青教版五四制二年级下册第二单元教案

1 小学二年级数学下册 第二单元甜甜的梦 毫米 分米 千米的认识 单元备课 一 单元名称 甜甜的梦 千米 分米 毫米的认识 二 单元教材分析 学生已经学习了长度单位中的 厘米 与 米 本课中将要学习 毫米 和 分米 这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整 由于他们已经掌 握了一些有关测量的知识和方法 加之在生活中常常遇到测量问题 学生的已 有经验是比较丰富的 教材在编写上充分考虑到了这一点 把它作为发挥学生 主动性的一个重要切入点 三 单元教学目标 1 让学生认识千米 分米 毫米 在具体的情境中 体会单位的应用 能 进行简单地换算 初步建立千米 1 分米 1 毫米的概念 能估计物体的长度 进一步发展估测意识 2 让学生在获取知识的过程中通过积累 观察 操作 讨论 交流 抽象 概括等数学活动 发展学生的抽象思维 能利用单位解决一些简单问题 学会 与人合作 并能与他人交流 思考 3 让学生感受数学与生活的联系 体会数学的意义和作用 激发学习数学 的乐趣 四 本单元教学重点 难点 关键 重点 千米 分米 毫米长度概念的建立 难点 长度单位间的换算和估测 关键 关注学生在实际活动中对测量的体验 以及对千米 分米和毫米长 度概念的理解 五 单元教学方法和措施 1 借助已经掌握的长度单位 引出对分米 毫米的认识 在引出分米时 出示了一个长大约 20 厘米 宽大约 10 厘米的文具盒 告诉学生 10 厘米是 1 分 米 20 厘米是 2 分米 这样引出新的单位分米 能让学生知道表示文具盒的长 宽各多少 除了用厘米作单位还能用分米作单位 同时还知道 1 分米比 1 厘米 2 大 10 厘米才是 1 分米 在引出毫米时 用直尺量数学书的厚 发现不到 1 厘 米 比 1 厘米小的长度怎样表示呢 需要更小的长度单位毫米 2 建立表象 通过看直尺上的 1 分米和 1 毫米能让学生准确地感知它们的 实际长度 在直尺上感知 1 分米和 1 毫米固然准确 但往往不牢固 离开了直 尺或间隔了一段时间首次感知的印象会淡忘 因此 让学生 说一说哪些物体 的长大约是 1 分米 借助学生身边的 熟悉的 自己找到的物体帮助长时记忆 1 分米是多长 以后在回忆 1 分米有多长或判断其他物体的长是不是大约 1 分米 时 可以把熟悉的物体的长作为参照 3 结合测量教学单位间的换算 相邻长度单位间的进率可以应用于单位间 的换算 本单元只进行比较简单的换算 只限于相邻的两个单位 而且都是单 名数之间的换算 教材更新了换算教学的编写思路 结合测量物体的长度教学 单位间的换算 六 单元教学准备 画图 多媒体 光盘 班班通 七 单元实践活动 利用所学的长度单位测量一下你家的餐桌 写字桌等物体的长 宽 高 八 课时划分 4 课时 3 长岛县第二实验学校数学备课 课 题毫米 分米的认识课型新授第 课时 教学内容教科书第 24 26 页 毫米 分米的认识二次备课 教学目标 1 使学生在具体的生活情境中 感知和了解分米 毫米的含义 初步建 立 1 分米 1 毫米的长度观念 2 知道 1 厘米 10 毫米 1 分米 10 厘米 1 米 10 分米 能进行长度单 位间的简单换算 3 经历实际测量的过程 感受数学和生活的密切联系 产生对身边事物 长度的关注与好奇心 能积极地参与测量 体验数学学习的乐趣 重点难点毫米 分米长度概念的建立 长度单位间的换算和估测 教学方法讲授法 练习探究 演示法 实地操作测量法 教 学具班班通 直尺 别针 钉子硬币等小物品 教学过程教师活动学生活动 一 创设 情景 提 出问题 1 谈话引入 同学们 大家喜欢孙悟空吗 谁能介绍一下孙悟空的本领 有一个小朋友叫 甜甜 他也很喜欢孙悟空 晚上在梦中还和孙 悟空比本领呢 我们一起看看他们都在比什么 出示情境图 2 搜集信息 动画片放完了 你看到了什么 3 提出问题 你能提出什么问题 仔细观察 交 流观察结果 学生的提问 板书有价值的 数学问题 二 自主 探究 解 决问题 1 认识 1 毫米 1 猜测 谈话 孙悟空把金箍棒变成 1 毫米长 请猜一 猜 1 毫米有多长 请用自己喜欢的方式表示 猜测的长度 2 验证 谈话 1 毫米到底有多长呢 请同学们拿出直 尺仔细观察 把你的想法在组内说一说 3 班内交流 认识 1 毫米 谈话 把你们的想法向大家交流一下 4 巩固对 1 毫米的认识 谈话 同学们想一想或观察一下周围的物体 哪些物体的长度 厚 高 宽 约是 1 