品德说课稿(杨莉）

以行促知 以知导行 知行合一以行促知 以知导行 知行合一 我去商店买东西我去商店买东西 说课说课 老河口特校老河口特校 朱程英朱程英 各位评委老师们 下午好 我叫朱程英 来自老河口特校 今天我说课的 题目是 以行促知 以知导行 知行合一 作为社会中的一员 我们每个人要参与社会生活 我们的生活中充满了形 形色色的商品 这些商品满足了人们生活和工作的需要 也促进了社会的进步 与发展 对小学三年级的学生来说 虽然都接触过商品 也参与过购物消费 但其消费观念和行为还不成熟 不理性 因此教材编排了 我是聪明的消费者 这个单元 我去商店买东西 是本单元第 2 课 购物小窍门 中的第三个话题 教材内容教材内容从课本 60 页到 62 页 60 页的内容是让学生懂得买东西要精打细算 61 页的内容是让学生学会文明购物 62 页的内容是让学生关注身边的广告信息 根据教材内容 联系学生的生活实际和认知特点 我将本课的教学目标教学目标确 立为 知识与能力 知识与能力 学习选购商品的初步知识 具备独立购买简单生活和学习用 品的能力 过程与方法 过程与方法 在情境互动中 联系生活实际 让学生具备文明消费的意识 知道如何去购物 情感 态度价值观 情感 态度价值观 培养学生合理 文明的消费习惯 对于 品德与社会 这门课程 说要比做容易的多 我们不仅仅是让学生 学会购物 更重要的是让学生通过学习 养成良好的购物习惯和文明消费意识 并在实际生活中加以运用 所以我将本课的教学重点教学重点确立为 帮助学生建立正 确的消费观念 合理消费 科学消费 教学难点教学难点为 让学生明确购物过程中要 注意的一些基本的行为规范 知是而言非 言是而行非 知行不统一的现象在我们的生活中普遍存在 如何让学生能够知行合一 是我们永恒的追求 在执教 我去商店买东西 一 课时 我设计了三个活动 来努力实现知行合一 活动一 走进生活 学会科学消费 活动二 模拟现场 明辨购物中的对与错 活动三 联系生活 设计商品广告词 走进生活 学会科学消费 走进生活 学会科学消费 以行促知以行促知 著名教育家布鲁纳说过 知识的获得是一个主动的过程 学习者不应是信 息的被动接受者 而应该是获取过程的主动参与者 为了让学生学会购物 学 会科学消费 我设计了这样一个教学情境 播放教学片断视频 五一 快到 了 小明和同学约好一起去郊游 要提前做好准备 妈妈给了小明 10 元钱 提 供商品价目表 让学生帮助小明选购商品 要求是在购物过程中 既要吃好 喝好 玩好 还要省钱 该怎么办呢 大家来讨论讨论 学生汇报怎样购物 孩子们都有购物的经历 但是大多数情况下是在家长的陪同下到商店购物 往往是想要什么就买什么 很少有孩子注意到商品的价格 更不会考虑花的钱 多钱少 在执教的过程中就出现了这样一段小插曲 播放教学片断视频 孩子 们觉得 10 元钱太少 根本买不了多少东西 老师因势利导 让孩子看看是不是 每样东西都有购买的需要 引导学生理性消费 在老师创设的教学情境中 孩子们自主探究 自主发现 科学消费的意识 在他们的心中悄然生成 模拟现场 明辨购物中的对与错 模拟现场 明辨购物中的对与错 以知导行以知导行 课程标准中指出 有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动 活泼的方 式 帮助他们解决生活中的问题 英国哲学家洛克也曾经说过 儿童不是用规 则可以教得好的 规则总是会被他们忘掉的 学生知道了如何购物 接下来就 要在生活中加以运用 本节课我们不仅要解决怎样买的问题 我们还要让学生 明确在消费过程中应该注意的行为规范 一味地说教对孩子们来说起不到丝毫 的作用 我们要变 要我做 为 我要做 三年级的学生已经初步具备了辨别 是非的能力 所以在引导 培养学生形成文明消费习惯时 我让学生模拟表演 通过情景再现 辨别对错 讨论交流 来实现对教学重难点的突破 播放教学 片断视频 学生表演购物过程中错误做法 教材只是一个例子 我们是 用教材 而非 教教材 课本上罗列购物 时注意的问题只是我们课堂的一个引子 为了使学生能有更深入的认知 我对 教材内容进行了拓展和挖掘 我让学生联系生活实际说一说 我们在购物时还 应该注意些什么 并出示商店 超市购物须知 让学生直观感受 从而在今后 的购物活动中规范自己的行为 联系生活 设计商品广告词 联系生活 设计商品广告词 知行合一知行合一 品德与社会 这门课程强化了思想品德教育与学生社会生活之间的联系 儿童的生活是课程的基础 帮助学生参与社会 学习做人是课程的核心 在现 代生活中 我们几乎随时随地都能看到 听到各种各样的商品广告 广告经常 引导人们的消费 在课堂上 我播放了一条学生非常熟悉的商品广告 让学生 说一说 从广告中你都了解到了什么 活动贴近学生的生活实际 唤醒了学生 的生活体验 从而使学生认识到 广告是一种文化 优秀的广告除了给大家带 来美的感受外 还能够给我们形象地介绍某种商品的特点 品德与社会 的理 念是来源于生活 回归于生活 在这节课的尾声 我让学生动笔给自己喜欢的 商品设计广告词 学生的学习兴趣格外高涨 设计出的广告词形象 贴切 非 常具有想象力 一节课结束了 可它留给我们的启发和思考启发和思考才刚刚开始 一 注重实践性 品德与社会 这门课程强化了思想品德教育与学生社会生活之间的联系 儿童的生活是课程的基础 帮助学生参与社会 学习做人是课程的核心 所以 在我们平时的教育过程中 应充分体现学生的主体作用 为他们的学习创设情 境 提供条件 让学生可以用自己独特的视角认识世界 发表自己独特的见解 个性张扬 无拘无束 二 注重综合性 我们应该注意各学科之间 各项学习内容之间的联系与整合 比如 我去 商店买东西 一课 学生讲到在商店里买东西不能推着购物车跑 这就是文明 意识与安全意识的结合 再比如 学生给自己喜欢的商品设计广告词 就是在 训练学生的观察力与想象力 语言表达能力 与我们的语文学科也有许多的共 通之处 三 注重开放性 教育要回归生活 只有关注儿童的现实生活 才能做到有实效性 有针对 性 教科书不只是传递知识信息的载体 更重要的功能是学生进行学习活动所 凭借的话题 范例 在进行品德课教学时 我们就应该把握好两