关于在全市中小学开展微型课题研究的指导意见（发文）

甘肃省平凉市教育局文件 平市教研 2016 4 号 关于在全市中小学开展微型课题研究的指导意见关于在全市中小学开展微型课题研究的指导意见 各县 区 教育局 平凉工业园区教育办 微型课题研究是指把日常教育教学过程中遇到的问题即时 梳理 筛选和提炼 使之成为课题 并展开扎实研究的研究形 式 开展微型课题研究是学校内涵发展和推进基础教育课程改 革的客观要求 是解决教师实践层面困惑与问题 促进教师专 业成长的必然选择 也是改善教师职业生活方式 推动校本教 研科学发展的重要途径 为了使我市广大教师树立 问题即课 题 对策即研究 收获即成果 的教育科研理念 切实解决当 前我市课程改革中存在的实际问题 经研究决定 从 2016 年 春季学期开始在全市中小学开展微型课题研究 为此 特制定 本指导意见 一 指导思想一 指导思想 研究教育教学中存在的实际问题 有效解决教师在教育教 学中的困难与困惑 增强教师教育科研能力 提升教育科研水 平 促进教师专业成长 推进基础教育课程改革 提高教育教 学质量 促进学生全面发展 二 基本特征二 基本特征 微型课题研究是教师自发进行 自我负责的常态化 实践 性和问题解决性研究 着眼点主要关注教育教学细节 研究内 容是教育教学实践中碰到的真问题 实问题 小问题 研究的 周期短 见效快 具有以下基本特征 1 1 个体性 个体性 微型课题出自教师自身的教育教学实践 在于 解决教师工作中的困惑与问题 从而改进教学实践 促进教师 专业成长 增强教师教研能力 具有个体性 2 2 真实性 真实性 微型课题研究对象是教师在处理师生关系 生 生关系 家校关系和课堂教学 自身成长等过程的实际难题 是影响教师顺利开展教育教学活动和自身专业能力提升的现实 问题 3 3 微观性 微观性 微型课题从小处着眼 关注教育教学环节的某 一点或某一细节 并由此层层深入 不断探究 寻求解决问题 的最佳途径 从而揭示问题的本质和内涵 4 4 节奏性 节奏性 由于微型课题小 问题具体 课题的生成具有 随机性 偶发性和情境性 能在较短时间内解决问题 坚持半 年至一年就能完成一两个微型课题 通过三 五年的努力 可 以解决教育教学中的许多问题 从而有效促进教育行为的改进 和教学质量的提高 三 选题途径三 选题途径 微型课题研究突出课堂教学的研究与实践 坚持课题在课 堂教学中去选 研究在课堂教学中去做 答案在课堂教学中去 找 成果在课堂教学中去用 选题途径主要有以下几种 一是 从自身教育教学和专业成长的问题和困惑中选题 二是从与同 伴之间切磋交流中发现课题 三是从对自身教育教学工作进行 针对性反思 对理论问题进行解读中发现课题 四是通过观察 学生的学习状态 思想动态和行为表现发现研究课题 五是对 自己的教学经验进行系统梳理和理性分析 在总结自己教育教 学特色中形成课题 四 基本流程四 基本流程 微型课题研究按照 小步子 低台阶 快节奏 求实效 的原则 原则上要求 人人有课题 个个做研究 各县 区 和学校要从全员培训开始 着力做好微型课题研究的各项工 作 注意把握以下环节 1 开展教师 微型课题研究 全员培训 2 以教研组或年级组为单位开展教师沙龙 交流教育教学 中遇到的困惑和问题 建立教师自己的 问题库 并进行自主 选题 3 申报微型课题的教师 课题组 认真填写 平凉市教育 科学研究微型课题申报审批书 见附件 2 一式三份 经学 校教研室初审后 一份由学校存档 一份报县 区 教研室 教科所 复审 一份由县 区 教研室 教科所 报市教科所 立项存档 凡经市教科所批准立项的微型课题 采取印发文件 的形式统一批复 每项微型课题研究人员不超过 3 人 4 学校教研室接到立项批复文件后组织开题 教师开展实 证实践研究 5 学校教研室进行课题跟踪 组织主题研讨和教学观摩 县 区 教研室 教科所 开展中期检查 交流和指导 6 