毫米呢 5 小结 谈话 刚才 同学们通过小组合作探究 认识 了新的长度单位 毫米 思考一下毫米与前 面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢 板书 1 厘米 10 毫米 学生活动 互 相交流 学生拿尺子观 察 小组内交 流 引导学生说出 一小格是 1 毫 米 5 小格就 是 5 毫米 学生交流 用 手比划 1 毫米 有多长 4 2 认识 1 分米 1 猜测 谈话 后来 孙悟空又把金箍棒变到 1 分米长 了 你认为现在的金箍棒有多长 把它在练习 纸画下来 2 验证 谈话 拿出直尺 验证一下 你刚才猜的怎么 样 同桌互相说说 3 班内交流 认识 1 分米 谈话 谁愿意说说 10 厘米到底有多长 引 导学生在尺子上找出 10 厘米 认识 10 厘米就 是 1 分米 板书 1 分米 10 厘米 4 巩固对 1 分米的认识 谈话 同学们想一想或观察一下周围的物体 哪些物体的长度 厚 高 宽 约是 1 分米呢 3 小结 谈话 毫米 厘米 分米 米 千米都是计量 物体长度的单位 叫做长度单位 学生画 猜 学生用尺子比 划 并同位交 流 与老师共同讨 论 学生交流 用手比划 1 分 米有多长 三 自主 练习 应 用拓展 1 自主练习第 1 题 1 同桌交流 2 教师说长度 学生用手势表示 要求 速度要快而且要准确 2 自主练习第 2 题 先估一估 再量一量 量一量 1 元钱硬币的厚度是 数学课 本的长度是 课桌的高度是 3 自主练习的第 4 题 联系生活去辨析 同桌交流 学生用手势表 示 自己做 然后 集体交流 四 小结 有什么新的收获 自由谈 作业设计 板书设计 5 课后反思 长岛县第二实验学校数学备课 课 题分米 毫米的认识课型练习课第 课时 教学内容教科书 27 28 页 自主练习及补充练习二次备课 教学目标 1 通过练习活动 加深对长度单位的认识 培养学生的动手能力 并通 过实际的测量 锻炼学生在实践中运用知识 创新发展的能力 2 通过比赛 提高学生对测量的兴趣 同时 在测量中培养学生的合作 分工意识 在活动中渗透初步的统计知识 重点难点正确使用长度单位 并能进行简单地换算 教学方法练习探究 实践测量法 教 学具 各种测量工具 大卷尺 小卷尺 米尺 皮尺 直尺 教学过程教师活动学生活动 一 基 本练习 1 填空 3 米 分米 7 厘米 毫米 1 米 厘米 1 分米 厘米 2 手势比划练习 本题要点 学生能正确用 手表示长度单位 加深理解 师快速变换长度单位 学生快速用手比划其长 度 注意纠正学生长度不规范的手势 3 填写长度单位 重点引导学生联系生活去 辨析 谈话 刚才 同学们能用手来表示其 1 毫米 1 厘米 1 分米 1 米的长度 现在老师想考 考你们的估计能力 看谁能准确填写上长度单 位 一棵树高 7 飞机每小时的速度是 100 一把小刀长 6 课桌高 70 学生思考 回答 学生动手操作 互相补充说 学生质疑 6 二 综 合练习 1 做自主练习中的第 5 题 先估计图形的边 长 再测量 重点指导学生量的方法 1 先让学生估一估 再测量 2 班内交流 2 做自主练习第 6 题 单位换算 3 做自主练习第 10 题 重点让学生理解算理 1 引入 谈话 同学们刚才的表现真不错 下面我们 来个长度单位加减的小游戏 好吗 教师 把第 10 小题变成生活中的现象 让学生进行 换算 如 1 分米 3 厘米 厘米 可以 变长一分米的粉笔 去掉 3 厘米 还剩多少厘 米 2 学生抢答 并说清算理 4 做自主练习第 9 题 1 学生独立填写 2 班内交流 学生说出填写理由 5 自主练习第 11 题 读一读 1 先让学生读一读 再谈谈自己的感受 2 让学生说一说自己所知道的知识 自己活动后 小 组内交流 自己做 然后交 流说说怎么想的 做好后交流 重 点说怎么想的 学生读一读 然 后交流自己还知 道什么 三 课堂 小结 有什么收获和疑问 哪里还有困难 自由谈 然后针 对问题简单补充 作业设计 板书设计 7 课后反思 长岛县第二实验学校数学备课 课 题千米的认识课型新授第 课时 教学内容教科书第 29 32 页 千米的认识二次备课 教学目标 1 使学生在具体的生活情境中 感知和了解千米的含义 初步建立 1 千 米的长度观念 2 知道 1 千米 1000 米 能进行长度单位间的简单换算 3 经历实际测量的过程 感受数学和生活的密切联系 产生对身边事物 长度的关注与好奇心 能积极地参与测量 体验数学学习的乐趣 