小学生使用手机现状的调查

小学生使用手机现状的调查 学校名称 郧县城关三小 班 级 四 2 班 活动组长 罗力奥 活动成员 四 2 班全体学生 指导老师 王云云 活动实施时间 2012 年 9 月 2012 年 11 月 一 活动的背景与意义 当今社会 人民的生活水平日益提高 许多家长担心孩子路上安全和方便 及时联系 给孩子都配备了手机 前几年只听说中学生带手机的比较普遍 可 最近一年 我们发现 小学生中使用手机的现象也越来越常见 不仅在课间 我们经常看到同学拿着手机把玩 甚至课堂上也偶尔听到一阵阵铃声 不但影 响了同学们的学习成绩和身心健康 还扰乱了学校的课堂纪律 二 调查研究的目标与内容 1 了解同学们使用手机的状况 2 让同学们认识使用手机的利与弊 3 同学们对待使用手机的态度 4 同学们使用手机的危害 5 同学们购买手机的理由 6 小学生有没有必要带手机 三 调查对象 本校五 3 班 四 1 班的全体学生 部分家长及高段各班班主任 四 调查研究的方法 1 查阅资料 到网站或图书馆查找有关中小学生使用手机利与弊的资料 以便更深入地了解 2 问卷调查 从家长 教师 学生三个角度进行问卷调查 从而更全面地 看待问题 3 访问 通过采访 更好地了解同学们对使用手机的状况 五 成员分工 组长 罗力奥 总负责 负责撰写方案与报告 组员 梁智爽 赵君艳负责问卷调查 统计 整理材料等 李旭芳 郝丹妮负责采访 查阅资料 六 调查步骤 第一阶段 确定研究活动 进行资料搜索 在指导老师的帮助下 制定活动研究活动 方案 进行开题论证 第二阶段 在指导老师和全体组员的共同努力下 设计采访问题和调查问卷 并开展 采访和问卷调查 第三阶段 统计整理调查资料 并进行分析 第四阶段 撰写活动报告 七 调查 采访与分析 为了了解同学们使用手机情况与认识 我们活动组分别给五 3 班 四 1 班共 80 位同学和本班 43 位家长以及 8 位教师进行了问卷调查 一 学生卷 学生卷 我们分为两大块 即有手机的同学回答内容与没手机的同学回答 内容 我们共下发 65 份问卷 收回 60 份有效问卷 1 在这 60 份问卷中我们了解到有 26 人有手机 占总数的 43 3 没有手 机的有 33 人 占总数的 55 还有 1 人是很快就会有手机了 从这个数据分析 同学们拥有手机率是相当高的 2 在调查中 我们还发现 这些有手机的同学中 经常使用的占 24 8 偶 尔使用的占 65 几乎没用的占 10 2 而经常使用和几乎没有使用的同学的 手机是家长亲自给孩子买的 同学们可以自由支配 而偶尔使用的同学的手机 有 35 是和家长共用的 3 对于手机功能使用方面的调查显示 有 45 5 的同学用来电话联系的 有 24 5 的同学是收发短信用的 有 11 6 的同学是玩游戏的 有 8 3 的同学 摄像功能是用的最多的 有 7 1 是经常下载图片铃声用的 还有 3 3 的同学 使用最多的是上网 从这些数据分析 同学们使用手机的功能是非常广泛的 但是基本上跟学习没多大关系 4 对使用手机的态度调查显示 有 78 的同学觉得使用手机影响了学习 有 22 的同学觉得使用手机并没有影响到学习成绩 而这 22 的同学中大部分 是几乎不用手机的同学 可见对同学们来说使用手机是弊大于利的 而没有手 机的同学中却有 92 的同学认为使用手机能方便联系 这可能跟他们还没使用 手机 没体会到对成绩的影响有关吧 5 没手机的 33 人中有 28 人都说自己想要手机 理由大部分是同学都有 我也想有 只有 5 人说不想要手机 理由是手机对他而言没什么用或怕会影响 到学习 而这 5 人都是成绩优秀的同学 可见对使用手机的认识只有极少数的 人是正确的 孩子手机上网首选聊天 二 家长卷 小学生该不该拥有手机呢 家长们又是如何看待这问题的呢 我们对本班 的家长进行了问卷调查 采访 据调查了解到 家长有给孩子买手机的目的更 多的是 遥控 孩子行踪 关键时刻能找到孩子 比如放学后能督促其尽快回 家 二是一旦孩子路遇歹人 也能及时用电话报警 还有一种是因为受不了孩 子的吵闹给买的 而且有 65 的家长有没收过孩子的手机 原因是经常和同学 发信息 而晚上很迟睡觉或者是迷恋打游戏 做作业心不在焉的 家长还承认 孩子用手机谈论学习方面的内容少 主要用于学生之间发短信 玩游戏 或是 登录互联网 李先生去年给上小学五年级的女儿买了一个平板手机 没过多久班主任就 打来电话 说女儿在课堂上玩手机被没收了 