20XX年学困生帮扶工作计划

第 1 页 共 12 页 20XX20XX 年学困生帮扶工作计划年学困生帮扶工作计划 做好学困生的转化工作是教育工作者不可忽视的 问题 工人生产一个残次品可以回炉 教师放弃一 个学困生 小则害其一生 大则危害社会 故转变一 个学困生和培养一个优秀生同样重要 下面是 xx 带 来关于的内容 希望能让大家有所收获 一 指导思想 以科学发展观为指导 大力推行素质教育 促使 学生全面发展 全员发展 关注特殊学生 促使教育 的均衡协调发展 构建以学校教育为主导 班级教育 为主体 家庭 社会教育为辅助的特殊群体学生工作 体系 创设良好的教学氛围 促使每一位学生健康和 谐地发展 努力提高全面教学质量 着力打造教学特 色品牌 二 工作目标 1 培养学生树立正确的知识观 人生观 养成 良好的学习习惯和行为习惯 2 加强均衡学科的发展 提高兴趣学科的发展 转化弱势学科的发展 全面提高教学质量 三 工作思路 第 2 页 共 12 页 分类教育 分层教学 分科发展 互助学习 跟 踪评价 四 工作内容及措施 分类教育切实做好特殊群体学生的分类管理工作 1 教务科根据学生成绩列出特殊群体学生建议 名单 并发至各班各任课教师 各班教师根据建议名 单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的 这部分学生作为重点关注对象 2 各班教师应以班级为单位进行分类分析 根 据成因归类 大致划分成态度类 行为类 习惯类 基础类等几类 3 建立班级特殊群体学生档案 一份留底 一 份上交教务科 对不同类型的特殊群体学生班主任和 任课教师施以相应的教育教学 帮助进步 利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育 法 律教育 安全教育 及时表扬和挖掘特殊群体学生的 先进事迹 介绍良好的学习方法 每学期召开 12 次 学生座谈会 及时了解学生在校思想动态 学习情况 班教师 要积极配合 相互交流探讨 做好特殊群体学生的思 想教育工作 第 3 页 共 12 页 主动关心学生的学习情况 及时矫正特殊群体学 生不良的学习行为 提供较为科学的 适合特殊群体 学生的学习方法 教师每学期进行每生 1 次以上的特殊群体学生的 家访 填写特殊群体学生家访记录 每月谈话辅导不 少于 1 次 并做好辅导记录 分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作 1 各学科教师要在课堂教学单位时间内 通过 对特殊群体学生增加简单问题的提问次数 鼓励参与 合作学习 全程关注课堂学习状态 适时表扬激励其 学习行为 为特殊群体学生充分搭建展示自我的平台 2 各学科教师要积极尝试实践分层作业 以作 业分层布置 分层达成为突破口 提高作业的针对性 和实效性 各教师要事先体验 确定 划分课堂和回 家作业的选做题与必做题 3 加强学生自主学习时间的管理 确保特殊群 体学生作业质的提升 各管理教师一方面要加强学生 自主作业秩序的管理 另一方面要对本学科特殊群体 学生进行门诊式的个别辅导 认真实施五面教育即思 想教育面谈 课堂作业面批 错误作业面改 自习辅 导面查 阶段考试面评 第 4 页 共 12 页 5 长假期间下发自主学习任务单和自主学习安 排表 进行跟踪指导 分科发展落实特殊群体学生的学科发展状况分析 1 各教师要积极撰写教学评估质量分析报告 详细分析特殊群体学生兴趣学科的发展 弱势学科的 发展状况 从学习态度 学习习惯 学习方式 师生 交流 应试技巧等方面查找原因 从课堂学习 自主 学习 作业管理 课后辅导等方面反思对策 2 各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反 思表 详细分析评估好的方面或成功经验 有待改进 的方面及原因 提出下阶段学习的目标 改进的措施 互助学习帮助特殊群体学生构建学习协作体 以班级为单位 依据学生志愿作前提 建立学习 协作体 实行一对一 面对面的指导助学 重点是指 