在童真童趣中促进儿童成长 (1).doc

在童真童趣中促进儿童成长我与课内比教学后感马素娟执教年级：三年级执教课目：卢沟桥的狮子题记：每一个孩子都是上帝遗落在人间的天使，如何让他们开心快乐地度过童年，是被人类尊称为“人类灵魂工程师”的教师的首要职责。如何在充满童真童趣的课堂上促进孩子的健康快乐地成长，是每一位教师义不容辞的责任。在此次“我与课内比教学”活动中，通过一次次的反思与研讨我充分理解了此句话的深意。作为一名刚刚入职的教师，就有幸参与到湖北省教育厅组织开展的“课内比教学，教研大联运”活动中，真是幸运之至。从未上过公开课的我，难免会很紧张。但也正是这次难得的机会让我认识了那么多优秀的老师，看到了那么多堂精彩纷呈的课堂。我觉得作为一名语文教师，需要在以下几方面认真钻研。首先是钻教材，课堂是学生获得知识，培养能力的殿堂，教师是这个殿堂的引领者。如何做好这个引领者是需要我们每一位老师积极思考，认真总结的一个课题。特级教师李蒙铃先生曾说过“千重要，万重要，吃透教材最重要；这个法，那个法，吃透教材才有法。”李老先生的话一针见血地点明了钻研教材，吃透教材的重要性和必要性。因为吃透教材不仅是备好课的前提，而且是上好课的根本。在这次课内比教学中，我执教的是三年级上册的一篇课文卢沟桥的狮子，卢沟桥的狮子是一篇进行读写训练的好范文，作者合理的章法布局、细致的观察态度、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅幅奇妙的狮子图，想象奇特，充满童趣。课文配有两幅美轮美奂的插图，意在引导学生借助画面展开想象突破课文的难点：卢沟桥的狮子除了有这些动作和状态外还有的在做什么？仔细研读文本后，接下来是精心制作课件，细心编写教案，反复熟悉教案。为了让学生易于接受，乐于接受，我不仅认真阅读了教参，还在上网参阅了许多有经验的教师编写的教案，写的教学反思及说课稿。设计好课件，教案后进行了反复多次推敲，修改，力求在课堂上做到胸有成竹，游刃有余。其次是钻学情，三年级学生具有好奇，好动，易感染，注意力难以持久等特点。怎样才能激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，让他们自觉自愿地学习呢？我决定将情境教学法贯穿始终，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用动画展现情境，用语言描绘情境，用音乐渲染情境，通过游戏，表演，比赛，展示等方式不断激发学生的学习兴致，构建高效课堂。再次是钻童心，聆听了很多专家报告，总结得出一个共识：小学语文是童年的语文，作为语文教师，我们应该倾听童心，保持童心，让课堂充满童真童趣，让孩子们在自然轻松地氛围下愉快学习，幸福成长。为了达到这种效果，整堂课我始终不忘吸引学生，鼓励学生，激发兴趣。具体做法如下：1.多媒体导入，激发兴趣。课文配有两幅美妙的插图，生动形象，栩栩如生，道出了课文的主要内容即与狮子有关。教学伊始，我将一幅卢沟桥的画面呈现在孩子眼前，让他们说一说看见了什么，孩子们的小手举得高高地，在说一说的过程中，孩子们对课文内容有了初步的认识。导入课题后，我请孩子们欣赏一组憨态可掬的狮子图画并配上书本上的具体描述，有的小狮子低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子蹲坐在石柱上，好像在朝着远方长喉，还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。孩子们在体会中学习，在学习中体验快乐。2.合作学习，自主探究。欣赏完狮子组图后， 我充满挑战地说“小朋友，你们说说卢沟桥的狮子只有这几种形态吗？为什么？”孩子们异口同声地说：“不是”。此时，省略号的作用已经不需多讲。然后提出探究要求：大家都是一个个小设计师，看谁设计的小狮子最可爱，最生动 ，最形象。一石激起千层浪，孩子们个个学习尽头十足，探索欲望强烈。小组内展开了激烈的讨论，经过一番讨论，孩子们踊跃地展示自己组内设计的狮子形态。3体会词意，体验成功。联系上下方理解词语的意思是三年级语文的重中之重。本课要求学生理解的词很有特点：“偎依”和“蹲”，尤其第一个词，是由两个意思相近的动词组成的，孩子们在结合画面及上下文的阅读中很容易理解了两个词的特点，我趁热打铁让孩子们再找几组这种特点的词，孩子们踊跃发言“拥抱”、“注视”、“观察”，孩子们一个个兴趣十足，很有成就感。4精彩演绎，体验乐趣。爱玩是孩子的天性，孩子的童心在丰富多彩的活动中才会尽情流露。我认为，三年级孩子就应该在玩中学，在学中玩。因此，在本课堂上我设计了让孩子玩的环节：听一听，读一读，演一演，孩子们用肢体动作演一演这些可爱的小狮子，加深了对重点字词的理解；而说一说，是对课文内容的延伸，是激活童心，放飞想象的源泉。孩子们从中感受到了语文学习的生动活泼，体验到了学习的无限乐趣。这次公开课后，孩子们对那两次公开课记忆犹新，在日记中和写作中多次提到。我想这也是与我们老师在教学设计中的精心准备分不开的。如果我们能把日常的每一课都设计的那么精巧，孩子们一定可以在愉快的氛围中轻松学习、快乐成长。后记