调查问卷 (2)

在进行游戏时 不好组织纪律 有时候也达不到预期的效果 让幼儿自主选择游戏 健康快乐的成长 幼儿不好管理 向幼儿讲解规则时不是很好的理解 做游戏时部分幼儿对游戏没有兴趣 建立规范的幼儿游戏 知道要玩什么 怎么玩 要注意什么方面 幼儿做游戏时要达到什 么目的 其次 在游戏活动中留一小段时间让幼儿自由行动 游戏的丰富性 多样性 游戏能够实施 操作 幼儿能够从中获得快乐 同时也能对他们的心理健康有一些好的影 响作用 幼儿人数过多 组织一些游戏时 不能关注到每一位幼儿 我们常说让幼儿在玩中学 学中玩 设计有些游戏时是为了让幼儿在游戏活动中巩固知识 加深印象或探索发现一些现象 这时就偏向学习性 但有时让幼儿选择参与游戏 体验到 快乐 则偏向于娱乐性 纲要 指出幼儿园以游戏为基本活动 但在实际教学中 还是有一些困惑 最棘手的是 我在组织幼儿进行各式游戏时 引导兴趣后 幼儿开始操作探究时 幼儿已经参与到了游 戏中 此事教师除了巡视指导观察分析之外如何更好的参与到幼儿的游戏中去 目前幼儿园的游戏很单一 很多游戏都是重复的 我们总是喜欢用我们的眼光去衡量一个 游戏的趣味性 判断设计实施这次活动的价值 忽略幼儿在游戏中的愉快情感的获得 建议在师组织游戏前 多与幼儿花时间交流 了解幼儿真正需要 根据幼儿的需要去设计 游戏 而不是仅仅为了达到目的 为课程游戏而游戏 幼儿园中现在都会开设区域活动 在区域活动又分为有 角色游戏和区域游戏 那二者的区别在哪儿 二者的关系 在具体游戏中如何表现 目前幼儿园都开展了形式多样的游戏 但都是围绕亲子 游戏 自主游戏 体育游戏 区角游戏 教育教学活动中 的游戏来展开的 往往都注重游戏的形式方法 致使各园 所的游戏都差不多 没有突破游戏的特色 比如注重哪一 方面的游戏 还有在游戏活动中的组织教学中感觉还是重 课程 轻游戏 设计的游戏往往是一笔带过 对游戏的意 义与价值认识还不够 没有深入剖析课程与游戏的关系 建议在全园游戏开展中有所侧重 让老师清楚游戏的意 义 并根据幼儿的年龄特点组织游戏 注重游戏教学 13 有时幼儿的纪律性不够 场面混乱 14 游戏材料投放不足 或不适宜幼儿年龄 游戏的时间无法完全保证 教学内容过多 教师教学组织能力尚待提高 13 体育游戏时 幼儿都很乐意参加 但是吃完饭后是幼儿 自主活动的时间 一部分幼儿已开始自主活动了 还有一 部分幼儿没吃完饭 整个教室一片混乱 在短短的二十分 钟 如何保证有序开展活动 14 为了完成教学任务 没有考虑到幼儿参与游戏是否是自 愿的 是否感兴趣 应该让幼儿自选材料进行游戏 只要感兴趣就很愿意去 玩 活动效果会更好 13 在组织游戏活动时 集体游戏时 幼儿很感兴趣 参与 的积极性很高 但是在区角游戏活动中 刚开学时幼儿很 感兴趣 但是过了一段时间 幼儿就不去玩了 那个区角 人多就往哪儿跑 针对这种情况 不知道该怎么办 14 1 班级人数多 游戏材料少 在教学中 幼儿不能遵守 教师提出的游戏规则 因此活动效果不是很好 2 建议 为幼儿提供丰富的游戏材料 可以用废旧材料 制作体育器材 保证幼儿都能参与到活动中 13 如何吸引全体幼儿注意 并倾听规则 14 还应再适量增加器材 13 总有几个孩子不能进入游戏活动 应该怎样让他 们积极游戏 14 无 13 作为教师 在组织游戏时 孩子往往很兴奋 组织 课堂很吃力 总有那么几个不听老师指令 导致教师组织 游戏时捉襟见肘 14 幼儿园游戏的目的是为了让幼儿在游戏中获得所需 的经验 在玩中做 玩中学 学到知识 而不是讲授式的 我国的幼儿教育不同于西方国家的幼儿教育 我们能不能 取长补短 中西结合发展适合我国幼儿状况的教育呢 13 组织游戏时 教师特别累 教师组织游戏 幼儿玩 自己的 14 幼儿游戏用更多的体育器材 让幼儿了解 会玩体 育教材 幼儿园幼儿有待进一步提升 还有很多上升的空 间 我们利用这一点提升空间可以做很多事 13 在游戏中 怎样在保证幼儿安全的同时又能让幼儿 放开游戏 14 幼儿园一日作息中 幼儿自由游戏需要合理分配 13 在组织游戏活动时 开展游戏的时间不足 空间也 有限 造成游戏开展的不够充分 对游戏的设计 组织不 够深入思考 在某种程度上说 主题活动和游戏活动的能 力还有待加强 14 师应转变观念在知道游戏的过程中学会等待和提问 不要急于把答案或有解决问题的方法告诉幼儿 在游戏结 束时 将典型的问题拿出来讨论 在幼儿确实找不到办法 是稍作提示 13 游戏结束时的交流分享 老师根据孩子不同的年龄 特点 分别采取哪些方法比较适宜 如果没有条件允许下 一个活动室里如何安排游戏 就一个环境如何兼顾区域和 角色 14 游戏的单一性 重复性 不能体现出幼儿游戏的愉 悦性 自由游戏时间少 缺乏有效指导和评价 13 孩子人数太多 不好管理 孩子的个体