幼儿教师如何在幼儿心目中树立自己的威信

幼儿教师如何在幼儿心目中树立自己的威信 幼儿教师在幼儿心目中的威信 是与其教育教学效果成正比的 因此 我们应该注意在幼儿心目中树立起崇高的威信 为了在幼儿 心目中树立起崇高的威信 我们应该注意以下几点 一 热爱幼儿 并给幼儿以关注 每个幼儿都渴望能得到我们的爱与关注 幼儿喜欢我们 那是 因为我们满足了幼儿的被人爱与关注的需要 在我们的调查中发现 幼儿喜欢我们老师 那是因为 我住院时 她去看我 她打电话 叫我妈妈来接我 她给我梳头打辫子 她常摸我的头 她带 我去她家 她说她喜欢我 她上课看着我笑 她去过我家 我尿裤子后 老师帮我换 我不喜欢闫老师 因为我叫她 她 不应我 我不喜欢李老师 因为她骂过我 我喜欢魏老师 因为她经常对我笑 还经常弯下腰来跟我说话 我们的行为 有些是有意的 有些是无意的 但在幼儿的眼里 却是对他们的关注和爱 我们要想得到幼儿的爱戴 那我们就应该经常对幼儿表示我们 对他们的爱与 关注 二 善于肯定 善于肯定 这不单是指我们要善于表扬幼儿 更是指我们要创 造机会 让幼儿在教育活动中获得成功的经验 让其在活动中 自 我肯定 幼儿喜欢某项教育活动 主要原因是因为他们的才能 他们的 努力得到了老师的肯定 我喜欢跳舞 因为老师说 我跳舞跳得好 我喜欢画画 因为于老师说 我画得好 还奖给我两朵小红花 我喜欢做手工 老师说我手巧 我喜欢跑步 因为跑得快 比赛总得第一 我喜欢数学 因为我得了 100 分 我喜欢算 数 因为我算得快 我喜欢梁老师 不喜欢贺老师 因为梁老师 经常表扬我 贺老师批评我 我喜欢 滚大球游戏 因为我总 是得第一 我喜欢折纸课 因为我会折战斗机 我折的战斗机飞 得最高 我喜欢猜迷语课 因为我一猜就中 我喜欢舞蹈课 因为我可以到讲台上去跳舞 我喜欢老鹰抓小鸡游戏 因为总是 抓不到我 幼儿健康成长需要成功经验 哪怕是一点滴的成功 也会对幼 儿的成长起巨大的促进作用 我们应该创造机会让每个幼儿都经常 有机会获得成功的经验 这是对培养他们的学习 生活兴趣 培养 他们自信心是十分有益的 千万不可从幼儿期开始就使幼儿成为 失败者 三 乐于与幼儿一起游玩 交往 幼儿是好交往的 幼儿又特别喜欢和教师交往 与教师交往 不仅能满足幼儿的交往需要 而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要 我喜欢 藏铃铛游戏 因为可以跟老师一起玩 我喜欢抓 星星游戏 因为老师来抓我们 我喜欢莫老师 因为她经常 和我一起去倒垃圾 我喜欢你们新老师 因为你们新老师跟我玩 我喜欢玩 老狼老几点钟游戏 因为可以让老师抓 我喜 欢蒙老师 因为我们出去散步时她总是牵着我手 我喜欢马老师 因为她经常跑我们做游戏 老鹰抓小鸡游戏 因为老师和大家一 起玩 四 给幼儿以表现的机会 幼儿是好表现的 因此特别喜欢那些能给其以表现机会的老师 或教育活动 如有的幼儿说 我喜欢 藏铃铛游戏 因为找不到 铃铛可以站出来唱歌 在我们游戏的设计中 它的原意是 找 不到 铃铛挨站出来唱歌 可是幼儿的想法和我们的想法却完全不 一样 在他们的思维里 找不到 铃铛可以站出来唱歌 这一 点是很值得我们幼儿教师注意的 我喜欢宁老师 因为她经常提 问我 我喜欢画画 画完后 可以把自己的画贴在教室 我喜 欢听故事 因为李老师讲完故事后总让我站起来讲 我喜欢张老 师 因为她说我嗓子好可以站出来指挥 打拍子 我喜欢上 应 用题课 因为可以回答问题 我喜欢丁老师 因为她天天叫我发 玩具 我喜欢 海洋课 因为可以回答问题 我喜欢跑步 因为我有一双漂亮的运动鞋 我喜欢舞蹈课 因为可以学本领 可以表演 还可以上电视 我喜欢儿歌课 因为学儿歌可以背给 妈妈听 作为教师应努力创造机会 让每个幼儿都有表现自我的机 会 进而使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所组织的各项教育活动 五 温柔地对待幼儿 幼儿的心灵是脆弱的 他们需要我们细心地呵护 许多幼儿说 我喜欢黄老师 因为她不凶 不大声对我说话 不罚我 我不 喜欢周老师 因为我已经不想吃了 她还叫我站在面前吃 我不 喜欢雷老师 因为她老是叫我快点吃 我喜欢韦老师 因为她提 问题 我答不出来 她就叫我坐下 六 要有宽容之心 孩子们常常会犯这样或那样的错误 作为教师 采取宽容的态 度进行教育因为幼儿园的孩子年龄比较小 具有强烈的好奇心 缺 乏明辨是非的能力 往往在成人看来已经很严重的错误 孩子却常 常意识不到 这与成人的明知故犯完全是两回事 在刚入园时 经 常出现有的孩子把玩具拿回家里去 但这决不能认为是孩子的不良 行为 甚至上升为 偷 的行为 因为一方面孩子确实喜欢这个玩 具 控制不住自己而为之 另一方面孩子往往认为玩具是幼儿园的 就是我的 这时候 如果按照成人的标准对孩子施以惩罚 那么处 于似懂非懂时期的孩子 惩罚对他并不起什么作用 也许还会使事 情变得更糟糕 当孩子犯错误的时候 我们先不要忙于采取什么样的方法和手 段进行教育而应当先听一听孩子的想法 听他来叙述事情发生的经 过 大多数情况下 孩子并没有意识到这是犯错误或者没有认识到 怨错误的严重程度 那么 老师就要帮助他们来认识错误 分析这 种错误行为产生的危害 如果教师一味地采取比较严厉的态度 甚 至惩罚 孩子的注意力常常会集中到教师的态度上来 变得十分害 怕和紧张 不利于认识和改正自己的错误 仍以孩子把幼儿园的玩 具带回家为例 我应当先给他讲清楚幼儿园的玩具是给全班小朋友 玩儿的 不能带回家一个人玩儿 这样做不对 也许当他认识到自 己的错误以后 又会顾虑如何解决这个问题 那我们就悄悄地对他 说 你把玩具悄悄地放回去 我不会把这