桂林山水教学设计

人教版四年级下册第人教版四年级下册第 2 2 课桂林山水课桂林山水 教 学 设 计 余丽娜余丽娜 西城区寄宿制学校西城区寄宿制学校 2 桂林山水教学设计 教学目标 1 通过看图 学文 了解桂林山水的特点 从而受到热爱祖国锦绣 河山的教育 陶冶爱美情趣 2 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法 培养观察 想 象 理解 表达能力 学会本课生字新词 理解重点词句 有感情地朗读 背诵课文 德育目标 了解桂林山水的特点 从而受到热爱祖国锦绣河山的教 育 陶冶爱美情趣 教学重难点 了解桂林山水的特点 想象其美景 学习作者观察和表达的方法 教具准备 课件 教学时间 课时 教学过程 一 初读课文 整体把握 理清结构 师 今天我们要学习的这篇课文叫 桂林山水 板书 桂林山水 一看到这个 林 字 你就会想到什么多 生 树多 师 那么 顾名思义 桂林 是什么树多呢 生 桂树多 师 是啊 桂树成林 桂林 这座城市 名字里似乎都散发着一种 芬芳你们知道它位于哪个省或者是自治区吗 生 在广西 师 对 是广西壮族自治区课文已经读过了 我来检查一下同学们 对于课文中的词语掌握得怎么样 指名读两组词语 第一组为地名 第二组为形容词 读后让学生两 组词搭配起来学 师 搭配得非常准确 说明你课前进行了认真的预习 对课文内容 很熟悉想一想 波澜壮阔 是什么意思呢 生 很有气势的样子 师 是说什么有气势啊 生 波浪 师 你们知道 波 是 波浪 的意思 澜 呢 生答不出来 澜 这个字也是三点水旁 看来和水有关系 它的意思是大波浪 现在谁能说说 波澜壮阔 是什么意思 生 波浪翻滚 一浪接着一浪 非常壮观 有气势 师 说得真准确 表达得真清楚我们知道有的词语是极富有情意的 你能读出这个短语背后的情意吗 学生有感情地朗读 师 什么叫 峰峦雄伟 呢 峰 生 山峰 师 峦 呢 生 山峦 师 那到底什么叫 峦 你们伸出手来跟着老师一起做动作 边做 动作边说 峦 就是一座挨着一座 连绵起伏的山 你能读出它的气 势吗 学生有感情地朗读 师 我们再来看这样一组词语 出示 真静啊真清啊真绿啊 谁会 读 指名读 教师指导读好 啊 字的变音 现在把它们放到课文中 你试试还会读吗 出示句子并指导学生读准确 师 朗读是要找感觉的 其实你不必刻意去想它怎么变音 摸索到 一点规律后自然就读好了我们再来看这组词语 你自己试试能不能 读好 生练习朗读描写桂林山水的词语和句子 师 接下来我想再来了解一下同学们课文读得怎么样这篇课文有四 个自然段 我请三位同学来读 请你想一想 这是为什么 指名三 位同学分别读第一自然段 第二 三自然段 第四自然段 师 为什么课文是四个自然段 我请三位同学来读呢 生 因为第二 三自然段是课文的重点 讲了桂林山水的特点 生 这样一来就把课文分成了三大段 第一自然段为一段 第二 三自然段为一段 第四自然段为一段 师 你能给大家说说依据是什么吗 生 第一自然段是总结 师 上来就总结吗 生 不是 是总述 生 接着是具体的叙述 师 与总起相对的应该是什么 生 分述最后一个自然段是总结 师 说得好也就是说 我们通过读书把课文分成了三大部分 分别 是总起 分述 总结这样课文的结构咱们就理清楚了 边引领学生小 结边板书 二 细读课文 品味文字 积累语言 师 文章的重点部分就是第二大段 分述这部分 刚才有同学说 它讲述了桂林山水的特点谁能来简单地概括 漓江的水和桂林的山 分别有什么特点 生 漓江水的特点是静 清 绿 师 你真会概括 仅用三个字就概括了漓江水的特点 板书 静 清 绿 谁能概括桂林山的特点 生 桂林山的特点是 奇 秀 险 师 作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之 分别用三个字来 概括漓江水和桂林山的特点 用得那么精当 让我们读起来清晰 明了 甚至可以说过目不忘 我们先来读读第二自然段 感受一下 漓江的水的特点 指名一人读第二自然段 师 作者在讲漓江水静的时候 说 静得让你感觉不到它在流动 它到底是不是在流动呢 生 是在流动 只是感觉不到而已 师 你能够从课文中找到依据来证明你的想法吗 生 读 船桨激起的微波 扩散出一道道水纹 才让你感觉到船在 前进 岸在后移 教师指导读好这句话 