教师撰写成果 结题 报告 呈现方式与格式要求见附 件 4 7 学校教研室对研究成果进行初审 初审可通过课题成果 答辩 优秀课题报告会 微型课题展示交流会等形式进行 将 初审通过的成果上报县 区 教研室 教科所 8 县 区 教研室 教科所 对上报的微型课题成果进行 复审 并将复审通过的研究成果汇总上报至市教科所 纸质版 一式一份 同时上报电子版汇总表和成果正文 汇总表格式见 附件 3 9 市教科所组织专家进行集中评审鉴定 10 市教科所对鉴定通过的微型课题发文通知 并颁发 平凉市教育科学研究微型课题鉴定证书 对研究成果采用网 上登录 汇编成集等多种方式宣传 推广应用 推荐优秀微型 课题呈报省教科所立项 五 成果申报五 成果申报 每年 4 月底前提出申报立项 未申报立项但确实优秀的成 果允许当年 9 月底前 次年 3 月底前补报 次年 5 月底前上 报研究结果 6 月份评审 并对优秀成果颁发成果证书和发文 通报 附件 1 平凉市中小学微型课题申报评审领导小组成员名 单 附件 2 平凉市教育科学研究微型课题申报审批书 附件 3 平凉市教育科学微型课题研究申请汇总表 附件 4 平凉市教育科学微型课题成果呈现方式与格式要 求 平凉市教育局 2016 年 3 月 13 日 平凉市教育局办公室 2016 年 3 月 13 日印发 附件 1 平凉市中小学微型课题申报评审领导小组成员名单平凉市中小学微型课题申报评审领导小组成员名单 组 长 朱怀太 市政府督学 副组长 何 军 市教科所党支部书记 曹宁子 市教育局课改办副主任 樊刚灵 市教科所副所长 成 员 席岳峰 市教科所教研员 曹亚东 市教科所教研员 王文强 崆峒区教科所所长 李军虎 泾川县课改办副主任 马 涛 灵台县教研室主任 李文强 崇信县教研室副主任 邬永辉 华亭县教研室副主任 陈 举 庄浪县教研室主任 孙学良 静宁县教科所主任 宋国宏 平凉工业园区教育办副主任 边斌奎 崆峒区教科所副所长 附件 2 平凉市教育科学研究微型课题平凉市教育科学研究微型课题 申报审批书申报审批书 课题名称 课题名称 申申 请请 人 人 所在学校 所在学校 通讯地址 通讯地址 申报时间 申报时间 平凉市教育科学研究所平凉市教育科学研究所 微型课题立项编号PLWKT 年 号 由市教科所统一编号 姓名性别教龄 职称 任教 学科 联系 电话 主要教 研成果 主持 人员 基本 情况 电子 邮箱 QQ 或微信 号码 姓 名 性 别 教 龄 任教 学科 联系电话QQ 或微信号码 参与 人员 情况 实践 中困 惑与 问题 拟研 究的 内容 拟采 用的 方法 拟采 取的 行动 预期 成效 与 成果 形式 学校 教研 室 意见 教研室主任 签字 学 校 盖章 年 月 日 县区 教研 室 教科所 意 见 教研室主任 签字 教 研 室 盖章 年 月 日 市微 型课 题评 审委 员会 意见 评委会主任 签字 市 教 科所 签章 201 年 月 日 附件 3 平凉市教育科学微型课题研究申请汇总表平凉市教育科学微型课题研究申请汇总表 单位 填报时间 县区姓名所在单位课题名称学科分类 附件 4 平凉市教育科学微型课题成果呈现方式与格式要求平凉市教育科学微型课题成果呈现方式与格式要求 微型课题呈现方式微型课题呈现方式 可以是报告式 也可以是叙事式 报告式研究成果就是研究报告 主要包括题目 课题来源 研究 目的 研究对象 样本选取 研究过程 研究结果的基本分析 研 究成果在教育教学或自身成长中运用情况介绍以等内容 叙事式研究成果有两种呈现方式 一种是叙事研究 一种是个案 研究 包括题目 研究起因 引子 研究背景 研究事件 经过或 调查了解的结果 结果分析与反思 对策 包括如何在教育教学实 践中改进与运用 等内容 研究报告格式要求研究报告格式要求 1 题目用 3 号小标宋简体 题目下用 4 号楷体署明研究人员所在 学校 姓名和课题编号 2 摘要不超过 200