语文s版五年级下册四单元作文教案.doc

两河小学电子备课教案学科四单元作文课 型 新授课课时2课时五年级 班教学目标1、 通过训练和交际表演，使学生学会电话留言的技能或发手机短信的技巧。培养学生的口语交际能力。2、能把话说清楚、明白、简炼。正确使用礼貌用语。3、在交流与合作中，培养学生的创新精神和合作意识。1能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。4、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。5、语句通顺、表达有一定条理。6、有自己的真实感受。教学重点能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学难点教具准备教具：1、小猴请客的动画片及其多媒体打电话动作课件。2、“病人急救”、“火灾险情”、“交通事故”等场面的录像。学具：1、学生通讯录。2、指导喜欢动手制作的同学制作小猴、小猪、小兔的头饰。第二次备课第一课时（电话留言）一、猜谜引入，激发兴趣。1今天老师给同学们带来了一个谜语，你们愿意猜吗？出示谜面：又能说来又能听，两边可以诉真情。一根电线连天涯，万水千山都不怕。2同学们都猜对了，它就是“电话”。我们常用的电话有很多种，如固定电话、移动电话、IC电话等等（课件出示图片）。现在，电话己经成了我们生活中不可缺少的一部分。这节课我们就来学一学怎么样打好电话。（板书课题：电话留言）设计意图：兴趣是最好的老师。以猜谜语的形式导入，不仅为引出本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。二、生活入手，掌握方法。1你们经常接打电话吗？当时是怎么打的？与同学合作表演。2汇报交流，师生及时评议。引导学生明确打电话需要注意的几点：（1）打电话时要把话说清楚、说明白；语言要简短、有礼貌。（2）如电话关机或无人接听时，可采用发短信的形式与他人联系。（板书注意事项）设计意图：丰富多彩的生活为口语交际提供了活水源泉，以活动的形式再现生活，使学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者、探索者。教者引导学生在交流、互议中领悟打电话的方法，既充分发挥了每个学生的主体性，给每个学生提供参与的机会，又培养了学生自主探究的精神。过渡：电话的快捷给我们的生活带来了很多的方便。下面就让我们一起来做一个小游戏，感受一下它的魅力。三、创设情境，分层训练。1出示课件，创设情境。（1）你和三位同学约好，明天去公园游玩。上午八点，准时在公园门口集合。可是由于你家里突然有事，八点钟赶不到，需要延时半个小时。所以你必需提前通过另外三名同学集合时间改为八点半，以免耽误大家的行程。（2）学生练习。教师共同参与。（3）学生表演，学生评议。设计意图：这一环节，根据学生己有的生活经验，创设贴近生知的教学情境，增强学生说话的自信心。教师半扶半放，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了学生交际的热情。2拓展创新，发挥机智。（1）设置电话留言的情景，对几种情况进行分组创新表演。A：接听人是同学的奶奶。B：接听人是同学家里一位来自外到的亲戚，家里没有其他人。C：接听人是同学五六岁的小表弟，家里没有其他人。D：同学家电话没人接听。（借此启发学生想一想，说说还有没有其它解决问题的方法。引导学生采用发短信的形式。）（2）小组内分角色表演，模拟进行电话留言活动。如果不具备发手机短信的条件，可让学生用书面的形式进行表达。（教师参与学生间的交流中，点拨引导。）（3）选代表到讲台前表演，并配带好头饰。（4）引导学生评议。针对不同的对象，是否通地电话留言和手机短信的形式把信息清楚、有效地传达给你要告知的人？语言是否清晰、流畅，礼貌、得体？谁表演的好？你有什么建议？设计意图：通过生生互动、师生互动的交际情境，进行语言实践练习，上台表演和评议表演，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际能力。5）教师小结。四、活动拓展，巩固练习。1你们真不简单！老师奖励你们观看一部有趣的动画片。来轻松一下。播放动画片小猴请客（故事的内容大体是小猴在请客时很不礼貌，与小猪、小兔家电话接通后，分别说：“喂！你是噘噘嘴家吗？喂！你是三瓣嘴家吗？）2看完动画片小猴请客，你想对小猴说什么呢？个别汇报，师生达成共识。3给画面配音。分别电话留言出示小猴与小猪、小兔打电话的动作画面，要求学生为画面配音。4师生评出表演奖、最佳配音奖。设计意图：播放学生们喜闻乐见的动画片，再次掀起学生表达热情，促进了语言发展，巩固了打电话的知识。给动画配音，则让每一个孩子在动态的口语交际中反复经历、体会，获得真知，增强能力，逐步形成良好的语言习惯和积极向上的交际态度。第二课时（我和）一、谈话，激发兴趣 1教师：在日常牛活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师） 2教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。 3教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。 二、交流，拓展思维 1教师启发：在和这些人交往的过程中发生过这样或那样的事情，这些事或让你受到了深刻的教育，或让你感到幸福，或让你感到难忘哪件事情留给你的印象最深呢？ 2学生和同学自由交流。 3指名集体反馈。 4教师小结：从大家的介绍中，老师发现这些故事里面不仅掺杂着大家的喜、怒、哀、乐，还记载着你们成长的足迹。 三、指导，写好习作 1教师：怎样写好这篇习作呢？我们来读读这篇优秀习作。 教师读范文 2指名反馈：你觉得这篇习作好在什么地方？（学生反馈，教师适当引导。总结归纳） 能够按照事情发展的顺序进行具体的叙述。 真实地表达了自己在这一事件过程中的心理感受。 对人物的动作、语言、神态、心理刻画得细致、生动。 3教师：通过这篇