自己的花是给别人看的教学设计

自己的花是给别人看的自己的花是给别人看的 教学设计教学设计 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 第二课时 第二课时 教学目标 教学目标 1 能够结合具体的语言环境理解 姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味 等词语的意思 2 能有感情地朗读课文 了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情 能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子 3 在学习的过程中潜移默化地受到 人人为我 我为人人 的教育 教学重点 教学重点 有感情地朗读课文 体会作者是怎么写出景物 风情的特点的 教学难点 教学难点 联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子 教学课时 教学课时 2 课时 教具准备 教具准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 第二课时 一 复习导入 1 听写词语 师 同学们 在继续学习课文之前 我们听写几个词语 奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味 2 师 昨天 我们随着季羡林先生 游览了德国的城市哥廷根 知道 了在德国 自己的花是让别人看的 课文中有一句话表达了季羡林先生对 这种异国风情的赞叹 就是 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 课 件出示 3 板书 奇丽的景色 奇特的民族 齐读 二 品读学文 1 默读课文 体悟风情 师 是什么让作者发出这样的赞叹呢 下面请同学们默读课文 用横线 画出体现奇丽景色的句子 用波浪线画出体现民族奇特的句子 然后把画出 来的句子读一读 想想从中你能体会到什么 学生默读课文 教师巡视 2 感受 奇丽的景色 学生汇报交流 请学生说 提醒其他同学认真听 可以补充 可以发表 自己不同的见解 1 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 a 教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件 引导学生想象 花团锦簇 姹紫嫣红 的情景 花团锦簇 姹紫嫣 红 表现 丽 体会景色 奇 在哪里 任何 家家户户 表现 奇 b 指导朗读 师 多么美丽 多么与众不同的景色啊 你能不能给大家读一读 把这 种感觉读出来 生练读 评价 全班读 2 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入 山阴道上 应接不暇 a 教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件 师 从哪些地方感受到了景色的奇丽 花的海洋 应接不暇 理解 应接不暇 的意思 联系生活实际理解 渗透造句练习 感受 花的海洋 师 是什么让作者感到 应接不暇 呢 花 在这句话中 作者把花 比作 海洋 谁来说说海洋的特点是什么 无边无际 师 整条街道上的花就像海洋一样 前不见头 后不见尾 让人应接不 暇 怪不得作者发出赞叹 多么奇丽的景色 b 指导朗读 指名读 评价 全班读 3 体会 民族的奇特 师 刚刚我们通过交流 感受到了景色的奇丽 现在我们再来看看从哪 里能体会到这个民族的奇特 让我们接着交流 1 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他 们是把花都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的 脊梁 2 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走 在街上的时候 自己又看别人的花 a 教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件 通过联系生活实际进行比较 理解德国民族养花的奇特 b 指导朗读 学生练读 师 如果你跟作者一样 第一次到德国 看到德国人这样养花 你的感 受会是什么 奇怪 不理解 好 请读出这种吃惊 不理解 全班自由朗读 读出吃惊 不理解 4 理解 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 1 过渡 师 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走 在街上的时候 自己又看别人的花 文中 作者用了一句更简洁的话来表 达这个意思 是哪句话呢 人人为我 我为人人 出示课件文字并板书 2 结合上下文理解 人人为我 我为人人 师 谁能结合课文内容 谈谈对这句话的理解 3 小练笔 a 师 季羡林先生在德国看到这种 人人为我 我为人人 的景象 他的心里可能会想些什么呢 拿出小练笔 把你的想象写下来 b 同桌交流 班级交流 4 理解 耐人寻味 师 同学们写出了这么多的想法和思考 怪不得作者说 我觉得这一种 境界是颇耐人寻味的 出示课件文字 现在理解这句话的意思了吗 5 朗读升华 师 在德国我们能看到漂亮的花海 能闻到鲜花绽放的清香 所以我们 感受到了他们 人人为我 我为人人 的境界 这奇丽的花 这奇特的民族 深深的打动了季老先生 所以他发出赞叹 多么奇丽的景色 多么奇特的民 族 齐读 师 正是这种 我为人人 的境界 让我们见识到了这样奇特的民族 他们 家家户户都在养花 生接读第 2 自然段部分文字 课件出示 师 正是这样奇特的民族 也才有了这样奇丽的景色 走过任何一条 街 生接读第 3 自然段写景的部分 课件出示 6 理解 变化是有的 但美丽并没有改变 1 导语 师 这样 人人为我 我为人人 的境界 这样的奇丽的景色 会长久 保持吗 会 师 如此奇丽的景色 如此奇特的民族 所以当近 50 年过去了 沧海桑 田 世事变迁 季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地时他说 变化是 有的 但是美丽并没有改变 出示句子 齐读 2 理解 美丽并没有改变 师 你能谈谈对这句话的理解吗 美丽到底指什么 a 同桌交流 b 指名汇报 美丽除了指美丽的花 也许作者还指德国人那种 人 人为我 我为人人 的美好境界 师 在美丽的花背后 却隐藏着这么多美丽的东西 难怪作者说 变化是有的 但是美丽并没有改变 齐读 7 理解 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一个花的梦 做了一个 思乡的梦 师 课文的最后 作者说他在这样的境界里又想起了四十五年前做了一 个花的梦 做了一个思乡的梦 你是怎样理解这个梦的 课件出示文字并 板书 梦 引导学生谈理解 引导学生抓住 一个花的梦 一个思乡的梦 来 理解 三 拓展阅读 积累语言 1 推荐课外阅读作品 师 这到底是一个怎样的梦 需要同学们去读一读季羡林先生的作品 了解他的心境 有一本书等待着你们去把它翻启 这本书的书名是 德国印 象 此书为季羡林的回忆录 那里有动荡的岁月 沧桑的世事 难忘的师 恩 诚挚的友情 质朴的语言 灵动的智慧 在那里你还能找到这篇课文背 后的故事 课下 同学们读读这本书就会对这句话有更深的了解 2 积累优美词句 师 每学一篇课文 我们都要领悟比较突出的表达方法 这篇课文描写 奇丽景色的句子 写的既具体又生动 让我们体验到了语言描写带来的美 请大家把这些文字摘抄到采蜜集里 并把它们背诵下来 生背诵或摘抄 板书设计 板书设计 25 自己的花是让别人看的 奇丽的景色 人人为我 我为人人 梦 奇特的民族 教学反思 教学反思 在经历中成长 在经历中成长 在这次备课的过程中 我请教了我的指导老师以及其他经验丰富的老师 自己觉得从中受到了很多启发 比如对课文进行深入解读的重要性 因为唯有如此才有可能从课文中找 出适合学生学习的语言材料 并进行有价值的语言文字训练 比如实现同样一个教学目标是有多种方法的 教参上的教法未必适合我 们自己的学生 应该加以选择 而不是盲目照搬 比如教学细节是很重要的 它可能是一堂课效果好坏的关键 如此种种 有些是在上课前感受到的 有些则是在上完课后体会到的 所以我在开头引用别人的话说 在经历中成长 在