导特殊群体学生解决学习 作业中的疑难问题 重树 学习的信心 重建学习的基础 同时也在监督学困生 平时的学习状态 上课纪律 作业完成情况 跟踪评价激发特殊群体学生自主发展的意识 充分给予特殊群体学生二次成功的机会 消除他 们的压抑情绪 激发其自主发展的意识 发挥评价的 激励和导向功能 第 5 页 共 12 页 一 辅导思想 为了让全班学生学生学好知识 就必须做好学困 生的转化工作 在学困生的转化工作中 班主任除了 倾注爱心 发现闪光点 因材施教 抓好反复教育外 还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养 运 用恰当而有效的方法 二 辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手 1 培养学困生的自信心 只有树立起后进生的 自信心 我们的转化工作才找到了起点 2 要用科学的方法教育后进生 3 对学困生多宽容 少责备 要做到三心 诚 心 爱心 耐心 4 班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣 注意培养其兴趣的稳定性和集中性 使后进生有恒心 有毅力 在学习中专心致志 精益求精 从枯燥中寻 乐趣 于困难中求喜悦 5 作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的 意志 6 老师的辅导要及时 7 家庭的配合是转化学困生的外部条件 父母 在学生成长过程中的影响是很明显的 也是极为重要 第 6 页 共 12 页 的 班主任可通过家长学校 家长会议 家访等多种 形式与家长相互交流 沟通信息 8 在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革 具体做法是 教师备课要想到学困生 要备学困生的转化情 况 要明确学困生理解教材的难点是什么 学困生容 易出现的错误是什么 教师备课保证教学质量和转化 后进生同时并进 教师上课要想到学困生 一是课堂提问教师要 把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题 让学困生也有回答的机会 而不是将他们放在角落里 无人问津 二是操作时要想到后进生 要鼓励学困生 积极参与 贵在参与 不准再将他们搁置起来 置之 不理 三控制学困生课堂违纪的问题 布置作业时 要想到学困生 要让学困生吃小 灶 一是从数量上照顾 只求准确度 不求数量多 他们的作业可减半 对特别学困生甚至可以用课堂笔 记来替代作业的办法 二是从难易程度上来照顾 学 困生只需作基础题 对难度大的题目可以不做 教师辅导要把学困生放在优先发展的地位 教 师要充分利用早晚自修时间 对学困生进行耐心辅导 第 7 页 共 12 页 批改作业时 要想到学困生 后进生的作业要 优先批改 要当面批改 要精批细改 不能简单地打 或了事 不但要在错误处打上记号 还要帮助后进生 找出原因 加以改正 上评讲课时 要想到学困生 对于学困生哪怕是只有点滴进步 也要给予充分的肯 定 在此基础上 充分发挥了群体效应的力量 开展 一帮一 一对红的活动 帮助学困生尽快赶上来 三 在转化中注意的问题 1 不歧视学习有困难的学生 不纵容优秀的学 生 应一视同仁 2 根据学困生的实际情况制定学习方案 根据 他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解 以达到 循序渐进的目的 3 对于学困生的作业完成情况要及时地检查 并做出评价 4 要讲究教法 做到师生互动 生生互动 极 大的调动学困生的学习积极性 点击下页还有更多 一 学困生情况分析 1 学困生由于信息技术基础较差 动手能力弱 经常尝试着学业上的失败 导致对自己失望 索性不 努力学习 得过且过 消极应付 缺乏学习主动性 第 8 页 共 12 页 2 学困生由于平时长期受同学帮助 甚至同学 的包办代替 使其形成了一种依赖思想 满足固有的 思维模式 缺乏独立动手动脑思考的意识 3 学困生由于成绩较差 