青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》微课程设计方案.doc

水流有力量微课程设计方案作者信息姓名联系电话1所教学科小学科学所教学段小学中高段电子邮件单位名称微课程信息主题名称水流有力量选题意图水流产生力量，这种力量的产生与哪些因素有关，既是重点，也是难点。这需要借助实验来完成，为了突出重点，突破难点，我认为利用微课能更好地实现这一点，同时也使学生明白实验是检验真理的唯一标准。内容来源义务教育课程标准实验教科书青岛版科学四年级上册第四单元适用对象科学小学四年级教学目标1、 通过观察日常生活中的水流现象，提出自己的猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验，会采集数据并做简单的记录。2、 在探究水流有力量的过程中体验合作与交流的快乐；体验尊重证据的重要性；通过交流水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活。3、 通过探究知道水流能产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。教学用途课前预习课中讲解或活动 课后辅导其他（请简要说明你将如何使用该微课程）用视频展示情境创设环节，激发学生的探究欲望；用投影展示实验演示，用动画演示水流的力量大小有哪些因素，用文字显示重点知识。知识类型理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式(可多选)拍摄录屏演示文稿动画其他预计时间（不超过5分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1、导入：播放瀑布、冲浪、水车做功的视频 30秒以视觉刺激学生的大脑，初步感受到水流是有力量的。2、活动二：通过小组合作，进行对比实验，探究影响水流力量的因素。3分此处借助投影仪和PPT的演示，让学生更直观地对比，认识到影响水流力量大小的因素有水位的高低、水量的多少和水流的快慢。3、展示交流：汇报实验现象和结果。30秒用投影仪展学生的实验记录单，分析数据，借助PPT的演示，更直观地感知到影响水流力量的因素。4、联系生活，了解水流与人类的关系。35秒水滴石穿、水力发电、海啸等视频资料设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）1、激发兴趣：巧妙的教学导入能使学生渴望马上进行新知识的学习和探索。本课的导入环节是视频播放水的流动产生力量的实例，让学生体会到水流是有力量的，并且在生活中应用很广。2、放大细节和增强真实感。水流的力量大小与什么因素有关，是本课的重点也是难点，实验操作时，对于实验能力和理解能力较差的同学，借助微课（演示和讲解）能够很好地帮助他们理解和操作，既有真实感，又可以将细节放大或回放。3、提升认识：微视频能结合学生所汇报的主题，做到适当的资料补充，提升学生的认识。如，水流的力量与人们生活的关系，利用视频让学生看到水流的力量既给人们带来有利的影响，也给人们的生活带来灾害，从而激发学生利用知识改善生活。水流有力量微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1、 通过观察日常生活中的水流现象，提出自己的猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验，会采集数据并做简单的记录。2、 在探究水流有力量的过程中体验合作与交流的快乐；体验尊重证据的重要性；通过交流水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活。3、通过探究知道水流能产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：有关水流的相关资料、视频三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）1、课前预习水流有力量一课，猜想水流的力量大小可能与哪些因素有关。2、小组合作设计出验证水流有力量的实验方案。3、学习过程中，要认真观看并思考目标与结果的关系，如有不明白的地方可以质疑，并继续观看或回看。4、实验后写出看到的现象及分析。四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）思考：1、水流的力量大小与哪些因素有关？2、实验时要设计几种不同的实验方案，每种方案的实施有哪些相同点和哪一处的不同？3、水流有力量在人们的生产生活中有哪些方面的应用？举例说明。六、后续学习预告（可选）：设计一个能够为人们的生活带来益处的小水轮。五、学习困惑水流有力量微课程设计方案作者信息姓名联系电话所教学科小学科学所教学段小学中高段电子邮件单位名称微课程信息主题名称水流有力量选题意图水流产生力量，这种力量的产生与哪些因素有关，既是重点，也是难点。这需要借助实验来完成，为了突出重点，突破难点，我认为利用微课能更好地实现这一点，同时也使学生明白实验是检验真理的唯一标准。内容来源义务教育课程标准实验教科书青岛版科学四年级上册第四单元适用对象科学小学四年级教学目标1、 通过观察日常生活中的水流现象，提出自己的猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验，会采集数据并做简单的记录。2、 在探究水流有力量的过程中体验合作与交流的快乐；体验尊重证据的重要性；通过交流水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活。3、 通过探究知道水流能产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。教学用途课前预习课中讲解或活动 课后辅导其他（请简要说明你将如何使用该微课程）用视频展示情境创设环节，激发学生的探究欲望；用投影展示实验演示，用动画演示水流的力量大小有哪些因素，用文字显示重点知识。知识类型理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式(可多选)拍摄录屏演示文稿动画其他预计时间（不超过5分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1、导入：播放瀑布、冲浪、水车做功的视频 30秒以视觉刺激学生的大脑，初步感受到水流是有力量的。