说课稿Unit8Springiswarmandni.doc

Unit 8 Spring is warm and nice 说课稿一、说课内容 评委老师，大家好！我说课的内容是湘少版小学英语四年级下册 第八单元Spring is warm and nice. A, B 部分。这是一节新授课，我从以下几个方面来阐述这节课。二、说教材分析及地位本节课是第八单元第一课时，是新词学习和句型操练课。要求学生掌握四个季节单词spring, summer, autumn, winter.并能用适当的形容词来描述各季节的气候特点，能运用句式I like spring. Spring is warm and nice.进行操练。从知识体系安排上看，本单元的知识起了承上启下的作用，既是对三年级所学知识的扩展加深，又是为六年级学习天气预报相关知识打下良好的基础。三、学情分析本次学习主体为四年级学生，处于这一年龄期的孩子形象思维强于抽象思维，上课注意力容易分散，加之好奇心强，耐心不足，所以在上课时应注重教学方法。因此，我本节课将采用灵活多样的教学方法，辅助与多媒体技术的运用和学生的自主学习，来激发他们学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语。四、说目标 根据新课标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合和学生们的实际情况，我制定了以下的教学目标。【知识目标】学生能听懂、会说、认读本课重点单词：spring, summer, autumn, winter【能力目标】1、学生能运用What season do you like？I like . Its I can.句型进行口语交际【情感目标】 1.鼓励学生参与实践活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 2.培养学生的合作交流能力。五、说教学重难点教学重点：能正确描述四季及不同的天气教学难点：能运用What season do you like？I like . Its I can.等句型进行口语交际 六、说教法，学法 怎样达到教学目标呢？我认为关键在于运用适当的教学方法。为了营造轻松，和谐和高效的课堂，我将全班分成四个活动小组，以活动，合作为主，教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助工具，把抽象的句型放在一个个生动的情景、游戏之中。同时，我在教学过程中实现教师引导，学生活动和效果分析三者相结合，培养了学生们自主活动探究的能力。7、 说教学过程Step 1：warming up (儿歌激趣 复习旧知)歌曲导入 激发兴趣教师引导：在课堂开头，我播放flash动画儿歌，“Hows the weather?”并且边演边唱。学生活动：在这个部分学生的活动是和老师一起边演边唱动画儿歌和完成到学案里的自主学习课文部分。效果分析：给学生们直观的形象，拉近了老师和学生们的距离，又营造了轻松、愉快的学习氛围，同时也复习了关于天气的单词。Step 2: Words and patterns (巧妙转换 引入新知)1.教师引导：教学四季的特点和重点句型。由于时空的局限性，学生不可能在同一时间感受四季特点，为了激发学习兴趣，刚导入课文时,我利用课件让学生们伴随优美的音乐欣赏四季图片，生动、形象的画面，加上配乐，很快会把学生带进了景色各异的四季，巧妙地引出season一词，随后并进入重点词汇和句型的学习。以spring 一词教学为例首先让学生观看一段春天景象的视频，一个个动画画面呈现在荧屏上：春天到了，温暖的阳光照耀着大地，树木发芽了，草儿变绿了，冰雪消融，花儿露出了笑脸，鸟儿欢快地唱着歌这一幅幅形象、生动、美丽的画面搭配优美的音乐，给了学生们视、听享受。从画面的感知中理解了spring.紧接着学习和理解了句型：Spring is warm and nice. I like spring.在图片的辅助下，我边演边说：I like spring. I can fly a kite. What season do you like? 学生则会在创设的情境中学会了：I like spring. I can see beautiful flowers. I like spring. I can play football.同样的方法，完成其它单词与句型的学习。2. 学生活动：在这个部分里学生的活动是，对老师新授的内容不懂的地方进行讨论研究，交流课文中的难点，根据导学案完成学习任务。3.效果分析：在这个部分的教学过程中，在我的引导和学生们自主学习的前提下，既突出了重点，也突破了难点。多媒体课件的运用，又能使静态的物体和抽象的知识变得具体直观，激发了学生们对大自然的热爱。Step3 Consolidation(巩固练习）1.教师引导：学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情，因此，我采用了一列游戏和活动来引导学生们进行小组巩固练习。2.学生活动：学生将在组内自主完成游戏和活动，并上台表演。游戏1： tape and recorder （录音机与磁带）学生A当录音机，学生B当磁带，录音机只能借助磁带发出声音。这时学生A只做口型不发声，学生B说出学生A所想要说出的单词。并在小组内评出回答优秀的学生。 游戏2：Read and guess（读一读，猜一猜）学生们阅读屏幕上的句子，以小组的名义上台回答所描述的是哪一个季节。活动3：Act (表演）先在小组内进行自主创设情境，表演所学的对话，然后再上台展示。活动4.学生根据导学案进行最后的自我测验，并在小组内反思。 3.效果分析：由三个游戏和活动的层层递进，充分调动了小组的积极性，也增加了学生们的荣誉感和自我探究的能力。Step 4: Classroom summary and Extension (课堂小结与延伸） 我将请学生上台谈谈自己收获了什么知识，以及总结在怎样的情境下怎么运用句型。学生们通过我的引导和自主的学习充分的体验到了快乐，和谐和高效的课