常担心老师批评 同 学嘲笑 因此人变的胆小孤僻 在学习中不能大胆的 冲破阻力去设想 去探索 去克服困难 学困生由于 缺乏必要学习习惯和学习方法 学习成绩上不去 由 此形成严重的心理压力 渐渐思想不能集中 影响正 常学习 另一方面 教师不恰当的提高教学要求 超 过了学困生心理接受能力 使其对学习悲观失望 4 学习动力不足 激发不起学习的兴趣 使之 感到信息技术知识的枯燥 视学习为沉重的负担 讨 厌学习 5 对问题探索没有主动性 学习没有积极性 学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学 如 学习活动只有在老师或组长安排 督促下 才勉强去 完成 6 面对电脑 学困生表现为动手能力弱 畏手 畏脚 甚至惧怕电脑 不敢入手 7 学习中学困生的表现边缘化 如在动手实践 中默默无动不动手 在独立探索中默默无思不动脑 在 合作交流中默默无闻不倾听 默默无声不发言 第 9 页 共 12 页 8 学困生没有意识到学习信息技术的有效方式 是自主探索 自主发现没有意识到学习过程是进行再 创造的过程 在学习进程中 学困生表现为不愿经历 探索问题解决的过程 不想自主发现 自主探究 等 待着教师或同学给出答案 给出结论 对于学困生来 说 关注的更多的是信息技术任务完成 而非任务完 成的过程他们更愿意做的是记忆与模仿 他们习惯于 机械训练 二 改进的建议 1 让信息技术教学成为伙伴教学 具体做法是 对每个学生的基础知识 学习能力 学习兴趣情况进行全面的了解和分析 挑选出那些学 习成绩好 学有余力 工作能力强的学生 本着自愿 的原则 由他们作为教师的小助手 即学困生的伙伴 教师 2 把信息技术教学实验分层 分层教学是一种在班级制授课条件下适应学生个 别差异的课堂教学策略 它着眼于使各层次学生都能 在原有基础上得到发展 从而大面积提高课堂教学质 量 有利于学生全面成长 这一策略的正确实施 势 必有利于新课标中关注全体学生教育理念的落实 更 新教学观念 变革教学模式 根据不同学生的具体情 第 10 页 共 12 页 况和知识结构进行教学设计 对班级学生进行分层教 学 关注学习中的学困生 教学目标 教学内容 教 学时间 教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层 次的学生的实际出发 特别要考虑到学困生的实际 对于学困生 教学目标不要求太高 内容的容量也要 相应减少 合理安排课程 学习目标和学习方法允许 学生选择 让学困生乐于学且学得会 注重学生的小 组学习形式 合理安排优差生的结对互助 充分发挥 优秀学生的群体势 以强带弱 使学生的学习效率 学习能力得以提高 帮助学困生前进 3 改变方式 转平面的教学为立体的教学 因为这部分学生比较内向 所以将他们的座位安 排在走廊的两边 上课时的每个任务布置完 走到学 生的中间 对这部分学生巡回查看 并主动进行个别 手把手的辅导并适时表扬 这样辅导有利于提高学生 学习的积极性 增加对老师的信任感 正所谓亲其师 信其道 教师只有改变了教学方式 变平面式教学为 立体式教学 做到亲 做到学高 做到身正 并且与 学生建立民主平等的关系 进而使学生可亲 可信 才能促使全体学生共同提高 4 利用情境教学 让课堂充满乐趣 课堂教学的设计中 强调一个乐字 突出一个玩 第 11 页 共 12 页 字 玩是孩子的天性 学困生也一样 利用计算机游 戏和网络对孩子有着强大的吸引力 引导学生在玩中 学 在轻松的气氛中感知信息技术的魅力 组织电脑 绘画比赛 使不爱动手的女困生也愿积极参加 感受 电脑的乐趣 组织金山打字通中的打字游戏比赛 使 爱玩电脑游戏的男困生在玩中得到好成绩 培养自信 又如设计任务时多从学生身边的事物出发 学生往往 会在一节课完成任务过程中 从上课到下课还一直流 连往返着本节课的知识 久而久之 使学生养成良好 的学习习惯学要学得认真 玩要玩得开心 在玩中学 在学中乐 充分调动学生的学习积极性 5 注重评价 开展多方位的评价活动 为了对学困生活动全程进行评价 可以从几个方 面