重点难点千米长度概念的建立 长度单位间的换算和估测 教学方法讲授法 练习探究 演示法 知识迁移法 教 学具班班通 教学过程教师活动学生活动 一 创设 情景 导 入新课 师 同学们 小朋友叫甜甜 晚上在梦中还和 孙悟空比本领呢 我们一起看看他们又梦到了 什么 出示情境图 2 搜集信息 动画片放完了 你看到了什么 3 提出问题 你能提出什么问题 仔细观察 交流 观察结果 提出有价值的 问题 二 探究 新知 1 认识 1 千米 1 猜测 谈话 孙悟空为了显示出他的本领 他还把金 箍棒一下子变成 1 千米长 仔细观察图画 你 能通过图中提供的信息 说说 1 千米有多长吗 2 举例说明 也可以引导学生实地感受 A 一个人伸开双臂大约 1 米 1 千米大约需 要 1000 名同学拉起手的总长度 B 你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米 吗 几圈是 1 千米呢 引导学生借助计量单 位 米 体会 1 千米的实际长度 知道 1 千 米就是 1000 米 千米又叫公里 用 Km 表示 1 千米 1000 米 自己解决其他问 题 可以小组 也可同位 指名交流成果 并说出为什么 8 3 举例体会 谈话 谁能说一说从学校到什么地方的距离大 约是 1 千米 2 2 千米是多少米 1 你说说 2 填空 1 千米 米 2 千米 米 5K M 4 千米 米 3 小结 长度单位 毫米 厘米 分米 米 和千米 公里 都是长度单位 学生举例 及时 纠正 学生记忆 按 顺寻进行记忆 三 巩固 练习 1 自主练习第三题 先说说对景致的了解 再谈谈填什么单位 2 自主练习第二题 单位换算 交流后总结换算方法 高级 低级 去 0 低级 高级 加 0 3 自主练习第四题 比较大小 4 自主练习第六题 先带领学生分析两个树 空的距离大约是 5 米 然后学生自己做 5 小结 长度单位在生活中用的非常多 学生练习周围的 建筑物及道路等 填 独立解答 交流 自己做 交流 先在教师引导下 把车身长转化为 两个树空的距离 四 课堂 小结 有什么新的收获 还有哪些地方用到了长度单 位 自由谈 作业设计 课外实 践 测量身边物体的长度或者高度 板书设计 9 课后反思 长岛县第二实验学校数学备课 课 题千米 分米 毫米的认识课型复习课第 课时 教学内容教科书第 33 页 我学会了吗 二次备课 教学目标 1 通过活动 加深对长度单位的认识 培养学生的动手能力 并通过实 际的测量 锻炼学生在实践中运用知识 创新发展的能力 2 通过比赛 提高学生对测量的兴趣 同时 在测量中培养学生的合作 分工意识 在活动中渗透初步的统计知识 重点难点用数学的眼光观察生活 教学方法讲授法 练习探究 实践测量法 教 学具 各种测量工具 大卷尺 小卷尺 米尺 皮尺 直尺 足球 排球 7 号电池 5 号电池 10 张卡纸 10 张作业纸 教学过程教师活动学生活动 一 回 顾整理 复习旧 知 1 谈话 同学们 我们已经学过了许多长度 单位了 想一想都有那一些 老师根据学生的回答进行板书 毫米 厘米 分 米 米 千米 2 用手势比划出长度单位的长度 1 比划出 1 毫米大约有多长 你是怎样记住的 1 分米呢 1 米怎么比划 2 你能不能比划出 1 千米多长 质疑 为什么你比划不出来 学生思考 回答 学生动手操作 互相补充说 学生质疑 10 提问 你想用什么方法记住它 3 回顾各长度单位间的进率 提问 这些长度单位之间还存在什么关系 你还记得吗 师板书 毫米 厘米 分米 米 千米 10 10 10 1000 学生回顾 说 二 交 流汇报 课前作 业 1 小组内讨论 1 师介绍课前作业项目 测量或调查项目 附件表 1 2 谈话 全班分小组 小组内每一同学都 对同一项目进行了测量或调查 3 小组内交流 交流内容 测量结果 选用的长度单位和测 量工具 谈谈自己在测量中的收获 2 全班交流 以小组为单位 选一名同学代表小组 在全班 范围内汇报讨论结果 3 讨论选用合适的长度单位 1 谈话 观察这四张表格 仔细看看各 自选用的长度单位 你发现了什么 2 师小结 在测量物体时 要灵活的选用 长度 量较长 较高的物体 可用较大的单位 米甚至千米 量较小的物品时 可用厘米或毫 米做单位 4 讨论如何选用合适的测量工具 1 课件出示 小朋友用直尺量手腕一周长 我的手腕一周大约长 4 厘米 2 提问 你同意这个小朋友的看法吗 你 想对小朋友说什么 3 师小结 测量物体的长度时 要根据物体 的实际情况 如 长度 形状 选用合适