李先生到学校领回手机后 看到了手 机里的上网聊天记录 都是与学习无关的闲话 就收回了手机 在女儿写下保证书 不再用手机上网玩游戏后 李先生把手机还给女儿 可从此就忧心不已 现在社会发展迅速 不能不给孩子用手机 出门入户有个手机也方便联系 现 在最辛苦的就是父母们 一边教育孩子一边监督看管 话又不能说得太深 现在 的孩子都挺叛逆的 说深了怕惹出更多的麻烦 对孩子也不好 三 教师卷 在对老师的问卷调查与采访中 支持同学们使用手机的没有 32 2 的老师 持反对态度 理由是铃声干扰课堂 影响了正常教学 打游戏 发短信影响学 习成绩 67 8 的老师认为应特殊情况特殊对待 目前小学生使用手机主要集中 在五六年级 但数量并不太多 孩子们集中配手机还是在初中以后 不过由于手 机早已普及 孩子们肯定很小就能接触到手机了 学校没有明令禁止孩子携带手机 只是不提倡用手机 但绝对不能在课堂上使 用 为了便于孩子和家长联系 学校配备有专门的插卡电话 而且所有老师办公室 的电话甚至老师的手机都是孩子们的公用电话 随时可以使用 从部分中小学了解到 学校是严格控制学生使用手机的 学生携带手机上学 有时老师会代为保管 学生在课堂上偷玩手机属于违反课堂纪律 学校会与家长 进行沟通后做出处理 八 对于小学生使用手机的危害 1 儿童更易吸收辐射 使用手机时 人体成了天线的一部分 电磁波可以进入大脑 在相同条件 下 儿童受到电磁波的伤害要比成人大 因为他们头小 颅骨薄 科学家在一 次实验中 利用儿童大脑模型 测试了使用手机时大脑吸收的辐射量 结果发 现 儿童大脑吸收的辐射相当于成人的两至四倍 2 影响大脑发育 儿童肌体更易受到外来因素的伤害 尤其是在生长的某个阶段 专家毫不 怀疑 手机的电磁场会干扰中枢神经系统的正常功能 儿童正处于中枢神经系 统的形成和发育期 常用手机肯定会影响大脑的发育 世界卫生组织的态度早 就十分明确 电磁场对儿童健康有害 3 削弱免疫系统 儿童的自卫机制 免疫系统 尚未彻底形成 手机辐射迟早也会影响到 儿童的免疫能力 英国专家认为 手机电磁场会大大削弱儿童的免疫系统 它 反过来又降低了儿童对电磁场不良影响的抵抗力 4 降低反应能力西班牙的一家科研所早在 2001 年就发现 11 至 13 岁的 孩子打两分钟手机造成的大脑生物电流活动的变化 在中断通话后还会持续两 个小时 英国布里斯托尔大学去年完成的研究证明 使用 GSM 手机的 10 至 11 岁的儿童 反应能力大大降低 芬兰科学家对一组 10 至 14 岁儿童的调查也证 实了这一结论 5 增加脑瘤风 瑞典科学家研究发现 5 至 10 岁期间使用过手机或者无 绳电话的人 20 至 29 岁时得大脑肿瘤的危险增加 其他年龄段的人使用手机或 无绳电话后 没有发现有这样的 6 有损视力 儿童最好不要玩手机 九 对于小学生使用手机的建议 1 很多家长给孩子购买手机的初衷是方便同孩子联系 但手机的很多附加 功能 例如游戏 上网 短信等 并不一定都适合我们小学生 另外 也不利 于培养学生勤俭节约的良好品质和艰苦朴素的优良作风 我们的任务就是学习 手机并不是必备的学习工具 其实是没有必要 2 同学们 使用手机也许是生活的趋势 但目前对于我们小学生来说用处 并不大 如果因为玩手机游戏 发信息而影响了学习成绩 又如何面对自己今 后的求学生涯呢 试问 朗朗的读书声中夹杂着此起彼伏的手机铃声 正常的 课堂秩序能得到保障吗 与宁静的校园学习氛围和谐吗 手机尚属贵重物品 若造成丢失 又由谁来负责呢 更有甚者 不健康的手机短信 还会影响我们 正确的人生观 价值观的形成 3 手机作为科技进步带给人类的新工具 本身并无利弊对错 进入校园后 出现的负面影响 如影响学习 互相炫耀等 如果单纯地禁止只能从表面上掩 盖 而不能从根本上解决问题 希望老师对同学们进行教育 让同学们具备自 律意识 以健康 文明的心态使用手机 1 提高认识 杜绝攀比 针对小学生使用手机的问题 及时给大家宣传使 用手机的利与弊 侧重告诉他们手机可能带来的危害 提高家长和同学的认识 水平 努力防止同学相互攀比配备手机 2 多管齐下 加强管理 家长 学校 社会三者携手合作 及时掌握同 学们使用手机信息 采取齐抓共管的办法 避免因手机滥用而破坏正常的教学 3 立足家庭 正视问题 家长应了解孩子使用手机时易出现的负面影响 给孩子讲清使用手机的目的 增强孩子的判断能力 帮助同学们形成正确的价 值观和消费观 另外 通信运营商要加强监管不良信息进入手