学前班是小学预备班吗.doc

学前班是小学预备班吗教育内容及其方法脱离儿童小学化和学科化倾向严重今年秋季开学后，在一些地方出现一种怪现象，一些家长把在幼儿园上大班的孩子转入学前班，甚至有些5岁以下的孩子也想挤进学前班。家长认为，只有上了学前班，才算接受了正规的学前教育。有的学校招收一年级新生时考试，学前班孩子择优录取，这就给家长一个误导，在幼儿园里学三年，不如在学前班里学一年，一些农村地区90以上的孩子都是从学前班升入小学一年级的。长期以来，学前班教育一直存在小学化、学科化的问题，翻翻学前班的教材不难发现，基本上是小学一年级的内容，很大程度上增加了幼儿学习的负担，严重违背幼儿的身心发展规律。不少家长认为，学前班再让孩子玩游戏，纯粹是浪费时间，只有读书写字才是学习。结果，孩子高高兴兴踏入学前班，上学不到一周，再提上学便愁眉不展，以至后来得家长“遣送”。什么原因?原来，在学前班上，老师照搬一年级课本，让孩子一遍一遍地写生字、做数学题，还动辄罚站、罚写作业，甚至被逐出教室。有的学前班将小学汉语拼音及20以内的加减法全部学完。这种“越位”实际上是将幼儿教育的任务冲淡了，将学前教育全面关心儿童发展变为单一的文化课学习，使得各自独具功能的教育方式趋于简单化，也使各自的教育优势无形中消失。北京师范大学教授赵忠心指出，小学所学的知识是以间接经验为主，掌握理性知识必须以掌握大量的感性知识为基础，智力水平必须发展到一定阶段，超越这个阶段，必然会以牺牲其他方面的发展为代价。提前学习小学知识，孩子并未真正理解，而是生吞活剥、死记硬背，容易产生逆反心理。正如有经验的低年级教师所说，最难教的学生不是学前知识准备不足的孩子，而是没有学习兴趣的孩子。举办学前班是为了帮助儿童实现从幼儿园到小学的过渡，减缓从学前教育到正规教育的坡度，而不是提前学习小学的课程。所以，学前教育应以学习生活常识为主，帮助儿童积累大量丰富的感性知识，抓好养成教育，培养良好的行为习惯，培养儿童的社会适应力，学会与人交往、与人合作、遵守纪律、学会过集体生活，学会专心听讲，学会自我管理等。对于教学形式，赵忠心认为，应当以活动为主，以游戏为主，作息时间要根据教学任务及儿童年龄特点制定，为保证儿童健康，学前班作息时间不宜与学校同步，最好半小时或者20分钟一节课。另一个不容忽视的问题是，学前班无统一的教学内容和要求，随意性很大，记者在某书店发现一个学前班教材专柜，林林总总的学前班教材无一是教育部门编写的，其内容偏深偏难，大多数是小学一年级教材的翻版，有的编排不合体例，内容东拼西凑，难以体现由浅入深，违反幼儿的认知规律。有关部门应当加强对学前班教材编写工作的指导，学校与教研部门应注意对学前班教学的研究，加强对教师的培训，使他们逐步掌握幼儿教育的规律和科学方法。有调查表明，一些未接受过学前教育的孩子，在小学一年级时其接受能力的确存在一些差异，但这种差异在一个学期内基本消失。因此，学前班不可一哄而起，学前教育要因地制宜、因人制宜，城镇应着力发展幼儿园，逐步取消学前班，边远地区和