2、活动二：通过小组合作，进行对比实验，探究影响水流力量的因素。3分此处借助投影仪和PPT的演示，让学生更直观地对比，认识到影响水流力量大小的因素有水位的高低、水量的多少和水流的快慢。3、展示交流：汇报实验现象和结果。30秒用投影仪展学生的实验记录单，分析数据，借助PPT的演示，更直观地感知到影响水流力量的因素。4、联系生活，了解水流与人类的关系。35秒水滴石穿、水力发电、海啸等视频资料设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）1、激发兴趣：巧妙的教学导入能使学生渴望马上进行新知识的学习和探索。本课的导入环节是视频播放水的流动产生力量的实例，让学生体会到水流是有力量的，并且在生活中应用很广。2、放大细节和增强真实感。水流的力量大小与什么因素有关，是本课的重点也是难点，实验操作时，对于实验能力和理解能力较差的同学，借助微课（演示和讲解）能够很好地帮助他们理解和操作，既有真实感，又可以将细节放大或回放。3、提升认识：微视频能结合学生所汇报的主题，做到适当的资料补充，提升学生的认识。如，水流的力量与人们生活的关系，利用视频让学生看到水流的力量既给人们带来有利的影响，也给人们的生活带来灾害，从而激发学生利用知识改善生活。水流有力量微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1、 通过观察日常生活中的水流现象，提出自己的猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验，会采集数据并做简单的记录。2、 在探究水流有力量的过程中体验合作与交流的快乐；体验尊重证据的重要性；通过交流水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活。3、通过探究知道水流能产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：有关水流的相关资料、视频三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）1、课前预习水流有力量一课，猜想水流的力量大小可能与哪些因素有关。2、小组合作设计出验证水流有力量的实验方案。3、学习过程中，要认真观看并思考目标与结果的关系，如有不明白的地方可以质疑，并继续观看或回看。4、实验后写出看到的现象及分析。四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）思考：1、水流的力量大小与哪些因素有关？2、实验时要设计几种不同的实验方案，每种方案的实施有哪些相同点和哪一处的不同？3、水流有力量在人们的生产生活中有哪些方面的应用？举例说明。六、后续学习预告（可选）：设计一个能够为人们的生活带来益处的小水轮。五、学习困惑“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科科学所教学段小学高年级电子邮件单位名称青岛开发区柳花泊小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：形状与结构本课的教学目标与教学内容：在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。”这是小学科学课程的基本理念之一。在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。那么，如何来解决这个问题呢？我决定利用现代化信息技术教育，吸引学生的注意力。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。 全班分成六个小组，每小组准备必须的材料，例如胶水，胶棒，旧报纸等，上课之前利用课前教师只做好的课件展示各种桥的结构造型，引导学生分析这些不同造型的桥都具体是什么形状，你能否试图揣摩建造者的意图，或者你来分析一下，这样设计的利弊都有哪些？通过直观的图例和动态图引发学生的学习兴趣，并且充分调动学生学习的积极性。第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持教师谈话导入新课： 本课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？ 大约15分钟课件出示世界各国的高塔造型以及平面图，此环节老师不做过多分析，将主动权交给小组分析研究观察。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 形状与结构本课的教学目标和教学内容：本课重点是以学生亲自动手制作研究为基准，但是提前老师应该出示大量案例供学生参考学习，目的在于学生通过动手研究开动脑筋，将自己的创意和想法赋予到创作之中。同时，通过本课的学习，培养小组的团结合作意识，尽量让每位学生都参与到交流讨论，动手操作当中去。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。 本科教学过程中，我主要放手给学生动手操作，学生在课前会现在家学习我下发制作的微课，微课中设计的内容包括：各种形状的优势，结构的利用，全世界各种桥梁，高塔等建筑中所涉及到的不同形状和结构。课上学习的内容是，小组合作搭建高塔，首先小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。最后，我会利用实物投影在大屏幕展示每个小组的创作理念，找小代表上台讲解，并且进行创作展示。第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持导入新课：昨天晚上同学们已经通过微课学习，了解了形状和结构的相关知识，请同学上台交流学习报告表。学生提前学习老师制作好的微课课件，并且通过学习在全班同学面前利用实物投影，展示交流报告表。各小组经过交流讨论后开始制作高塔，制作之前，请学生代表上台利用PPT呈现自己小组的创作理念。六个小组分别派小代表上台展示制作好的PPT课件，和大家分享小组的创作理念，学生之间互动，互相提意见，让创作更加完善。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称： 形状与结构本课的教学目标和教学内容：1、 通过小组合作交流与学习，对结构和形状有更加充分的认识。2、 通过本课的学习，能够与小组成