数学广角说课稿

数学广角 说课稿 徐建全 一 教材分析 数学广角 是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始 新增设的一个单元 是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出 的新的尝试 排列和组合的思想方法不仅应用广泛 而且是学生学 习概率统计的知识基础 同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能 力的好素材 本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索 把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来 教材的例 1 通过 3 个卡片的排列顺序不同 表示不同的两位数 属于排列知识 例 1 给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图 学生可以进行小组合作学习 然后小组交流摆卡片的体会 怎样摆 才能保证不重复不遗漏 教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为 依托 重在向学生渗透这些数学思想方法 将学习活动置于模拟情 景中 给学生提供操作和活动的机会 初步培养学生有顺序地 全 面地思考问题的意识 为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠 定基础 二 学情分析 在日常生活中 有很多需要用排列组合来解决的知识 如体育 中足球 乒乓球的比赛场次 密码箱中密码的排列数等等 作为二 年级的学生 已有了一定的生活经验 因此在数学学习中注意安排 生动有趣的活动 让学生通过这些活动来进行学习 经历简单的排 列组合规律的数学知识探索过程 让学生在活动中探究新知 发现 规律 从而培养学生的数学能力 三 教学目标 1 通过观察 实验等活动 使学生找出最简单的事物的排列数 和组合数 初步经历简单的排列和组合规律的探索过程 2 使学生初步学会排列组合的简单方法 锻炼学生观察 分析 和推理的能力 3 培养学生有序 全面思考问题的意识 通过小组合作探究 的学习形式 养成与人合作的良好习惯 四 说教法 根据学生认知特点和规律 在本节课的设计中 我遵照 课标 的要求和低年级学生学习数学的实际 着眼于学生的发展 注重发 挥多媒体教学的作用 通过课件演示 动手操作 游戏活动等方式 组织教学 做到以下几点 1 从生活情景出发 为学生创设探究学习的情境 2 联系生活实际 让学生体会数学与生活的密切联系 3 改变学生的学习方式 让学生合作学习 培养学生的合作能力 五 说学法 以小组合作的形式贯穿全课 充分应用分组合作 共同探究的 学习模式 在教学中鼓励学生与同伴交流 引导学生展开讨论 使 学生在合作中学会了知识 体验了学习的乐趣 思维活动也更加活 跃 1 联系生活实际解决身边问题 体验学数学 用数学的乐趣 2 在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题 提出问题 解决问题的过程 体验探索成功的快乐 3 通过动手操作 独立思考和开展小组合作交流活动 完善自 己的想法 构建自己独特的学习方法 4 通过灵活 有趣的练习 提高学生解决问题的能力 同时寻 求解决问题的多种办法 六 教学过程 学习简单的的排列就是为了在生活中应用 让数学与生活密切 联系 并且让学生在活动中发现数学的价值 本节课我力求体现数 学的 活 一 创设情境 激发兴趣 一年级的学生总是喜欢玩 我抓住学生的好奇心与新鲜感来创 设情境 激发学生探求新知识的愿望 活动一 猜一猜 二 合作学习 探索新知 活动二 摆一摆 学生用数字卡片 1 2 3 排数 学生用屏幕出示的 1 2 3 三个数字 从中任选两个数字组成 两位数 小组合作摆一摆 能组成哪些两位数 边摆边记录 组长 把结果记录在答题卡上 比比看 哪个组找的最多 学生开始活动 小组汇报记录的结果 这时学生写出来的两位是无序的 而且会有 遗漏 重复的可能性不大 但也会有 通过汇报 使学生注意到这 一点 接着我进一步质疑 怎样才能使摆出来的两位数既不重复又不 遗漏呢 你有什么好的方法吗 小组合作 用你的方法再摆一摆 边摆边记录 小组汇报 这次的汇报主要是汇报你用什么方法摆的 组成了哪些两位数 这时我使用课件 把学生汇报的结果展示在大 屏幕上 再找和这个组方法同样的组说说是怎么想的 对他们的方 法进行表扬和肯定 还有不同的方法吗 学生可能还会不同的方 法 这时我在课件中预先设计了些方法 在汇报时我出示这种方法 的排列过程 再让学生说一说你喜欢哪种方法 这样既鼓励方法的 多样性 又给学生自由选择方法的机会 最后师生小结 每次拿其中的两个数字 然后用两数交换位 置的方法得出 6 个新数 先定十位数 再配个位数 或者先定 个位数 再配十位数 这样子排列就不会重复 也不会遗漏 所以 我们在做排列时一定要按顺序 这一教学环节是通过学生合作学习 在操作 交流中研究出了 排列的方法 使学生在体验中感受合作的快乐和操作中的成功 在 交流中找到方法 并进行应用 三 巩