二年级识字教学之我见

二年级识字教学之我见二年级识字教学之我见 识字是小学低年级的教学重点 是学生今后阅读和写作的基础 而二年级又是小学阶段识字最多 积累词语最多的一个年级 因此 抓好识字教学是二年级语文教师面临及解决的重要问题 如何抓好 识字教学呢 下面我便结合自己识字教学的经验以及他山之石 以 一己之谈先做个抛砖引玉 希望能给大家一点启发 一 继续激发识字兴趣 拓宽识字途径继续激发识字兴趣 拓宽识字途径 儿童识字量的积累需要多次重复 强化记忆 这个过程虽不复 杂 但往往枯燥 语文课程标准 指出 识字教学要将儿童熟识 的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 运用多 种形象直观的教学手段 创造丰富多彩的教学情境 因此 小学识 字教学要善于发掘儿童身边 熟识 的语言物质材料 充分结合儿 童身心发展规律 采用多种教学措施指导识字方法 激发和培养学 生的兴趣 二年级学生虽较一年级学生的注意力和识字能力都有了 一定的基础 但仍需要灵活新颖的形式来激发识字兴趣 常用的形 式例如 儿歌识字 形象识字 猜谜识字 肢解字形识字联系生活 实际识字 归类识字 比较识字 这些识字方法在后面还要详细谈 到 等 都可以使识字教学变抽象为具体 变枯燥为神奇 变被动 为主动 激起学生浓厚的情趣 二年级的学生以有了一定的识字基础 因此 我们为提高学生 的识字量 可以进一步拓宽学生的识字途径 1 课内识字 这是识字教学的核心和主渠道 因此 教师要在 课内识字上下大力气 做到高效识字 2 环境识字 在前几年 曾大力提倡过 大家一定不陌生 即 让学生利用周围的环境识字 1 校园环境 如 学习园地 黑板报 标语牌 文化长廊等 2 家庭环境 如 家用电器 电视广告等 3 社会环境 如各种广告牌 商店名 食品包装袋等 这种识字途径虽是老生常谈 但仍是值得提倡的方法 它不仅 可以提高学生的识字量 而且有利于使学生成为生活中的有心人 3 阅读课外读物识字 这样做 既可以扩大识字量 又可以及 时复习和巩固课内所学的生字 防止生字回生 更重要的是 还可 以使学生学会在语言环境中运用所学的生字 二 二 采用灵活多样的识字方法 培养识字能力 提高识采用灵活多样的识字方法 培养识字能力 提高识 字效率 字效率 许多教师在识字教学时 常常只采用拼音识字 联系词语识字 和多抄多写的方法 学生重复 机械的识记生字 虽然也能达到识 记生字的目的 但这种方法耗时长 学生容易疲劳 方法单调 学 生感觉枯燥乏味 识字效率低 而且学生记忆生字时只是机械重复 没有规律可循 因此 生字回生现象尤为严重 常常是当堂达标了 但几天后就有的生字不认识了 更重要的是 这样的识字教学没有 放眼于学生未来的学习 前面已经提过 小学语文识字教学是阅读 和写作的基础 是整个小学阶段语文教学的关键 要发挥识字教学 的基础作用 根本要求应是培养学生独立的识字能力 这在新课标 中也有明确的要求 培养识字能力 能促使学生由 学会 变为 会学 由 被动的学 变为 主动的学 激发学生的主体精神 使学生能做到爱学 乐学 轻松学 从而提高识字效率 这就要求 教师在识字教学中 要重视教会学生 活 的识字方法 让学生掌 握一定的识字技巧 并养成良好的识字习惯 最终使学生具有较强 的独立识字能力 才能真正为今后的阅读打下良好的基础 下面结 合我的教学体会介绍几种识字方法 1 利用汉字的构形规律识字 就是对汉字追根溯源 利用汉字的造字法来识字 利用这种识 字方法 使所记生字记忆牢固 并且有利于理解其本来的意义 其 中常用的几种方法有 1 形象识记法 即让学生根据生字的本来形象识字 这种方 法适用于许多独体结构的字 多用于一年级 2 会意识字法 即根据组合字的各部分所代表的意义识字 如用手遮目即为 看 合手为 拿 等 3 形声识字法 即利用生字的形旁和声旁来识字 大家习惯 用熟字加偏旁的方法来称呼 如 芬芳 的 芬 字 形旁 艹 加声旁 分 合起来即为 芬芳 的 芬 读音与声旁一致 很容 易识记 利用这种方法 有利于集中识字教学 通过比较声旁或形旁相 同的一类字的共同点和不同点 识记一类生字 从而提高识字效率 如 要认识的 杏 枫 杨 桃 枇 杷 等字 都是形声字 都 带有 木 教学时 我就引导学生观察 发现这些字的共同点和不 同点 使学生得出结论 这些字都带有 木 字 都跟树木有关 同时进行拓展 让学生想一想 还认识哪些带有 木 的字 通过 交流 学生便认识了这一类形旁为 木 的字 同样 炉 灯 炸 烧 等字可以归类为形旁为 火 的字 都与火有关等等 这是利 用字的形旁归类识字 这样的形声字 知道了偏旁的意义 看看声 旁 即使没学也大体了解了这个字的读音和意义 我们也可以利用字的声旁归类识字 如 学习 清 请 情 晴 睛 等几个字 学生通过观察发现这些字都有共同的 青 字 只是部首即形旁不同 这时 教师指导学生根据这些部首的意义识 记它们 氵 代表 水 河水清清 日 代表太阳 有 日 就是晴天 情 与 心 有关 有心才有情 目 代表 眼睛 有 目 便是 睛 讠 与说话有关 请求要说话 这样做 学 生很容易就记住了这些生字 而且不容易发生混淆 2 肢解字形识字法 有些字看起来笔画繁多 学生一见认为难记 难写 如果把这 些字分开来记 就显得简单明了 一目了然 如 鼓 可分为十豆 十又 赢 可分为 亡 口 月 贝 凡 这些字既可以肢解 又可在肢解的基础上体现出这个字的意义 那就更容易记 如 熟 字 可释为丸子放在水里煮 发出香味就是 熟 字 3 熟字带生字法 有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字 如 每 加 木 是 梅 蝌 去掉 虫 是 科 等等 还有儿歌识字法 猜谜识字法 联系生活实际识字法 比较识 字法等都简单明了 就不多说了 在实际教学中 这些识字方法灵 活运用 有利于培养学生的识字能力 提高识字效率 三 三 防止生字回生 防止生字回生 低年级孩子学习生字 可谓学得快忘得也快 学困生更为严重 学生往往学了后面的生字 忘了前面学过的生字 复习前面的生字 又忘了后面的生字 反反复复 识字效果总是不尽人意 如何学得 快 防止回生 减少错别字就成了一大问题 老师们都各有各的绝 招 有的反复听写 有的当堂学当堂听写 有的开展多种形式的竞 赛 选举 识字大王 总结老师们的经验 要学得快 防止生字回 生做到以下几点很重要 1 第一次指导认字要给以强刺激 加深第一印象 2 当堂采用多种方法复现 及时巩固要求认识的字 并在当堂 和识字之后两三天内进行复习 这点尤为重要 3 鼓励 引导学生随时自主识