《观舞记》说课稿

观舞记观舞记 说课稿说课稿 襄樊市第二十中学 王莹 各位评委 老师 大家好 我说课的内容是冰心的散文 观舞记 一 教材分析一 教材分析 观舞记 是一篇自读课文 选自人教版七年级下册第四单元 本单元所选的五篇文章都与 文化艺术相关 通过这些文章的阅读学习 学生不仅能够接触到各种各样的文艺形式 而且能够 感受到作家对艺术的体验与感悟 对人生的思考和认识 从而提高文化素养 陶冶情操 其中 观舞记 是初中语文课本中第一次反映外国优秀舞蹈艺术的文章 安排在 安塞腰鼓 之后 抖落了黄土高原的尘土 沐浴着舞蹈之乡的柔风 使学生更强烈地感受不同民族的文化魅 力 本文内容简约 结构明了 是我国著名作家冰心的绝妙佳作 主要描写印度舞蹈家卡拉玛姐 妹精妙绝伦的舞蹈 表现作者对她们舞蹈才华的由衷赞美 冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术 尽可能地把视觉形象转化为语言形象 使读者在 想象回味的同时 仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美 以获得语言和舞蹈的双重审 美的享受 这对学生的写作有极大的启示 对他们吸取人类优秀文化营养极有帮助 本课的学习 可以进一步促使学生提高语言的赏析及表达能力 并初步形成自己的审美观 因为本文语言很有特色 所以教学中将给学生更多的时间 以朗读作品中能引起学生共鸣的 语言为 切入口 贯彻新课标要求 引领他们自主合作探究 体会本文的语言特色 提高读写 能力及艺术欣赏能力 因此 我给这一课的学习设定了以下的教学目标教学目标 1 1 知识与能力目标 知识与能力目标 了解舞蹈特点 体会作者感情 把握描写方法 培养读写能力 2 2 过程与方法目标 过程与方法目标 朗读精彩画面 感受舞蹈魅力 赏析优美语言 提升审美品位 3 3 情感态度价值观目标 情感态度价值观目标 吸收优秀文化 补充精神养料 新课标指出 学生在阅读时能够品味作品中富有表现力的语言 本文有着突出的语言描写 引导学生进行赏析 借鉴十分必要 故确立教学重点 教学重点 教学重点 品味优美语句 学习描写方法 新课标又指出 应重视提高学生的文化品位和审美情趣 而七年级正是学生开始形成自 己的审美观 价值观的时期 但学生的鉴赏能力 表达能力有限 本课精湛的舞蹈艺术和高超的 语言艺术正是对学生进行文化感染 审美熏陶的最好例子 因此 确立教学难点 教学难点 教学难点 感受艺术之美 形成审美观点 二 教学方法二 教学方法 教法 教法 朗读法 点拨法 联想想象法 多媒体演示法 学法 学法 朗读法 圈点勾画法 合作探究法 教法的选择 根据学生年龄特征 本着 从感性认识到理性分析 的教学思想 让学生有 感情的朗读 与文本直接交流 启发他们联想想象 辅以适时点拨 多媒体手段 激发学生的学 习热情 唤醒他们的主体意识和创造精神 而 授之以鱼不如授之以渔 教学中给予必要的学法指导 引导学生领悟和掌握学习方法 鼓励其运用自主 合作 探究的学习方式 培养了他们发现问题 探究问题 解决问题的能力 为学生继续学习和终身学习打下坚实基础 三 教学过程三 教学过程 基于以上考虑 我用以下四个环节来达成教学目标 情景导入 说舞蹈 自主学习 读美文 合作交流 赏美句 延伸提高 用妙语 下面我将具体分析这四个环节 教学环节教学环节教学过程教学过程设计意图设计意图 情景导入情景导入 说舞蹈说舞蹈 白居易面对醉心的舞姿 留下了这样的语 句 珠缨炫转星宿摇 花蔓斗薮龙蛇动 晏几 道则道出了 舞低杨柳楼心月 歌尽桃花扇底 风 然而时至今日 科技发展了我们可以利用 各种媒介将自己观赏到的视觉美 更加逼真形 象地记录下来 请同学们认真观赏一段印度舞 蹈 也试着用自己的话来描绘一下这段舞蹈 学生自由发言 教师适当鼓励 动人的音乐 优美的舞姿 都会给人一种 美的享受 可同学们用自己的语言来表达时 却似乎捉襟见肘 为语言的匮乏而苦恼 但大 家别急 今天 我们就一起来学习冰心的 观 舞记 看她会用怎样的语言描写舞蹈艺术呢 多媒体创设情境 激发学多媒体创设情境 激发学 生的学习热情 导语的设疑 生的学习热情 导语的设疑 激发学生的阅读欲望 