对低年级作文起步教学的几点体会

第 1 页 共 10 页 对低年级作文起步教学的几点体会对低年级作文起步教学的几点体会 万丈高楼平地起 低年级作文起步教学搞得是否 成功 基础打得是否扎实 对学生今后的作文水平影 响极大 作为一名小学语文教师 要从小学生一进校 门就有计划 有目的 有重点的对学生进行作文起步 训练 一 扎实字 词 句教学关 低年级的语文教学以 汉语拼音 识字 学词学 句 阅读 等为主要教学任务 教师要把握好这些教 学内容与作文起步教学的内在联系 注重教学要全面 培养和提高学生的语文素养 使拼音 识字 学词学 句 阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础 任何文章都是有字 词 句组成的 只有把每个 字都写对了 每个词都用好了 每句话都写通顺了 整篇文章才能清楚明白 这样文章才可能越写越好 在作文起步训练中 教师首先要引导学生过好识字 学词 写句关 在构成学生表达能力的各项基本功中 语句通顺 不写错别字是最为重要的一项基本功 所 以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中 都要十分重视语句通顺 不写错别字的训练 只有通 第 2 页 共 10 页 过严格的词 句训练 使学生学会不管写什么都能做 到 用词准确 句子通顺 才能真正逐步把作文写好 二 学说 为写打基础 作文 实际上就是写在纸上的话 叶圣陶老先生 说过 作文的自然顺序应该是我认识事物 心中有 感 感情的波澜冲击着我 我有说话的愿望 便想倾 吐 于是文章就诞生了 因此 要想写好作文 首 先得从说开始 学会说话 哪怕口头不说心里也要有 数 对低年级的学生来说 开口说话并非一件简单 容易的事 有的学生遇事没话说 有的说话过于简单 有的怕在人前说 声音小 有的结结巴巴 语无伦 次 这时 教师要有意识地针对学生存在的不同问 题 在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植 给予 恰当的引导 1 丰富学生生活 激发表达欲望 对于低年级 的学生要他开口说话或写文章 必须得让他先有话可 说有事可写 也就是说首先他肚里要有货 脑子里要 有事 对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对 身边的客观事物有一定的认识和了解 对生活有所感 悟 小学生呆在学校的时间相对较长 也可以说学生 认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间 第 3 页 共 10 页 所以教师首先要抓住课堂教学 充分利用和发挥教材 的作用 使学生获得尽可能多的知识 其次要多开展 丰富多彩的活动 让学生在活动中获得书本以外的知 识 天文地理 生态物象 文化礼仪 民族风情 人 情世故等等 让这些丰富的内容去充实学生的头脑 丰富他们的生活和情感 成为他们进一步学习知识和 技能 发展语言和思维 进行说话和写话训练的基础 第三 和家长配合 引导学生多看多接触 看各种有 益的课外书 影片 听美妙的音乐 参加各种有益的 活动 如旅游 摄影 逛书店 去动物园等等 肚里 有了货 接下来就要引导和激发学生产表达的愿望 训练学生大胆说话 注意训练时要求学生表达清楚 2 充分利用说话课 多给不说 怕说 不愿说 说不好 声音小的学生机会 训练时可以先让班上爱 发言 说话声音响亮 干脆 说得较好的学生先说 然后启发 调动鼓励不会说不敢说的学生 动员他们 说 大胆说 声音小的没关系大声点儿再说一遍 说错的听听别人怎么说再来一次 无论内容如何 多表扬肯定 这样他一定会慢慢进步的 对说话不着 边儿的学生不要一下全盘否定 先发现闪光点 找出 值得肯定的地方加以表扬 然后再指出说得不好和不 足的地方 让他体会 教师的语言要委婉动听 带商 第 4 页 共 10 页 量的口吻 也可让其他同学帮着指出优缺点 再让他 体会修改 这样一来 胆小的敢说了 说得不好的有 进步了 一个带一个 一个影响一个 一天强过一 天 课堂发言活跃了 想说话的人多了 会说的也 越来越多了 3 采用多种形式为学生创设说话情境 例如 爱看什么动画片 讲给大家听听 爱玩什么游戏 怎 么玩 昨天晚上吃什么好吃的 你的 8 岁生日打算 怎么过 做游戏摆故事讲笑话猜谜语背绕口令脑筋 急转弯鹦鹉学舌结对子等等等等 都可以成为学生说 话的源泉 都可以成为训练学生大胆说话的途径 训练学生说话要有目的 一步一步螺旋式前进 切不可操之过急 可采用 试说 说完整 说具体三步训练 只有敢说 大胆说 经常说 才能达到说完整 说清楚 说具体 三 说 是过渡 写 是归宿 新课程标准对小学低年级的作文要求是 1 对 写话有兴趣 写自己想说的话 写想象中的事物 写 出自己对周围事物的认识和感想 2 在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语 3 根据表达的需要 学习使用逗号 句号 问号 感叹号 写话 就是把 第 5 页 共 10 页 说的话写下来 怎么说就怎么写 在最初的训练中 重点应放在培养写话兴趣 不写错别字 语句通顺 表达自己的真情实感上 不论采用哪一种写话训练方 式都要和说话训练结合起来 因为学生的口头语言能 