教会孩子阅读展现孩子表达的能力

教会孩子阅读 展现孩子表达的能力 语文教学就是要通过教师的教读 让学生还通过学习文本 阅读文本 增大阅读量来实式现孩子愿意表达的过愿望 其次教会孩子自读自悟 教师导 悟等方法 学会表达的方式方法 历练过硬的读写能力 服务于社会和自己 一 学会解读文本 体验文本内容 体验写的快乐 我们都知道我们小学选取的文章 都是选的名家作品 从语言到表达方式都 是我们学习语文的好资料 我从教二十多年 许多名家的作品都还记忆犹新 按照我们以前的教学方法 一篇课文 教会孩子字词句 抓住课文内容 讲讲 中心思想 就得用两节课的时间 老师把课文分析来分析去 最后孩子又有多 少学懂了文本的真正含义 问 说时 还是了解甚少 学完一个单元 在习作 时孩子还是挠挠着 挠挠那 尽管老师精心备战 可惜收获甚微 此时我们老 师感叹我们的孩子 读书太少 见识太少 作文咋就这么难 作文丢分 直接 影响你看看别其他学校的孩子如何如何 再看看我们的孩子也成绩的下滑 孩 子也是叫苦连天 我费了九牛二虎的力气 才把作文写出来 老师才给了个及 格 哎作文作文 做的我是头疼呀这样的先状 持续了好多年啦 我们的老师 和孩子都在想办法办法 我们的老师说 我讲了作文的好多方法 孩子咋不 用 是呀 我们的孩子听懂了课文 学会了举课文的例子 课文之外 他们知 道的太少了 我们的孩子想说 想表达 可是例字 故事从何而来 真可谓巧 妇难以无米之炊呀 我们的也不由得感叹我们孩子阅读量太少了 写不出来 举一反三的例子少了又少 如今的孩子好了 我们的老师进行了课改实验我们 的孩子从小进学会阅读 喜欢阅读 喜欢说话 喜欢表达 我们不仅要好好读 文本 还要读读我们课文有关联的许多文章 太精彩了 让他们觉得是知识让 他们变得快乐 愿意把自己看到写出来 快乐 愿意把自己看到写出来告诉大 家 这是老师教会我们的 要改变以前到了写的时候 方才觉得自己读书少 的现状 要改变以前写作文时 搜畅刮肚找材料 东朝西凑 不懂方法 不懂 表达 稀里糊涂完成一篇作文不好风气 要教会孩子 爱读书的孩子 一簇就 成 不爱阅读的孩子也要在课堂上 完成篇幅不等的拓展阅读 让孩子逐步学 会读书 学会表达 让 喊作文作文 做的人头疼的场面 让批老师批得老师 头疼 老师喜笑颜开 我们的孩子会表达 会写的同学越来越的多了 现在好 了许多老师重新认识 是新课标让我们越来越重视阅读与写作紧密联系起来的 重要性 让我们从孩子从小 学习每课都觉得 我要说话 我要表达 时时 事事体验感受到说话 写话给自己带来的快乐 记得我们的孩子一年级的孩子 在用只有 才 说话时大声的告诉我 老师我觉得只有读得书多 才会写 出 多的话 一个一年级的孩子语言 好让我惊讶和感叹 那一句话倒出了我 们多少老师的心声 我们没有说 我们的孩子说了 也正在实践者 太好了 我们的孩子太厉害啦 我感叹了好久好久 二 通过自读自悟 导悟语感 迁移表达方法 读写能力 自读自悟 导悟语感 迁移表达的方式 也是培养孩子的读写能力 教学 中凭借学生已有的感悟水平进行语言文字的训练 感悟适当的课文内容 然后 试图推荐一些内容相似 篇幅得当 适合孩子预读的资料 让孩子边读一边感 悟 然后自由表达 就会达到 自悟自得 效果 尽管不能完全达到孩老师的 要去你 至少他们会表达了 愿意说出来 日积越累 孩子就会越来越会说 习惯表达了 也达到了我们教学相长的教学目标 体现了而我们新课标的精神 感的画面 正所谓 书读百遍 其义自现 当然在教学中要有计划的把难度适 宜的课文 放手让学生自读 多读自悟 在头脑中多次再现语言文字表述的图 像 情景 从而达到对课文直觉感悟的目的 如在教学 手捧空花盆的孩子 一文中 这篇课文时注重让孩子自己去自悟语感 在初读课文阶段教师通过有 感情的范读课文和学生自读课文 让学生初步领悟课文的大致内容这个故事 让成人一看含义一目了然 诚实的品质最可贵 但是让一个一年级孩子来理解 读这个故事 他们未必就轻而易举就能读明白 因为如果学生不了解种子是怎 样发芽的 以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识 便无法体会故事的内涵 就不能正真懂得国王为什么选雄日做继承人 课前布置孩子完成一次实践活动 选两种花种 其中一种一粒要煮熟以后再种 然后观察这两粒花种的生长情况 看看有何不同 此时学生结合已有的生活经验 通过想象和联想 从而得到结 论煮熟的种子种在花盆里只会烂掉 所有的孩子都不会拿着煮熟的种子种出花 的 只有雄日最诚实 所以国王选他做了继承人 他是一个诚实的孩子 符合 做国王的要求 突破了这个难点 再度在感悟 孩子们从中也得出了诚实是人 的美德 在读其他类似文章 孩子们自我 表述自己的小事列 油然而生 表述之后都表示要想雄日那样要做一个诚实的人 当然对于难度较大的课文学 