中小学课后作业调查

中小学课后作业调查 一 调查目的 一 调查目的 针对 中小学课后作业设计有效性 课题实施情况进行了课后 作业中期问卷调查 以便总结本期课题实施经验及不足 进而促进 下一阶段的课题实施 二 调查对象 二 调查对象 五年级一 二 三 四班学生 三年级六班学生 六年级二班 学生 三 调查方式 三 调查方式 本次调查采取的是问卷调查 共发出调查问卷 320 份 收回 290 份 回收率达 90 四 调查时间 四 调查时间 2012 年 10 月 五 调查内容 五 调查内容 问卷共向学生提出了 8 个客观题和三个主观题 六 调查结果 六 调查结果 1 你喜欢语文作业吗 A 喜欢 64 B 不喜欢 6 6 C 16 7 2 你不能按时完成作业的原因是 A 太多了 没时间做 6 7 B 不会做 2 21 7 C 不想做 10 D 动作慢 注意力不集中 25 3 你完成作业的态度是 A 非常认真 16 7 2 B 比较认真 C 不认真 3 3 4 你平时常做的语文作业有哪些 多项选择 A 抄写 16 7 B 阅读 33 3 C 背诵 30 D 默写 35 E 实践活动 10 F 预习 26 7 G 教辅练习 13 3 H 其 他 13 3 5 你在预习中常做的作业有 多项选择 A 自学生字词 73 3 B 熟读课文 48 3 C 了解课文内 容 25 D 搜集资料 13 3 E 质疑问难 10 6 作为一名学生 对于预习作业 你最想对老师说什么 一句话 或几句话都可以 学生的答案有三种 画出自己喜欢的词句 画出需要理解的词语请老师勾画出来 希望有一项质疑问难的作业 7 节假日 你最喜欢老师留的作业类型主要是 多项选择 A 抄写 B 阅读 C 作文 D 背诵 E 动手 动脑性的实践作业 F 预习 G 其它 8 平常 你喜欢做的作业类型是 多项选择 A 抄写 43 3 2 B 背诵 26 7 C 作文 6 7 D 阅读 32 4 E 预习 30 F 教辅书 31 G 其它 26 7 9 你喜欢老师作业布置的方式是 A 老师统一布置 45 B 分层次布置 28 3 C 自己布置 6 7 D 无所谓 10 假如老师没有留作业 你会主动给自己找作业吗 会做一些 什么作业呢 1 41 7 2 13 3 3 8 3 4 16 7 11 对于语文作业 你最想对老师提的建议是什么 大部分学生不会自己给自己找作业做 有个别学生是在家长的 逼迫之下家长找的作业让其完成 有少部分学生自己抄抄写写字词 或者要求背诵默写的古诗或者句段等 还有极少数学生自己做一些 课外阅读片段 学生要求老师多布置实践性作业并且最好能够根据每类学生的 能力分层次布置作业 一 调查分析及总结 一 调查分析及总结 从现阶段课后作业布置及调查来看 学生的作业多机械重复 缺少创造活动 多抄抄写写 少思维训练 学生兴趣不浓 教师头 痛 应试训练色彩浓重 失去了作业发挥创造性 探究性的作用 应采取适当的措施 针对课后作业单调性 机械性等问题提高作业 布置质量和完成的效率 根据本次问卷调查 具体分析如下 1 缺乏学习的积极性和主动性 有很多同学是为完成任务而做 作业 缺乏学习的积极性和主动性 更谈不上主动地去探究 2 对老师布置的口头作业不重视 绝大部分同学基本不能完 成此类作业 这就说明学生对这种作业很不重视 觉得只有要交上 去的书面作业才是最重要的 或者是老师布置这些作业时没有讲清 要求 也有可能是检查方式不得力 从而导致这种作业布置的低效 甚至无效 这个问题应引起老师的反思 3 预习作业完成的程度参差不齐 有的同学只是给生字注音组 词 有的学生除了注音组词还画出自己感受深的段落 还有的学生 查出自己不懂得词语 把意思写在了书上或笔记本上 还有的差生 甚至根本不预习课文 现针对调查问卷反映的提出以下措施与方法 一 预习作业的布置 原来预习作业是把课文读 3 遍 给生字注音组词 画出自己喜欢或 感受深刻的语句 这样的作业有点死板 有的同学不感兴趣 现在 我们可以这样做 除了让学生自学生字 要求会读会写 无论写几 遍 写会为止 让学生在预习课文时勾画出自己喜欢的词语句子等 也可以在旁边作出批注写下自己的感受 老师事先勾画出需要学生 理解的词语 学生可以自己通过查工具书了解词语的含义等 还可 以让学生质疑 提出自己不懂问题 写在书的空白处 并让学生准 备专门的预习本 应该和笔记本合二为一 左边写预习中遇到的问 题等 右边记上老师上课时的解答 或者自己学完后的解答 并写 好课后反思 反思可以一单元一次 养成动脑的习惯 培养孩子学 习的能力 二 日常课后作业的布置 一 作业布置的类型 新课标总体目标与内容 中指出 能主动进行探究性学习 激发想象力和创造潜能 在实践中学习和运用语文 我们应该在这 一思想的指导下 设计一些具有趣味性 实践性 开放性和教育性 相统一的作业 能由已知导致未知 由单样演变为多样 对学生具 有激励性和挑战性的作用 可使学生乐于去做 使学习活动变得生 动而有趣 1 趣味性作业 比如学完 桂林山水 可以让学生画出桂林 山水的图画 可以找一找赞美桂林山水的诗歌读一读 也可以让学 生自己写下自己学完后的感受 还可以让学生介绍一下祖国其他地 方的美景 2 创造性作业 教师要根据课文内容进行设计创造性的作业 可以将一个问答题设计成难度有梯度的几个问题 让各个层次的学 生都能找到并完成自己的作业 这样一来 差生就有了学习的自信 优秀生不至于觉得无聊 3 实践性作业 作业的设计要注重实践性 尤其是在习作练习 中 实践型的习作练习包括观察日记 实践活动小结 社会调查报 告等 这些习作练习可以让学生体验生活 认识社会 了解社会 是课堂向社会开放的一个渠道 因此可以依据学生的生活