师 作者在谈到漓江水清的时候 说 清得可以看见江底的沙石 假设是你站在这漓江的游船上 你还可以看见什么呢 你能不能也用 作者这样的表达句式来说 出示 漓江的水真清啊 清得 生 漓江的水真清啊 清得可以看见小鱼在水里嬉戏 玩耍 师 这个句子不光写出了水清 还好有意境 生 漓江的水真清啊 清得可以看见水中的倒影 师 可以看见谁的倒影 生 自己的倒影 生 山的倒影 生 山上的树的倒影 师 哦 我们抬头看看天空 再低头看看水中 你又看到了谁的倒 影 生 蓝天白云的倒影 师 要是天空中偶尔飞过美丽的鸟呢 生 那就可以看见美丽的鸟的倒影 师 这时候你再往水里仔细看 你又有发现了 生 清得可以看见绿色的水草 师 它们随着微波轻轻地摇着 那是在干什么呢 生 跳舞 生 和游人打招呼呢 师 现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来 出示 漓江的水真清啊 清得 清得 清得指导学生结合刚才的想象说好 这个句子 师 万事万物交相辉映在一起 就显得漓江的水更清了 更美了 清得那么富有生机和活力 谁再来读一读 指名有感情地朗读 师 谁再来读读表现漓江 绿 的句子 生 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 师 谁知道 无瑕 是什么意思 生 没有斑点 没有瑕疵 师 请你们观察 这个 瑕 字是王字旁 王字旁的字通常和宝贝 有关系这漓江的水啊 在作者的眼里就像一块宝玉一样 绿得晶莹 绿得圆润谁能读出这种美 指名有感情地朗读 师 谁能够把漓江水三个特点连起来读 让我们随着你的朗读去感受 漓江的美 指名有感情地朗读 师 让我们再来走近桂林的山看看作者是怎样描写它的 奇 秀 险 的 生自由朗读第三自然段 师 作者说桂林的山 奇 奇在哪里 生 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 师 形态万千是什么意思 生 就是各种各样 像什么的都有 师 我们该怎样读这句话 既读出山的形状 又读出自己的感受呢 通过和学生对比读 引导学生要读出个性的理解 既可以读出看到 多姿多态的山的一种惊喜 也可以读出边看边回味边思考的悠然的 感觉 师 作者说桂林山 奇 主要说它的形状美 那么作者说桂林的山 秀 主要说它的什么美 生无人举手 我们来比较一下这两句的 写法 你会发现 作者在说 奇 的时候 直接说 像老人 像巨 象 而在这里 却在像什么前面加上了修饰词 翠绿的 新 生的 你们发现什么了 生 这是说桂林的山很绿 而且是嫩绿 师 结合你说的这句话 回过头来看刚才的问题 秀 指什么美 呢 生 色彩美 师 说得好 谁还能够从课文中找到依据来验证他说的是对的 生 色彩明丽 倒映水中 请一位同学完整朗读这句话 体会桂林山的色彩美 师 桂林的山不仅 奇 秀 还 险 呢 谁来读给大家听 指名朗读描写 险 的句子 学生读得人情人境 然后指名朗读第 三自然段 体会桂林山的特点 师 刚才我们一起感受到了漓江水的静 清 绿以及桂林山的奇 秀 险 你们现在能把相关的句子背诵下来了吗 集体背诵相关句 子 师 课文学到这里 我有个问题想问一问大家 作者既然是写桂林 山水 为什么第二 第三自然段开头分别写大海 西湖等 这是否 浪费笔墨呢 生 不是作者是为了把漓江的水和西湖 大海作对比 把桂林的山 和泰山 香山作对比 师 你这样说我还是不明白 为什么要作对比呢 生 这样才更能显出桂林山水的特点 师 哦 原来作者这样写是有目的 是为了突出桂林山水的独特之 美啊 三 创编传说 拓展研读 感受文化 师 下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片 验证作者的文字带 给我们的独特的美 播放课件 播放一组图片 师 同学们学习得真投入 为了奖励大家 我再讲个故事给你们听 出示课件 象鼻山的图片 这就是课文中所说的那座像 巨象 的山 它叫象鼻山 关于它的来历还有一个动人的故事呢 传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑有一年 玉皇大帝骑 着它来到桂林这一带巡游不巧 这头大象生病了 实在走不动了玉 皇大帝见此就遗弃了它 自己返回到天上去了当地的