班主任工作心得 班级建设也要有时代内涵

第 1 页 共 4 页 班主任工作心得班主任工作心得 班级建设也要有时代内涵班级建设也要有时代内涵 班主任发展和班级建设 这是每所学校都必须面 对的课题 在以往 我们对班主任校内外的培训一般 都是侧重于技巧方法上的学习提升 对于班级建设 也是循着这样一种思路 引领师生追求班级发展的新 局面 学习过李家成的 以新型班级生活提升班主任 和学生的生命质量 这篇文章后 对班主任发展和班 级建设有了新的认识和思考 一 新基础教育 研究中的班级建设的内涵 新基础教育 研究中的班级建设 其基本前提 是关注人的生命存在 聚焦人的生存方式 与思维方 式的当代转型 反思转型社会中的学校生活 通过持 续努力将班级建设成为学校转型的有机构成 通过班 级建设而培养时代新人 提升师生的生命质量 成就 师生的生命价值 是核心追求 可以看出 班级建设也要有时代内涵 目前 以 人为本的思想 已得到各行各业 各个领域的普遍认 同 作为处于成长发展关键阶段的中小学生来说 他 们的精神生活 心灵状态 生命质量自然而然应该受 到关注 旧有的思想理念 传统的工作方法和工作方 式对于新时代的学生而言已经是不合时宜 我们要想 第 2 页 共 4 页 培养有未来的时代新人 就不能停留在自我的世界里 和过往的回忆中 此外 我们老师也是需要追求有价 值的 高质量的职业生活 我们不能做毫无专业尊严 的行业群体 我们也有关注的我们工作质量和生命追 求 工作对我们不仅仅是劳心劳神 更应该有更多 的成长和发展 二 当前师生在班级中的生活与发展状态 简而言之 当前很多学生与班主任们过着的是一 种缺失生命活力的班级生活 班主任工作的内容结构 处于非常明显的散乱状态 学生之间 学生与班主任 之间 学生 班主任与家长 社区人士之间 尚缺乏 相互成就的关系形态 当前班级生活的价值取向与具体目标尚停留在 前教育 阶段 表现特征为有管理 无教育 重 管理轻教育 强调 有序 而不是 活力 聚焦的 是 任务完成 而不是 潜能实现 实现的是 单 向度 的发展而不是 生命成长 前教育 具有普遍性 因为管理比教育简单 是重视他律的外在力量 呈现的管理效果持续时间也 较短 而教育是唤醒 强调的是内源性生长力 自我 教育力的作用 其教育效果是持久的 正向的 班主任工作内容结构处于散乱状态 这个就更好 第 3 页 共 4 页 理解 在多年的从教经历中 没有接受过系统的 专 业的班主任工作内容的培训学习 在具体的工作中 也是一个班主任一种风格 一个标准 很难达成理想 的工作效果 学生 教师 家长 社区人士之间的关系不是相 互成就 而是把学生置于监督之下 我们自身的教育 力量和资源和学生的教育资源没有交互作用 没有出 现综合融通的工作状态与教育功能 三 新形势下班级建设与发展的路径 首先 借鉴学习新基础教育的理念 重建班级 建设的价值取向与育人目标 秉持着关怀生命的教育立场 以促进人的发展为 价值追求的 班级育人目标要直面人的生命 为了人 的生命 努力让学生和班主任们过一种有灵魂 有目 标的班级生活 其次 按照新基础教育的要求 丰富 清晰班级 生活的内容结构 通过一定的途径 引进新基础教育的资源 规范 和丰富我校的班级建设内容系列 让班主任老师明晰 工作方向 内容 措施 方法 再次 在对新基础教育的研究实践中 建设全纳 型 创新型和生长型的新型班级 第 4 页 共 4 页 就全纳型班级而言 这是强调班级与每一个学生 的生命关系之建立 把班级还给学生 意味着 还给每一个学生 这体现在每个人都参与到班级文化 中 体现在班级岗位的极大丰富与生态式发展中 就创新型班级而言 这是追求一种不断发展 充 满生命力量的班级形态 当每个学生的参与得到保障 每个意见 观点 建议 行为得到教育性的尊重与成 长性开发 班级发展事实上就有了无穷的发展资源 有了强大的发展内动力 就生长型班级而言 这是建构其班级与外部世界 的良性互动关系 大世界可以融入小班级之中 家庭 社区 自然与社会资源都可以成为班级学生成长的资 源