以趣激学乐中求知

以趣激学以趣激学 乐中求知乐中求知 美丽的小路 教学案例 主题词 创设情境 以读为本 角色转换 体验感悟 回归生活 案例简述 美丽的小路 它是一个有关环境卫生的童话故事 教学中创设情境 让学生走 进童话故事 通过读 说 想 演 议等途径使学生与文本对话 入情入境地体验 在体验中感悟 思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受语文乐趣 教材分析 美丽的小路 是人教版一年级语文下册的一篇课文 课文通过鸭先生小屋前小路的变 化及居住在附近的动物不同的感受 告诉小朋友要保护环境 养成良好的卫生习惯 这样 才有美好的生活 本文情境优美 语言生动 有趣 每个小动物的语言 动作都富有性格 特征和戏剧化的效果 非常适合分角色进行朗读训练 学情分析 低年级学生活泼好动 注意时间短及其思维的形象性特点 决定了这一学段的阅读教 学必须注重通过各种手段创设直观形象 生动有趣的文本情境 引导学生在情境体验中理 解课文内容 体会情感 感受语文学习的情趣 大部分学生有良好的卫生习惯 懂得保护 环境卫生的重要 但这种行为还欠缺一定的自觉性 教学中要让学生在品味语言中受到情 感熏陶 设计理念 依据 语文课程标准 第一学段中 阅读 部分提出的目标 本课时教学设计紧扣 以读为本 体验感悟 这条主线 通过各种手段激发学生阅读兴趣 重视朗读教学 加 强体验 感悟 用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础 切实发挥低年级阅读教学 的奠基作用 教学目标 1 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 根据句子的标点读出不同的语气 2 过程与方法 创设情境 运用各种各样的方式进行朗读 在角色体验中感悟美丽的 小路 失 与 回 3 情感 态度价值观 懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅 要爱护环境 保持环 境的整洁 教学过程 一 创设情境 调动情感 感受美丽的小路 一堂课就是一幅生命整体的图景 生机勃发 诗意交融 生命流动 每节课都是不可 重复的激情与智慧综合生成的过程 情境的创设 给学生以遐想的空间 只有调动学生情 感的参与 语文教学才能达到高层次和理想化的境界 在教学中 我把多媒体引进课堂 让语言文字所表达的内容动态化 上课伊始 就以生动的导语带小朋友进入情景 今天 老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走 看一看 听说那儿有许多可爱的小 动物和美丽的风景呢 大家愿意吗 好 让我们搭上想象号列车 向着目的地前进 在小 朋友的欢呼声中 课件出示一条长长的小路 路上铺着花花绿绿的鹅卵石 路旁开着五颜 六色的鲜花 还有一栋小鸭住的房子 蝴蝶在花丛中飞舞 蜜蜂忙着采蜜 并传来清脆的 鸟鸣声 小朋友的思维一下子活跃起来 片段一 师 看 我们面前出现了什么 生 一条美丽的小路 老师 让我们走上这条美丽的小路 谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享 生 我看见五彩缤纷的花盛开在茂密的树林里 生 花儿香香的 小蜜蜂在花间采蜜 师 小朋友可真会发现美 如果按一定的顺序说 会更有条理 更吸引人的 生 美丽的小路上铺着花花绿绿的鹅卵石 路旁开着鲜艳的花儿 生 路旁的花儿竞相开放 路上的鹅卵石五彩缤纷的 老师 让我们美美地读一读课文的第一自然段 创设情境 把学生带到了这条美丽的小路上 充分感受小路的美丽 体会小路带给 人们的惬意 走过小路 学生看到了五颜六色的花 闻到了花香 听到了清脆的鸟鸣 甚 至就像真的踏在了小路上 他们尽情说着自己的所见 这样的感受是在情境创设的基础上 实现的 良好的开端等于成功的一半 从课开始就以创设情境吸引学生的注意 使学生对 课文的兴趣很浓 在阅读课文时全身心地投入 二 角色转换 激发体验 赞美美丽的小路 角色往往决定着人的思维 情感 语言和行动 在语文教学中 从 学生 到 学生 的固定角色 常常使学生陷入 被接受 被教育 的传统模式和消极状态中 必然影响 孩子在阅读过程中充分地 有创意的活动 学生如果由 学生角色 转换成自己喜爱的动 物角色 拉近了学生与教材间的距离 这种生动有趣的教学方式 能激起学生主动参与的 欲望 激发学生交流的积极性 有利于发展他们的思维和语言 片段二 师 听了大家的朗读 老师也被陶醉了 难怪 朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步 说说话 瞧 谁来到小路上 课件出示兔姑娘 鹿先生图片 他们说了什么呢 请同学 们在文中用横线画出他们的话 师 兔姑娘轻轻地从小路上走过 她说了什么 请我们的兔姑娘来说说 指一名 女生说 师 鹿先生慢慢地从小路上走过 他又说了什么 请我们的鹿先生来说说 指一 名男生说 师 他们同时这样赞美的说 课件出示 啊 多美丽的小路啊 这句话的句尾是什 么标点符号啊 生 感叹号 师 感叹号 要读出感叹的语气 谁再来试试读这句话 指多名读 师 你把 啊 字读得又重又长 抒发了对小路的赞美之情 师 你把 多美 读得那么重 强调了赞美小路的原因 师 让我们一起来赞美这条小路吧 师 兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的 