分数与除法说课稿2

分数与除法的关系 教师 何学飞 一 说教材一 说教材 分数与除法 这一教学内容 是小学教学第十册第四单元中的授课内 容 本节课承接了分数的意义等知识 又为今后学习 单位名称的转化和 分数的大小比较等内容做好知识的铺垫 所以让学生很好的掌握分数与除 法之间的关系十分重要 本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力 创新能力以及收集信息 和处理信息的能力 发展学生空间观念 分数与除法的关系这一小节的目标有以下几点 1 知识目标 是理解并掌握分数与除法的关系 知道如何用分数来表 示除法算式的商 2 能力目标 培养学生动手操作的能力 合作交流的能力 发展学生 的逻辑思维和分析处理问题的能力 3 情感目标 在生生合作中学会倾听 收集他人的信息 在师生合作 中 大胆创新勇于发现 不畏艰难 勇于探索和思考 培养学生转化的思 想 在教学本课内容之前 学生已掌握了 分数的意义 知道了分数的产 生等知识 具有动手操作的学习技能和小组合作探究的学习能力 通过对 本节课内容的学习 要使学生具有领悟到分数与除法的关系 而且要感受 到用分数来表示结果时量与率的不同之处 本课教材的内容是由以下几部分组成的 第一部分 是将 1 个物体平均分 来体会除法算式与分数的商的结果 之间的联系 第二部分 是将 3 个物体来平均分 来体会每份的多少 它的商与除 法之间的关系 第三部分 是本节的升华 总结分数与除法间的关系 归纳字母表示 关系式 本节的重点是理解分数与除法之间的关系 而本节的难点是具体体会 每一个商的由来 它具体表示的意义 也就是通过分数与除法之间各部分 关系的教学 实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华 本节课我采取利用具体实物 图形相结合的教学手段来进行教学 二 说教法 学法 二 说教法 学法 为了达成教学目标 本课的教学必须贯彻以学生为主体 坚持启发与 发现法相结合的教学方法 引导学生大胆猜想 动手实践 在体验中 在 交流中发现规律 在教学的进行中 充分创设让学生主动探究的学习氛围 设计生动有 趣 富有个性的数学活动 在学习中使学生获得有价值的数学 实实在在 的学好基础知识 让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主 和 谐 活跃的学习空间 培养学生学习数学的能力 针对以上的学生情况和教学设想 我设计了这样的过程 三 说教学过程三 说教学过程 一 激情引入 自主建构 这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识 让学生感知知识产生 和发展的过程 为重点的落实 难点的突破铺路搭桥 1 学生独立完成课前练习 引入新课 2 出示例 1 把一块蛋糕平均分给 3 个人 每人分得多少块 3 当他们发现不能得到整数的商时 引导他们讨论应该怎样表示他 的结果 4 介绍分数表示除法的商的由来 从而板书课题 分数与除法 二 在目标的递进中 获得积极的数学学习情感 这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时 将数学 活动变成师生之间 生生之间交往互动与共同发展的过程 遵循学生认知 的特点 进一步发展思维能力 创造有现实性 挑战性和趣味性的数学活 动 1 出示例 3 把 3 块饼平均分给 4 个孩子 每人平均分得多少块 首先请他们思考 列出算式 其次 拿出准备好的圆纸片 小组合作动手操作 最后展示分法 一种是一个一个分 一种是重叠起来一块分 2 课件展示完整的二种分法 引导总结 3 块饼的 实际上是一块饼 1 4 的 列出完整的算式 并用分数来表示具体的结果 3 4 3 在教授完例 1 和例 2 后 不忙于理论的总结 因为在这里学生 都只是停留在表面的感性认识 引导学生通过 1 3 和 1 3 3 4 两个算式的比较 体会当得不到整数结果的时候 用分数来表示他 3 4 们的商 发现分数的分子是除法里的被除数 分母是除法里得除数 在总 结完各部分关系与字母公式后 通过两项不同的练习进一步了解分数与除 法的关系 三 掌握知识技能 实现数学思想的深入 结合本书的重点 难点 这一部分教学的目的要是学生理解并掌握 分数与除法之间的关系 并能在应用中形成一定的技能 在有层次的练习 中 能体验到成功的快乐