活见鬼教学设计

活见鬼 教学设计 一 教学目标 1 通过学习能能对本课中的生词了解 会读 2 能正确断句 流利地朗读 力争达到 熟读成诵 3 能根据现代文 工具书理解文章内容 在反复诵读课文中 能产生自己的独特感受 4 初步感受文言文的特点 产生学习文言文的兴趣 能领悟 文言文语言的凝练 吸收我国古文的精华 感受古代语言的优美 5 使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的 世上是没有鬼的 要相信科学反对迷信 二 教学难点 1 学生能读懂每句话的意思 能读懂全文 2 理解两人为什么会 相视愕然 不觉大笑 三 教学准备 1 教师根据情况准备相应的教学课件 2 学生预习课文 带工具书 四 教学过程 一 创设语境 体会文题 师 今天老师要来和大家学习一篇文言文 文言文的名字叫 学生回答 活见鬼 一起来看老师写课题 注意这个 鬼 字比 较难写 举起手来和老师一起 古人眼中的鬼都长有毛发 所以 鬼 的上面有一撇 古人眼中的鬼都是大大的脑袋 所以 鬼 字的头要写大一些 指导书写 鬼 字 师 假如生活中有人真的觉得自己遇到了鬼 一定会被吓得哆 哆嗦嗦的喊出这三个字 学生回答 活见鬼 其实生活中常常会出 现这样的场景 明明东西就在桌子上放着 可转眼之间就不见了 这时候你会脱口而出这三个字 学生回答 活见鬼 马上就要去郊 游了 突然下起了暴雨 这时候你会非常失望的说上一句 学生回 答 活见鬼 简简单单的三个字被大家品出了不懂的味道 其实我 们通常说的那就口头禅也就来自于这篇文章 名字就叫 学生回答 活见鬼 二 初读疏通 整体感知 1 检查预习 1 读准字音 指名读文 出示课文中的重点字词 趋 炊 沾 踉跄 愕 将这些字词放在词句中让学生指名朗读 集体朗读 教师关注 重点让学生理解 踉跄 的意思以及在课堂本上进行 书写 了解多音字 撩 亟 的读音以及在本课中的意思 出示段落 让学生将词语放在段落中进行朗读 指名 读 集体读 2 集体读课文 体会意思 教师课件出示词语注释 2 借助译文 了解大意 学生自主学习 借助书上的译文和教师出示的词语注释 小组交流合作了解文章大意 过渡 文章的大意弄懂了 我们来个对读 我读白话文 你们对应读出文言文 可以吗 三 文白对读 品味文言 师生对读 生生对读 重点指导 白话的断句就是文言的断句 让学生在朗读 中体会断句 思考 通过白话文和文言文的对读 你们有什么发现 语言简练 过渡 没错 文言文的语言就是这样简洁 凝练 那就 让我们一起有滋有味地读读这简洁 凝练的文字吧 学生齐读 四 深入研读 走进故事 师 我想问问 读这篇文章 什么地方让你觉得特别好 笑 学生批注 用横线画出文中可笑之处 学生汇报 1 品味 值炊糕者晨起 亟奔入其门 告以遇鬼 俄顷 复见一人 遍体沾湿 踉跄而至 号呼有鬼 亦投其家 指名读段落 学生评价 读出可笑 自由练读 关注关键词 亟 奔入 踉跄 号呼 师范读 集体朗读 教师指导 指名读文 想象画面 第一个闯入者是什么 样 引导学生说一段话 过渡 这第一个呀 还算说得过去 最逗的就是第二个 闯入者 想象一下 他又是什么样儿呢 想象画面 第二个闯入者的样子 引读 不知是幸运还是不幸 做糕的人刚刚起来就看到 了这样的场景 指名读 值炊糕者晨起 亟奔入其门 告以遇鬼 俄顷 复见一人 遍体沾湿 踉跄而至 号呼有鬼 亦投其家 引读 我们这些读者又是何等的幸运 在作者的文字间 目睹了这样的画面 齐读 值炊糕者晨起 亟奔入其门 告以遇 鬼 俄顷 复见一人 遍体沾湿 踉跄而至 号呼有鬼 亦投其家 过渡 真是有意思 两个人都看到了对方的狼狈相 于 是 屏幕 相视愕然 不觉大笑 集体读 相视愕然 不觉大笑 师 这两个人确实可笑 让我一起走进他们的内心世界 2 师 那是一个伸手不见五指的夜晚 能听到的只有自 己的心跳声和哗哗的雨声 于是就出现了这样一幕 品味 久之 不语 疑为鬼也 两个人走了长长的一段路 可是谁也没有对谁 说一句话 这个时候撑伞者心慌了 久之 不语他想 学生配合回 答 于是他做了一个大胆的尝试 以足撩之 却偶不相值 他更慌 了 想 学生回答 他想还是先下手为强 于是奋力挤之桥下想 学生回答 师 好奇怪啊 二人同行 可是作者只提到了撑伞者 这投伞者却只字未提 可是此刻他也没有闲着啊 久之 不语他想 学生回答 被对方以足撩之 他想 学生回答 被对方挤之桥 下 他想 学生回答 师 其实我们学习文言文 不但要把它读通顺 读明白 还可以读出点味道 带着你的想象 再试试读读文章 指名读文 师 同学们的想象力令我钦佩 我们不妨合作一下 我 来叙述故事 请两名同学分别扮演赴撑伞者和投伞下者的心里所想 配乐 师 有赴饮夜归者 值大雨 持盖自蔽 见一 人立檐下 即投伞下同行 久之 不语 撑伞者归者想 学生甲 久之 不语 投伞下者想 学生乙 撑伞者归者以足撩之 偶不 相值 心想 学生甲 被对方以足撩之 虽偶不相值 但心想 学生乙 撑伞者者牙关一咬 奋力挤之桥下而趋 心想 在 河水中苦苦挣扎的投伞下者心想 小结 大家配合的真好 我想问问 文章里到底有没有 鬼 没有 我说有 而且还同时存在两个 谁知道两个鬼藏在哪 儿 没错 两个人心中各藏有一个鬼 知道这是什么鬼吗 是胆小鬼 引读 正是因为有这一幕 久之 不语 疑为鬼也 以足撩之 偶不相值 愈益恐 因奋力挤之桥下而趋 才有了炊糕 者晨起看到的场景 值炊糕者晨起 亟奔入其门 告以遇鬼 俄顷 复见一人 遍体沾湿 踉跄而至 号呼有鬼 亦投其家 引读 正是因为有这一幕 久之 不语 疑为鬼也 以足撩之 偶不相值 愈益恐 因奋力挤之桥下而趋 才有了令我 们读者捧腹的画面 值炊糕者晨起 亟奔入其门 告以遇鬼 俄顷 复见一人 遍体沾湿 踉跄而至 号呼有鬼 亦投其家 思考 现在 谁来说说看 二人相识愕然 不觉大笑 仅仅是因为看到了对方的狼狈吗 学生回答 五 深化主题 布置作业 过渡 说的好 文章确