六年级阅读指导课说课稿-016

六年级阅读指导课说课稿 靖安镇闫庄完全小学 张静波 大家好 根据 阅读伴我成长主题 我校的阅读指导课开展情 况如下 一 保证每周一节阅读指导课 在图书馆有图书管理员上一节阅读 指导课 剩下的一节 由语文老师负责 二 语文课程标准 指出 小学语文必须高度重视引导学生进行 课外阅读 对课外阅读提出了量的要求 见下表 第一学段 1 2 不少于 5 万字 第二学段 3 4 不少于 40 万字 第三学段 5 6 不少于 100 万字 学校充分保证学生的阅读量 三 帮助学生选择健康 适合的课外读物并指导学生阅读 教给学 生方法 别林斯基说 我们必须学会这样一种本领 选择最有价值 最适 合自己所需要的读物 所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领 选好书之后还要教给学生一些读书的方法 要 不动笔墨不读书 根据阅读情况填写读书卡 记录阅读的篇目 时间 字数 摘录 好词佳句 展示心得体会 学会积累 学会与文本对话 学会做读 书笔记 鼓励学生对作品进行再创作 会续写 扩写 缩写 改 写等 以保证阅读数量 提高阅读质量 让学生在阅读的过程中体 会到读书的快乐 丰富自己的精神世界 四 搭建展示平台 提高读书积极性 为了提高学生读书积极性 提高课外阅读效率 学校图书馆每月 都有主题活动 如 书签制作 评比活动 让学生在方寸之间施展 个性 表达心情 感悟励志经典 不仅激发了阅读兴趣 也培养了 动手能力和创新精神 优秀阅读卡 评比 选出优秀阅读记录卡 并利用公开栏进行展示 让其他学生看到别人是怎么读书的 怎么 记录的 从而激发了他们读书的热情 根据学生表现 每个月组织 评选一次 读书明星 在图书馆墙报上给予表扬 并颁发奖状 鼓 励先进 树立榜样 激发学生的争优热情 在阅读的每一环节 我校都关注到激发学生的阅读兴趣 因此大 多数同学踊跃阅读 积极参加各类征文活动 学习语文的热情高涨 真 正做到 我喜欢 我阅读 今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课 下面我将从教 材分析 学生情况 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程 这六个方面进行说明 一 教材分析 我指导的是六年级图书阅读指导课 这是一节读物推荐课 我 选的图书是英国作家柯南 道尔的 福尔摩斯探案集 这本书被称 为推理小说中的 圣经 它的影响力是惊人的 一百多年来被译成 多种文字 风靡全世界 柯南 道尔在人物形象刻画方面下了很大的 功夫 作者不仅塑造了一个冷静 睿智 才华洋溢的神探福尔摩斯 而且以离奇曲折的情节 缜密严谨的推理吸引读者 在作者的笔下 福尔摩斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色 故事情节曲折离 奇 引人入胜读 读者会不知不觉进入到故事情节中 读罢感觉不 是看完了一篇普通的文章 而是经历了一场惊心动魄 荡气回肠的 案件 二 学生情况 六年级是孩子阅读能力发展的关键期 这个年龄孩子的思维 阅读能力特点是 1 小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段 辩证思维的能力初步发展 2 阅读能力参差不齐 部分学生阅读兴趣比较单一 将课外阅读 的大部分时间用于读漫画 画报等休闲性书籍 不愿读经典的小说 外国文学作品更是很少借阅 所以推荐图书时 我们可以选择儿童 小说和一些外国文学作品 丰富学生的知识结构 三 教学目标 知识目标 1 通过学习 让学生了解阅读的基本步骤与方法 并会运用 2 在具体的故事中 让学生进行思考 体会 培养学生的口语表 达能力与合作能力 情感目标 1 通过了解故事情节 分析人物性格 学习人物的优秀品质 2 让学生真切感受到读书的快乐 激发学生继续阅读的兴趣 养 成良好的阅读习惯 四 教学重 难点 1 抓住细节描写 分析人物 看懂并学会故事里推理的方法 2 通过了解故事情节 分析人物性格 学习人物的优秀品质 3 用标准 有逻辑性的语言表达自己的观点 写出自己的想法 五 教学准备 多媒体课件 信封 装有文章节选 六 教学过程 一 激趣导入 1 活跃气氛 引起兴趣 上课之前我用谜语的形式导入新课 师 生 生生之间猜谜语 这样设计的意图在于调动学生的积极性 调 动他们的大脑开始积极思考 最后我用一个有关 书 的谜语 引 出今天的主题 书 二 图书推荐 1 我首先让同学们推荐一下他们读过的好书 学生自由发言 2 过渡 对学生的回答给予评价 然后告诉学生我要推荐一本特别 而充满神秘的书 它有曲折离奇的情节 缜密严谨的推理 课件出 示不完整的图书封面 让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有 关系 让学生充分发挥想象 激发他们表达的欲望 达到培养学生 的口语表达能力的目标 由这一环节引出图书的完整封面 板书课 题 走进 福尔摩斯探案集 3 读书方法指导 课件出示导读 让学生们快速的浏览一遍 指明 读导读 设计意图 让学生掌握阅读一本书的方法 要先看看序言 推荐理由 导读 这有助于学生对整本书主要内容的了解 4 认识书中的主要人物 1 出示书中插图 让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生 生 设计意图 这也是读书的一种方法 可以想象人物形象和故事 的发展 2 这本书大部分同学都没有读过 所以会有很多不同的意见 不 直接给出他们答案 让他们自己从我留的线索信封里找到证据 确 认福尔摩斯和华生 线索装在一个大信封里 是书中节选 设计意 图 书里边的内容很多 学生也没读过这本书理解一定有困难 设 计节选重点 可以让学生快速找到答案 也渗透本书的重点 观 察 推理 3 分组讨论 可以批注 小组长记录本组观点 设计意图 批 注也是看书写心得的一种方式 并让学生学会合作学习 锻炼学生 语言表达能力的 4 细品细节 课件出示一段细节描写 我们都向他表示祝贺 然后 小斯坦弗给我们相互做了介绍 福尔摩斯热情地和我握手 俏皮地说 看得出 您到过阿富汗 我听了 吃惊地张大了嘴巴 福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗 引导学生理解福 尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力 让学生表演一下俏皮地说 设 计意图 让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点 为后边屡破奇 案做铺垫 5 精读节选 批注 提问 你觉得福尔摩斯是一个怎样的人 设计意图 体会福尔摩斯的性格特点 提醒同学们注意 批注不 能在图书馆借的书上写 批注可以写在自己买的书上 当然如果你 想写一下感受 可以准备一个读书笔记本 5 介绍第一个案件 血字的研究 课件出示求助信 案发现 场 设计意图 通过对福尔摩斯的认识 学生对他破案充满了好奇 1 课件出示福尔摩斯的结论和推论 设计意图 通过倒叙的方 式先说结论 再说推理设置悬念 激发学生对破案过程的兴趣 2 设计一个小悬念 想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗 他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波 侯波又有一个怎样悲 惨的故事 答案全在书里呢 这本书里还有很多有意思的小故事 比如 四签名 身份案 五个橘核 歪唇男人 蓝宝石 等 同学们可以到图书馆去借阅 6 小结 1 通过这节课 你的觉得 福尔摩斯探案集 是一本 怎样的书 引导学生思考 随机板书 曲折离奇的情节 缜密严 谨的推理 2 你对福尔摩斯的印象如何 你会从他身上学到什么样的品质 四 拓展总结 教师总结 在世界文学宝库中 还有许许多多像 福尔摩斯探 案集 一样优秀的作