假如你们就是兔姑娘和或鹿先生 你能用动 作告诉老师吗 生 兔姑娘是轻轻地走过来的 鹿先生是慢慢地走过来的 师 现在 老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生 你们为什么要走得那么轻 那么慢 呢 生 我走得那么慢 是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂 生 我想好好欣赏路上美丽的景色 闻着诱人的花香 我陶醉了 生 轻轻地 因为小路太美了 很怕把它弄脏 弄坏 慢慢地 在欣赏这条美丽的 小路 师 那你们把这两句话读读 看是不是把这词语读得又轻又慢 生读师辅助动作 师 看得出你们边走边欣赏一路的风景 怪不得会发出由衷的赞叹 运用角色转换 使学生入情入境地体验 他们的情感随着课文情感的变化 体验的 深入而不断地变化 他们与文本对话 在体验中感悟 使情感交融 思维也得到了一定程 度的拓展 在角色转化中 激发了学生的体验 学生被卷入到文本的情感中 产生共鸣 逐步升华为自己的情感 三 表演体会 丰富情感 寻找美丽的小路 以读为本 自读自悟 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践 教师在整个教学过程中 要以合作者 促进者的角色出现 不断地调动 激发学生的阅读兴趣 采用自由读 个别读 摹仿读 表演读 评析读等多 种形式 将每一个学生带入课文所表述的情境中 用语感联结学生的感觉 感受和情感 用学生自己的感情体验去代替整齐划一的理解指导 片段三 师 啊 多美的小路 老师也真想常到这里来散散步 说说话 可是过了不久 美丽 的小路不见了 你们看 现在小路上都有些什么 学生回答 教师出示课件 师 当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过 他们又会怎么说呢 请小朋友自己 读一读课文的第 5 8 自然段就知道了 现在开始吧 生自由读 师 现在请小朋友四人为一组 戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在 小组里演一演 请配上表情和动作 读好语气 看谁演得最像 生自演 师 刚才 老师看到小朋友们表演得太好了 太开心了 现在谁愿意到台前演鹿先生 兔姑娘呢 鸭先生呢 旁白的部分谁来读 生到台前表演 师 小朋友们 你们觉得他们谁表演得最像呢 生 她演得很像兔姑娘 皱起眉头 还很不开心地说 生 这条小路还不够臭 因为他没有把鼻子捂上 生 他把鼻子捂得紧紧的 这条小路实在是太臭了 生 咦 美丽的小路哪儿去了 他读出了疑问的语气 师 现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友 另一组生上台表演 师 他们演得真是太好了 其他的兔姑娘们 鹿先生们 鸭先生们也来演一演吧 老 师也想参加行吗 我演什么好呢 就演鸭先生吧 师生共演 师 刚才鸭先生说 这都怪我 为什么鸭先生要怪自己呢 生答 师 是啊 现在鸭先生可后悔了 他说 课件出示 我一定要把美丽的小路找回来 师边点生边接着说这句话 师 好像决心还不够大哦 看看这边有一个什么号 感叹号 师 对了 所以我们语气再读得坚定些 再来一次 在理解了课文之后 我让学生挑喜欢的角色来演一演 再表演给小朋友看 一起评议 学生的积极性很高 人人参与 演员 精心表演 观众 兴致勃勃地观看 评议 这一 表演拓展了学生学习语文的渠道 丰富了角色 丰富了课文 也丰富了课堂 课堂上 学 生的真情表演就是基于在课文理解基础上的角色体验 有了参于和体验 就有了感悟和思 考 就有了表达和享受 并在这过程中受到情感熏陶 获得思想启迪 享受语文乐趣 我 觉得这也是对语文内容最好的诠释 更是学生个人情感最好的渲泄 四 联系生活 升华情感 再现美丽的小路 片段四 师 是啊 环境需要大家一起来保护 让我们和鸭先生一起来清理小路吧 课件出示图 2 及第 9 段的文字 生齐读 师 在大家的的共同努力下 瞧 点课件出示图 1 美丽的小路又回来了 再点 击分别出示文字 兔姑娘旁配文字 美丽的小路好香啊 鹿先生旁配上文字 美丽的 小路好亮啊 鸭先生旁配上文字 让美丽的小路一直和我们在一起吧 师 为了让美丽的小路永远和我们在一起 你会怎么做呢 生 我要做一块漂亮的牌子 插在小路边 上面写上 保护环境 人人有责 生 我每天都去小路上看看 看见有垃圾就把它捡起来 生 我会在小路边放一个漂亮的垃圾筒 每天把垃圾倒掉 生 我会给小路大扫除 一星期一次 生 我每天会来给花儿浇浇水 给小路扫扫地 让小路一直很美 生 我会在路边做个小屋子 里面放些扫帚和洒水筒 有时间时我会过来给小路打扫 实践活动 师 如果请你来做我们校园的美容师 你准备怎么做 生 我以后看到小朋友在乱扔垃圾我要告诉他不能乱扔 生 以后看到校园里有垃圾我要主动捡起来 生 我要写一份倡议书 希望大家都要保护我们的校园整洁 生 我们准备成立一个清洁小卫队 专门去检查校园里的卫生 师 就让我们从身边的小事做起 爱护校园 保护环境 保护地球 新课程标准指出 一节优秀的语文课应该让孩子 得法于课内 得意于课外 在教 学这课时 我尝试让孩子把课堂所学延伸到课外 让学生联系生活实际 在理解课文内容 的基础上 通过把所学化为自己的实际行动 实现知识的迁移 使课内课外有机整合 使 课堂变得更 充实 更 厚实 同时最后一环节 为了让小路永远和我们在一起 你准 备怎么做 和 请你来做校园美容师 这