激发学生的阅读欲望 他们他们 会主动地将自己口述的语言与会主动地将自己口述的语言与 冰心的语言进行比较 以达到冰心的语言进行比较 以达到 更好的体会优美语言的目的更好的体会优美语言的目的 初读课文 感知美 初读课文 感知美 学生轻声自由读课文 读时以轻音乐陪衬 此文是写给谁的 作者为何要送给他们 你从文中读出了印度舞蹈的哪些特点 配乐轻声朗读更容易让学配乐轻声朗读更容易让学 生入境 获得对文本丰富的真生入境 获得对文本丰富的真 实感受 背景音乐实感受 背景音乐渲染营造出渲染营造出 轻松愉悦的氛围 透过这两个轻松愉悦的氛围 透过这两个 问题 学生在悠扬的音乐声中 问题 学生在悠扬的音乐声中 初步感知印度舞蹈初步感知印度舞蹈 飞动的飞动的 美美 的特点 的特点 自主学习自主学习 读美文读美文 朗读课文 感悟美 朗读课文 感悟美 卡拉玛姐妹舞蹈飞动的 美 究竟表现哪 些方面呢 找出文中自己认为最美的句段读一读 并 用 她们的 美 美在 的句式 与大家交流 提示 可采用个读 小组读 接龙读 分 角色朗读等方式 比比谁读得好 在本环节中 以启发为主 采取学生自评 互评 教师评等方式对学生进行激励 反馈和 矫正 达到熟读 悟美的目的 读书百遍 其义自现 读书百遍 其义自现 扣住文中的重点语段 引扣住文中的重点语段 引 导学生感悟美 采用多种形式导学生感悟美 采用多种形式 的朗读 增加朗读的厚度 涵的朗读 增加朗读的厚度 涵 养学生的语感 养学生的语感 激发他们的参激发他们的参 与意识 培养他们的合作精神 与意识 培养他们的合作精神 整个过程始终将学生摆在主体整个过程始终将学生摆在主体 地位 并充分调动学生的生活地位 并充分调动学生的生活 体验 提升审美品位 为下面体验 提升审美品位 为下面 深入研读课文铺平了道路 深入研读课文铺平了道路 合作交流合作交流 赏美句赏美句 研读课文 品析美 研读课文 品析美 学生分小组赏析喜欢的句子 根据学生情 况提示 精妙的修辞 贴切的动词 完美的句 式 丰富的意蕴 用 我认为 句子 美 因为 的句式 或自己喜欢的方式做一下赏析 教师用欣赏性评价 引导性评价 矫正性 评价 引导学生品析美 必要的学法指导 教会学必要的学法指导 教会学 生生赏析赏析句子的句子的角度 培养学生角度 培养学生 圈点勾画的习惯圈点勾画的习惯 学生合作研讨交流 教师学生合作研讨交流 教师 适当点拨引导 营造出民主和适当点拨引导 营造出民主和 谐的课堂氛围 在互动中 学谐的课堂氛围 在互动中 学 生的情绪进一步高涨 在思维生的情绪进一步高涨 在思维 的碰撞中 学生产生更多的心的碰撞中 学生产生更多的心 得 此环节使学生深入体悟了得 此环节使学生深入体悟了 语言的内涵 认识到语言形式语言的内涵 认识到语言形式 与所写内容的高度统一 突出与所写内容的高度统一 突出 本课的教学重点 突破教学难本课的教学重点 突破教学难 点 点 模仿课文 描绘美 模仿课文 描绘美 欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍具有傣族特色 的 雀之灵 选用课文中任何一种描写方法或 语言形式写一句话或一段文字 表现杨丽萍舞 蹈的美 以读促写 学以致用 充以读促写 学以致用 充 分利用现有影视资源 激活课分利用现有影视资源 激活课 堂 给学生以美的享受 在特堂 给学生以美的享受 在特 定的艺术氛围中培养学生文学定的艺术氛围中培养学生文学 艺术的鉴赏能力和表达能力 艺术的鉴赏能力和表达能力 更好地体会中外文化的不同 更好地体会中外文化的不同 理解艺术扎根于民族的文化土理解艺术扎根于民族的文化土 壤中 壤中 强化本课重难点 强化本课重难点 延伸提高延伸提高 用妙语用妙语 走出课文 发现美 走出课文 发现美 请课外搜集除舞蹈之外的其他艺术形式 并尝试用优美的语言表达其特点 由课内延伸到课外 由舞由课内延伸到课外 由舞 蹈延伸到多种艺术形式 提醒蹈延伸到多种艺术形式 提醒 学生开阔视野 观察生活 接学生开阔视野 观察生活 接 触 借鉴 吸收优秀文化艺术 触 借鉴 吸收优秀文化艺术 丰富自己的文化素养 形成自丰富自己的文化素养 形成自 己的审美观 价值观 最终完己的审美观 价值