容 4 了解人类以生物为师的有关事例 激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱 二 制定依据 1 内容分析 人类的 老师 是一篇仿生学的课文 重点介绍了人类在飞行设计 轮船设计 建筑设计等方 面向动物学习的几个例子 具体说明了人类以生物为师 向自然学习的收获 通过本课的学习 可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识 激发起探索自然的强烈愿望 2 学生实际 课前可布置学生看课外书收集一些从动物身上得到启示的例子 以便更好地理解 课文内容 引导学生有感情地朗读课文 以便更好地揣摩自然界可以充当人类 老师 的生物 把 课文读好 让学生通过阅读 体会到大自然是多么奇妙啊 经过对许多动物的研究 人类获得了 不少启发 但这远远不够 更多的奥妙还要待我们去发现 三 教学过程设计 第一课时 时间教学环节教学活动学生活动设计意图 3 分 一 实验 做小游戏 谁是大力士学生做 手握鸡蛋 的实验 让学生做实验 激趣激发兴趣 25 分 二 初读 课文 整 体感知全 文 过渡 同学们想知道其中的原因 吗 答案就在我们今天学习的课 文里 1 出示课题 人类的 老师 读了课题之后你最希望课文介绍 些什么内容 2 老师范读课文 学生 按要求听读 要求 1 标出自然段序号 2 听 准生字的读音 3 用心 听 看 嘴巴不出声地跟读 3 指名朗读课文 朗读时思考 揭题时提出的问题 4 你会给课文分段了吗 交流 谁是人类的 老师 人类从 老师 那里可以学到 些什么 学生借助拼音读准生字 会 读新词 自由朗读课文 要求正确 鱼儿 鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子等生物 都是人类的 老师 用 从 得到启示 发明 了 句式说话 人类从 老师 那里学到了很 多 如 科学家从鱼儿在水 里自由升降的现象中得到启 示 发明了潜水艇 科学家 认真研究了鸟类飞行的原理 发明了飞机 开篇引路 举例说明 点题 作结 第一段 1 第二段 2 6 第三段 7 让学生通读全文 感知文章主要内 容 文章结构 12 分 三 学习 生字 交流中 1 教师相机板书 自由升降 潜水艇 何止 机翼 剧烈抖动 破碎 机毁人亡 惨 祸 蜻蜓 防止 末端 吸取教训 略重一些 苍蝇 蜜蜂 大头鲸 厚斑点 颤抖 关键 轻而易举 阻力 模仿 速度 捏碎 承受 薄薄 均匀 蛋壳 建筑师 轻便省料 袋鼠 跳跃 越野汽车 贝壳 坦克 某些 新 式 坚固 薄壳结构 2 多音字 模 mo mu 行 xing hang 薄 bao bo 3 写生字 习字册 学生自己学习后交流注意点 从字音 字形 字义上交 流 通过学习生字交 流自己学习生字 的好方法 从而 相互启发 相互 帮助 第二课时 时间教学环节教学活动学生活动设计意图 25 分 一 继续 感知课文 内容 重 点感悟 1 读课题质疑 人类的 老师是谁 他们为什么是人 类的老师呢 我们这节课共 同来研究 2 为什么说自然界种种 学生自读课文 体会理解 生物真是人类的好老师呢 请同学们用自己喜欢的方式 再读课文 边读边想 细细 地体会 可以把关键的词句 圈圈划划 不理解的地方可 以多读几遍 还可以做上记 号 3 交流人类在飞行设计 轮船设计 建筑设计三方面 向生物是如何学习的 学生交流讨论 1 科学家从鱼儿在水中 自由升降的现象得到启示 发明潜水艇 2 科学家研究鸟儿飞行 的原理 发明了飞机 从蜻 蜓那儿找到防止机毁人亡事 故的方法 研究苍蝇 蚊子 蜜蜂等 动物的飞行特点 造出了许 多具有各种优良性能的新式 飞机 3 工程师模仿鲸的形体 改进了船体的设计 大大提 高了轮船航行的速度 4 建筑师根据 薄壳结构 的特点 设计出许多既轻便 又省料的建筑物 5 人们模仿袋鼠造出了 会跳跃的越野汽车 6 人们模仿贝壳制成了 外壳坚固的坦克 通过读课文了解 课文内容 从而 体会自然界种种 生物为什么会成 为人类的老师 在读中体会 感 悟 这样更能激 发探索自然 获 取知识的愿望和 对科学的热爱 5 分钟 二 拓展 延伸 1 自然界可以充当人类老师的 生物只有这些吗 你是从文中哪 些地方看出来的 2 交流自然界充当人类老师的 生物 从 中看出来了 省略 了自然界还有很多充当人类 老师的生物 学生交流收集到的材料 其 通过合作的形式 交流课外知识 培养孩子自主合 作的能力 深化 他学生补充 老师点拨 对课文的理解 10 分钟 三 小结 并进行小 练笔 1 齐读课文最后一节 说说这句话在文中起什么作 用 2 以 的自述 来介绍文中 的一种生物 3 小结 大自然是多么奇妙啊 经过对许多动物的研究 人类得 到了不少启发 但这远远不够 更多的奥妙还待我们去发现 平 时我们要多观察 要用慧眼去观 察 从中发现获得启发 学生思考 讨论 从而全面 而深刻地理解课文 总结全文 呼应了全文 又 点了题 学习写作 让学生思考 讨 论 从而全面而 深刻地理解课文 这样 充分体现 了以学生为主体 的思