生感到新奇 陌生的内容 可以利用形象刺激 所谓的现代化教学手段多媒体 教学进行实物形象 动作形象和语言形象的刺激 引导学生联想和想象 左右脑 协同运用 处理并储存信息 还有一种方法就是迁移表达 让学生在学了课文 之后 运用课文中的写作方法再次自己进行书面的表达 这是我们这次课改的 重要精神所在 让孩子从低年级就训练语感 进行语言方面的训练写话 有助 于以后习作的改善 当然在学文中还可以进行创设情境 交谈 猜谜语 讲故 事 编演课本剧等发法 提高孩子言语表达能力 最后让随着年级升高 还可 以让学生 学文后仿写 如学了 春雨的色彩 一文 之后让我推荐学生读一 读其他小植物 动物对春雨的感悟 学生接受了拓展阅读的几篇关于类似的文 章 没想到一会的时间就写出了 很多关于动植物对春雨的色彩的例子 让我 不由的感叹 我们的孩子了不起 了不起 让学生凭借课文中的感悟到表达方 法 写作法去写自己要表达的情感 会让学生开心的 幸福的去表述自己的所 见 达到了读写的完美结合 三 读好 是写的完美结合 写的完美结合 从教语文许多年 我也深深地知道 多读才会 写出来 这是我们的老师 的体会 也是我们孩子的心声 大家都知道知识积累多了 人的思维就像那用 河坝拦住的水一样 越积越多 最后打开闸门时脑子里的知识就像水一样 全 都涌出来 这样孩子就会一气呵成 那样的感受多美呀 多幸福呀 仅此 而已一个不恰当的例子 指出了语文的读写能力是在读写实践当中形成和发展 起来的 但也遮蔽了语文教学中 读与写 的独特之处 与生活中的 读与写 的诸多不同 尽管多练也能找到一些书法的诀窍 也能写出一些好的作品来 但那纯粹靠自己的悟性 所花的时间就很慢所以作为引导孩子门的引导者 一 定想办法 让我们的孩子 多表达 学会表达 假如我们一味地让学生多读 而不讲读书的方法 要诀 那么学生很可能读了很多书 但依然只会注意那些 紧张的情节 不会去深入思考更有价值的问题 所以要学会迁移表述 记得学 习 棉花姑娘 先了解文章内容 棉花姑娘生病了 叶子上长满了蚜虫 燕 子 青蛙 啄木鸟它们能治不同植物的病 棉花显得很无奈 此时治棉花姑娘 病的七星瓢虫 可救好了棉花姑娘的病 棉花姑娘快乐的成长 吐出了雪白的 棉花 课文用童话的形式 告诉我们一些生物常识与生动的形象故事之中 符 合儿童的特点 对于学生了解科学常识有较强的启发作用 当然学文后 让学 生多读课文 在拓展其他动物治病的方法 让孩子仿写 也就是我们提到的迁 移表达方法 孩子们自命题目 如小白兔的萝卜没偷吃 找谁呢 孩子通过阅 读数 自然想到了老鼠偷吃萝卜 找猫头鹰治老鼠 采用课文的方法 先找其 它动物治理 不行就搬出猫头鹰 写的正不错 生动的例子 有趣味的对话 使得孩子的写话 好多了 也达到教学相长的目的 更重要的是课文的迁移表 达方式体现出来 从而还能认识一些对人类有益处的鸟类和益虫 保护他们的 想法也会油然而生 也会加深对文中不同动植物的不同作用 体会和应用有了 进一步的了解 提高了自已用运语言文字的水平 这样的方法可以应文而用 可以进行片段 直接 多种方法综合运用 这样的写作练习 可以随文练习 日久孩子一定会有所收获 提高语言文字的用运 达到读与写的和谐统一 四 增加大阅读量 强化积累 体验写作快乐 1 增加孩子的阅读范围 拓宽也读层面 提高约质量 写作的完成是一个人 再创造思维的劳动 需要借助大量的阅读 和灵活的大脑才能完城的早创造行 为 在孩子越早学习的时候 尤其是小学阶段 课文的许多知识在内容的容量 和质量上毕竟是有限的 也就有局限性所以作为老师 我们有责任让我们的孩子 拓宽阅读量 首先从已有的教学材料入手 将每个教学环节到作者作家介绍给 子们 到课外 从而可以作为一些课外作业 查阅并且在一定的时间完成 这 样的方法 将课堂堂上涉及道的阅读延伸到课外 从而上降低课堂教学的局限 性 还能加深学生对本单元课文的进一步不理解 可以达到一举两得 其次选 取也国外名著作为学生的材料 宽泛阅读文学作品 不仅提高孩子自身素养 获得丰富知识的同时 在习作中起到潜移默化的作用 走后还得回到文本上 课本多是名言绝句以及成语 歇后语 等孩子们欣赏之后 还必须让他们反复 背诵 朗朗上口 达到倒背如流这种强行记到写作文时 就能这句甚至整段引 用 模仿后到达迁移 变为自己再创造的作品多开心的 所以我们老师一定在 孩子精力充沛的时期 让孩子大量的熟读和背诵一些名家和生动活波的文章 危害快乐 幸福的表达 幸福的源泉 更为孩子练就一身过硬的读写能力铺好 思路 总之 我们不要简单的认为读了就能写出来 表达出来 其实我们更明白 读 和 写 本来就是必不可分 写写读读这本是是学语文最自然的表达状 态 读中写的部分需要方法 得更有目标 因而一定要让孩子打好作文的基本 功 写中的读 更要有目的性的训练 只有这样才能激发学生阅读的积