七年级生物下册 第三节 神经调节的基本方式教案 济南版.doc

第五章 人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式一、教学目标知识性目标： 概述反射是人体神经调节的基本方式。通过膝跳反射的实验理解反射的概念。描述反射弧的结构。技能性目标：通过对膝跳反射的体验，培养学生的的实验能力和合作能力 学会将所学知识与生活实际问题相联系，并运用到生活中去。情感性目标：通过对条件反射的学习，理解学习过程实际上就是建立条件反射的过程。二、教学重点：神经调节的基本方式反射。反射的结构基础反射弧。非条件反射与条件反射的区别和联系。三、教学难点：神经调节的基本方式反射四、教学方法：探究法、实验法、讨论法、谈话法等多种形式相结合。五、教学准备：PPT课件六、教学过程内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频资料，展示人们在遇到突然事件时的反应，并提出问题：人们为什么会有这些反应？要求学生分析视频中人们如此反应的原因。进行总结：其实，人们的这些反应都是人体通过神经系统对外界刺激 所做出的基本反应，也是我们今天要学习的内容，神经调节的基本方式。 板书课题：第三节 神经调节的基本方式学生观看视频，思考人们为什么回游如此反应，并将自己的想法大声说出来，与同学老师交流。通过视频创设情景，调动学生学习的积极性，引入课题。反射过渡：一束光照射在镜子上会被反射回去，这是光的反射，那么，生物学上的发射是怎样发生的呢？我们以“膝跳反射”为例来体验什么是反射。展示PPT课件：做一做引导学生学习“膝跳反射”实验的方法步骤，观看“膝跳反射”视频，掌握“膝跳反射”实验操作要领。注意观察实验现象。完成两个思考问题：1、叩击韧带时，小腿有什么反应？2、如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会发生吗？引导学生尝试用自己的语言概括反射的概念。总结归纳：人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应，叫做反射。引导学生分析，分析概念，找出发生反射的关键词，即：刺激、神经系统、有规律的反应，并做进一步解析。展示PPT课件：做判断，让学生判断下列现象哪些是反射，哪些不是反射，并说出理由。1、含羞草受到刺激叶子合拢2、手被针扎感到疼 3、草履虫逃避有害刺激4、手被针扎马上缩手5、看到红灯停车组织学生交流判断结果，并适时的给予评价。两人一组，轮换进行实验，并观察和体验实验现象。完成思考问题，表达交流。学生根据自己的体验说出反射的概念。分析哪些现象属于反射。小组成员交流判断结果。在班级交流判断结果。 注重培养学生的合作交流能力、观察能力完成简单实验的能力。加深对反射概念的理解。反射弧过渡：反射是通过什么来完成的呢?1、说出反射弧各组成部分的名称2、“膝跳反射”过程中，神经冲动的传导途径是怎样的？3、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么结果？组织学生展示自学成果，对3个自学问题逐个解答，对于第2个问题给予适当的点拨。对学生的自学成果给予客观的评价。过渡：对于一个反射弧模式图，我们怎样区分反射弧的五部分？ PPT课件展示反射弧模式图。 讲授判断反射弧结构的方法。 过渡：我们了解了“膝跳反射”的反射弧，并知道了其神经冲动传导的途径，请同学们尝试说出“拍手反射”的神经冲动传导途径。 PPT课件展示“拍手反射”模式图。强调其神经中枢在大脑皮层。 比较“膝跳反射”与“拍手反射”，找出不同点，前者的神经中枢在脊髓，后者的神经中枢在大脑皮层，前者是生来就有的先天性反射，而后者是在以后的生活学习过程中获得的后天性反射，它们分别叫做非条件反射和条件反射。自学P8586页内容，自学问题。观察反射弧模式图，判断各结构名称。观察“拍手反射”模式图，并尝试说出神经冲动传导途径。 通过自学，培养学生自主学习的能力，通过交流展示，培养学生的表达能力。 加深对反射弧的理解。 使学生在理解反射弧的基础上达到会运用，同时为下一个环节的学习做铺垫。非条件反射和条件反射 展示PPT课件：举例子让学生初步判断哪些是非条件反射，哪些是条件反射。 过渡：条件反射是怎样建立的？ 展示PPT课件：条件反射的建立指导学生通过观察与思考完成4个讨论问题：1、食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？2、使狗建立“铃声唾液分泌反射”的重要条件是什么？3、非条件反射和条件反射有什么区别和联系？4、条件反射对人或动物来说有何意义？组织学生表达交流自学成果。展示PPT课件：做分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴、看见“酸梅”两个字止渴，各属于什么反射？总结：能够对抽象的语言和文字的刺激建立条件反射，是人所特有的。察图片，做出判断。自学课本P87P88页内容，完成思考题。 表达与交流分析、判断， 交流。 使学生对非条件反射和条件反射有初步认识。了解条件反射的建立过程。引出人类特有的反射总