电教媒体在小学数学中的作用

教育技术概论与实践征文教育技术概论与实践征文 征文类别 征文类别 A 类类 标标 题 电教媒体在小学数学中的作用题 电教媒体在小学数学中的作用 姓姓 名 李名 李 晶晶 单单 位 湖北省襄阳市大庆路小学位 湖北省襄阳市大庆路小学 通信地址 湖北省襄阳市大庆路小学通信地址 湖北省襄阳市大庆路小学 联系电话 联系电话电子邮件 电子邮件 85557385 电教媒体在小学数学中的作用电教媒体在小学数学中的作用 襄阳市大庆路小学 李晶 摘摘 要 要 我们如果正确利用多媒体技术 合理安排师生双边活动 形成较佳的 教学结构 是可以促进课堂教学的整体优化 从而提高教学效率 因此 本文 从 运用电教媒体 激趣导入 运用电教媒体 突出教材重难点 运用电教媒 体 发展创新思维 运用电教媒体 及时反馈教学信息 运用电教媒体 开阔 视野 这几方面阐述了电教媒体在小学数学教学中的重要作用 关键词 关键词 电教媒体 小学数学 在小学数学课堂教学中 如何灵活地运用 淋漓尽致地发挥多媒体技术的 优势 对于适应当前教育发展的需要 有着十分重要的意义 随着新课程改革 的全面铺开 随着科技社会化程度的不断提高 随着学生丰富知识的需求 各 种电教媒体已广泛运用于教学的各个领域 实现了课堂教学资料的共享 给教 学带来了新的气象 增添了无穷的魅力 下面就谈谈如何发挥电教媒体在数学 教学中的作用 一 启动一 启动 激趣导入激趣导入 兴趣是最好的老师 是直接推动学习的内在动力 巴班斯基认为 最优教 学过程应该在规定时间内 在教养 教育和发展三个方面获得最高可能的水平 因为提高活动效率和节省时间这两个法则 是劳动活动的普遍法则 网络多 媒体辅助教学具有信息容量大 检索快 传播效率高的功能 它可以让学生充 分利用多种感觉 如听觉 视觉 进行学习 加快教学速度 不断巩固 深化新 知 从而提高教学质量 例如 教学 认识年月日 一课时 为了在课堂伊始使学生产生好奇感 我利用电教媒体出示了地球自转 公转 月亮围绕地球转动等自然现象 把有 关资料 文字 图形 声音等 制成电教课件 在课上讲解 填补教学不足的同 时激发学生的学习热情 二 点击二 点击 发展思维发展思维 为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力 拓宽思维空间 促进学 生创新思维的发展 在新授课的教学中 可利用现代教育技术丰富的表现力 将枯燥的知识形象化 趣味化 从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律 突破时间 空间 抽象 宏观 微观的限制 生动地再现事物发生 发展的过 程 让学生充分感受 理解知识产生 发展的过程 使学生可以自主地在 问 题空间 里进行探索 来做 数学实验 教师可以将更多的探索 分析 思考 的任务交给学生去完成 开拓学生的视野 培养学生的创新意识和能力 例如 教学 圆的周长 一课时 以网络为依托 注重学生的自主学习过 程 通过教师的指导 学生在开放的教学形式下 充分发挥了主观能动性 邀 游于 学一学 试一试 想一想 读一读 练一练 和 聊一聊 的 学习过程中 较好地完成了教学目标 整个课堂教学过程既活跃又严谨 收到 了较好的教学效果 三 刷新三 刷新 开阔视野开阔视野 在数学课堂教学中 教师输出信息 学生接受信息 学生作为接受信息的 主体 其接受信息的积极性发挥得如何 将直接影响到最后的效果 传统的数 学教学中 传递信息的载体是语音信号 其实学生对此容易产生疲劳感 而多 媒体具体的光 色 形的信号 通过调控 可以有针对性地进行反复感知 如 我们可以借助投影片反映作业情况 及时点评 通过录音 录像使学生及时审 视自己的操作情况 满足求知欲 在教学中 许多无法用语言描述的事物 或 者对学生来说是高度抽象的知识 就可以运用电教媒体辅助教学 直观地显示 出来 将复杂问题转化为学生易于理解的问题 开阔学生的视野 例如 教学 长方体 正方体体积 一课时 出示这样一题 把一个棱长 为 3 厘米的正方体表面全部涂上红色 然后将此红色正方体切割成体积是 1 立 方厘米的正方体小块 一共可切多少块 其中一面 两面 三面有红色的各为 几块 还有几块一面红色也没有的 由于学生缺乏一定的空间想象能力 解答 起来还是比较困难的 这时 通过电教媒体在银幕上呈现 切割 旋转 提取 等动态过程 使学生一目了然 这其间既发展了学生的抽象思维能力 也培养了他们的创新思维能力 使学生们都溶合进角色之中 学生在多媒体课 件上热切地 兴奋地 主动地参与学习过程 课堂教学生动活泼 情趣昂然 四 链接四 链接 拓展练习拓展练习 电教媒体的运用 不仅是用来传递教学内容 而且还会改变传统的教与学 的方法 调节课堂气氛 创设学习情境 激发学生的好奇心和求知欲 引导学 生深入地思考 教师可以将更多的探索 分析 思考的任务交给学生去完成 拓展学生练习范围 培养学生的创新意识和能力 一方面 学生可以学到丰富 和扩展了的书本知识 可以学得更多 更快 更好 另一方面 这种学习方式 对学生本身的素质提出了更多 更高的要求 例如 教学 镜面对称 一课时 为了让学生能巩固本课所学知识的重难 点 在课后给学生出示一道拓展练习 两个学生面对面的做镜面对称的动作 通过电教媒体播放出来 让学生们观察和思考 电教媒体具有形象 直观 生动 声光色形兼备 静动结合等诸多优点 确实有利于优化教学的效果 提高教学效益 首先 学生的学习方式发生了改 变 由传统教学模式中被动地接受知识转变为主动地学习知识 其次 学生的 角色发生了变化 由过去传统教学模式下被动接受知识的 配角 转变为主动 学习知识的 主角 学生的主体作用得到了充分的发挥 但在具体教学过程中 我们一定要根据学生的认识规律 心理特点 教学内容 教学任务 学生学习