语文人教版八年级下册寻觅春天的踪迹.doc

寻觅春天的踪迹教学设计（单位：洛阳市第五十五中学 作者：马慧芳 联系电话教学目标:(一)知识目标：1.了解春季的六个节气。2.积累关于春天的词语、谚语、诗歌等知识。（二）能力目标：1培养学生的口语交际能力 。2. 提高学生搜集资料的能力。3.培养学生观察自然、感悟自然的能力。4.培养学生在写作中运用修辞手法的能力。（三）情感态度与价值观：1.引导学生产生热爱春天、赞美春天的情感。2. 引导学生树立珍惜时光，把握青春的正确价值观。 教学重点：1. 培养学生观察自然、感悟自然的能力。2.引导学生在写作中正确运用恰当的修辞手法。教学难点：培养学生观察自然、感悟自然的能力。课时:一课时教学过程一、 课堂导入 （设计目的：由与教学内容相关的歌曲春天在哪里导入寻觅春天的踪迹，引起学生思考，引出课堂主题。）在上今天的作文课之前，老师请大家听一首歌，歌曲的名字叫春天在哪里。在听的同时，请思考一个问题：歌曲里的春天在哪里？（播放歌曲春天在哪里）大家听的很认真，这节课我们就走进春天，开始我们的作文学习之旅。二、教学过程（一）迎春春之语（设计目的：学生交流展示课前预习成果，了解春季的六个节气，积累关于春天的谚语。培养学生搜集资料的能力。）检查预习 导学案搜集资料，课前预习题：预习问题1： 请写出二十四节气歌。预习问题2：请解释节气歌中春天六个节气的意思。预习问题3：请写出一两句“春之谚语” 。（二）觅春春之迹 （设计目的：学生欣赏不同地区关于春天的视频短片，观察春天、感受春天，从而热爱春天。并积累关于春天的词语。）设计主要内容：在中国地图上由南向北，标注城市杭州、洛阳、银川、呼和浩特，分别设置相关链接，链接这些地区春天美景的视频短片，由南向北，寻觅春天。问题设置：抢答题：在40秒内，用词语形容视频中你看到的春天美景。（三）绘春春之韵 （设计目的：培养学生口语交际的能力。）问题设置：请为你们组课前推荐的“绘春”优秀手抄报作品宣读推荐词。（教师利用电子白板显示各组推荐的“绘春”优秀手抄报作品。）（四）颂春春之赞 （设计目的：积累关于春天的古诗，引导学生在写作中正确运用恰当的修辞手法。）问题设置1：根据以下描绘春天的图片，判断诗句的出处和作者，并说出相关的诗句。（点击按钮，随机选择图片，学生判断出处和作者，并说出相关的诗句。）问题设置2：请用自己最生动地语言写下你对春天的赞美。要求：1.可以是一两句话，也可以是一段话。2.可以从整体描绘，也可以选取某一处景物描绘。3.运用恰当的修辞手法。（8分钟后选择学生作品展示，点评）（五）惜春春之悟 （设计目的：引导学生树立珍惜时光，把握青春的正确价值观。）问题设置：请把你对春天的感受用一句话说出来，可采取以下任意一个句式。春天告诉我们 春天象征着 春天代表着 三、课堂小结 （设计目的：总结收获，检测教学目标完成度。）问题设置：谈谈这节课你的收获？ 四、教师寄语 （设计目的：启迪学生明白珍惜时光，珍惜青春。）生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪古人殷切地寄语他的友人“若到江南赶上春，千万和春住。”居住在大观园中的史湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！”可事实上谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。春光易逝，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！五、布置作业 （设计目的：培养学生写作的能力，恰当运用修辞手法。）以“春天”为话题，写一篇作文，题目自拟。要求：1.运用恰当