力发展在前 书面语言的能力发展在后 起步的前后 不同 因而能力的高低也不同 口头表达能力的发展 要比书面表达能力的发展高得多 所以坚持先说再写 就可以充分调动学生已有的口头表达能力做为基础 过渡到学生书面表达能力的训练上 为书面表达能力 的训练降低难度 说为写做了准备 学生写起来就会 容易多了 因此 每次写话之前 尽量留出一定的时 间先启发学生说 说了再下笔 写话训练可以从一年级学生学习汉语拼音之后就 开始 学了汉语拼音 掌握了一定量的音节词之后 可先让学生学习用拼音写一两句简单的话 当学了一 定量的汉字之后 可采用汉字夹拼音的方法学习写话 这样的训练不但可以巩固所学的汉语拼音和生字词 还能提高学生的造句能力 培养学生动手动脑的好习 惯 为今后的写作奠定良好的基础 等学生的识字量 增多 有了一定的造句能力 就要引导学生学习看图 写话 想象写话 观察写话等 由写一两句简单的话 上升到写意思比较完整 内容比较具体的几句或一段 第 6 页 共 10 页 话 最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方 法 这是学生学习掌握语言的重要途径 如学了 月 字 可组词 月亮 月光 日月 明月 等 请用 月亮 一词说一句话并写下来 学生能想 出的句子如 月亮挂在天上 这是一个较简单的单 句 在此基础上引导学生动脑筋思考 你看天上的月 亮像什么 天空像什么 什么样的月亮挂在天上 挂 在什么样的天上 弯弯的月亮挂在天上 弯弯 的月亮挂在高高的天上 你还可以怎样把这句话写 长 一轮弯弯的像小船似的月亮挂在高高的黑黑的 布满星星的天上 在一年级 学生的生活和知识积 累都不丰富 所以训练时要让他先说或写内容和句式 都比较简单的句子 等掌握的字词及学习的句型多了 就可以让他学习用一个词或几个词写不同内容和句型 的句子 如用 喜欢 一词造一个疑问句 一个感叹 句 用上 很多 喜欢 游玩 三个词写一句话 一 段话 训练时尽量让学生做到不写错别字 有一定 的思想内容 有意义 有自己的认识和感受 此外 日记也是一种很好的写话训练的方法 很多教师在作 文训练时都喜欢采用 只是起步时间的早晚和训练要 求不同而已 第 7 页 共 10 页 学生从不会说到会说 从不会写到会写 从写得 不好到写得较好 需要经过一个认真的长时间的训练 过程 这个过程是由平时一次一次的训练组成的 教 师要注意收集 整理 总结学生的每一次习作 让每 一次的训练扎扎实实 环环相扣 这样才能逐步完成 从不会写到会写 写得不好到写得比较好的发展过程 三 教师的作用 丰富生活 积累情感 捕捉灵感 提高认识 积 累语言 开拓视野 表情达意 巩固技法 大都是 在教师的教育 启发 引导下完成的 1 教师要为学生的作文训练做好充分的准备工 作 这个准备首先是材料的准备 比如有意识地组织 开展一些活动 在开展活动时 事先不告诉学生活动 的主要目的 以免学生思想上有负担 但教师要心中 有数 在师生共同活动的过程中相机加以指导 另外 每次训练之前 教师要先打腹稿 出好题目拟好要求 明确一个训练重点 循序渐进 逐步提高 要指导好学生作文 教师自己首先要深知作文的 甘苦 始终怀着一颗善于发现的童心去认识学生心理 了解学生生活 用儿童的眼光去审视学生的喜 怒 哀 乐 用学生已有的习作基础和实际的表达能力去 第 8 页 共 10 页 看待学生稚嫩的习作 只有这样 教师才会了解和掌 握学生有哪些熟悉的人 事 景 物可以写 并找到 学生作文的难点在哪 训练的重点在哪 才能设计出 符合学生实际的能够激发学生习作欲望的作文训练题 目 作文指导才能诱发学生的激情 学生的作文思路 才会又宽又广 作文教学才可能取得事半功倍的效果 2 作文训练中教师要多 下水 作文 练练笔 教师的练笔可以是学生的范文 但多数应该是教师下 功夫去了解学生心灵 研究学生语言特点 体会学生 作文心情的过程 在次基础上去根据学生的思想 语 言等特点去引导他们发展 而不是用教师成人的思想 和语言去束缚学生的思想限制学生的语言 通过教师 切身的下笔体会 再去看学生的作文 就能更真切地 感受学生在哪些地方下了功夫 哪些地方值得表扬 坚持跟学生一块练笔 不仅能在指导学生作文时有的 放矢 更可以练出一手好的作文功夫 3 教师在作文训练上的一项重要工作是对学生 的作文进行批阅讲评 讲评作文时教师要本着让作文 充满快乐 使学生愿意写乐意写的原则 抓住重点 不要去找枝枝节节的问题 要抓住每次作文训练中全 班学生共同的主要的问题来讲评 讲评时要做到 少 第 9 页 共 10 页 讲多听 少讲多练 少批评多鼓励 多批少改 尤其 对作文水平较低的学生更要看到他们的长处 看到他 们的进步 哪怕是点滴的进步 也应找机会适当的当 众加以表扬 使他们增强自信心 愿意进一步努力 作文写得好的学生既要表扬也要指出不足 使他知道 如何更进一步 让学生写自己喜欢的事 感到快乐的 事 不要过多的去批评 去挑毛病 要善于发现学生 文章中的闪光点 哪怕是一个词用得好 请放低标准 去体会学生作文中的成功与快乐 教师的讲评要和学 生的修改相结合 用教师的讲来指导学生的改 这样 每次作文学生都能有所提高 作文训练就容易见实效 每进行一次作文训练 都要强调学生自己先修改 再师生共同讨论修改 对学生的初次作文可提供两点 自查要求 格式 标点 自己能读通顺 确定没有错