语文人教版四年级上册21、搭石

21 搭石 搭石 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中 受到感染 熏陶 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重难点 重点 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 第第 一一 课课 时时 一 谈话导入 揭示课题 师 今天我们一起学习第 21 课 板书课题 搭石 齐读课题 2 学生质疑 梳理问题 看了这个课题 你脑海中产生了哪些疑问 预设归纳学生的话题 什么是搭石 搭石有什么用 为什么刘章认为搭石构成了家乡 的一道风景 二 初读课文 随文解词 整体感知 自读课文 明确目标 用自己喜欢方式 自由朗读课文 读准字音 读通课文 默读课文 标出自然段序号 划出生字新词和难读的词语 并思考刚才同学们提出 的问题 检查反馈 师 看得同学们读得入情入境的样子 一定是成竹在胸 看看这些词语 谁能读 正确 指名领读词语 出示 谴责 懒惰 俗语 协调有序 轻波漾漾 人影绰绰 理所当然 师 这些词语通过读课文 哪个词语的大概意思你知道 是怎么知道的 师 真不错 我们再加大难度 带着句子读 出示 A 如果别处都有搭石 唯独这一处没有 人们会谴责这里的人们懒惰 B 家乡有一句 紧走搭石慢过桥 的俗语 C 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚 来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美 感 指名分自然段朗读课文 相机评价 三 初品 搭石 小结本课 引发深思 思考 什么是搭石 搭石有什么作用 学生自由阅读第一个自然段 划出相应的记号 出示 进入秋天 天气转凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河的两岸找来一些 平整方正的石头 按照二尺左右的间隔 在小溪里横着摆上一排 让人们从上面踏过 这就 是搭石 指名朗读 相机评价 自由朗读 质疑 你读懂了什么 3 课文从哪几方面写搭石的 理清课文思路 说搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石 师 这节课 我们不仅读通了课文 还初步了解了什么是搭石 它有什么作用 那么 为什么作者刘章深情地说 搭石 构成了家乡的一道风景 那又是一道怎样的风景呢 我 们下节课再来学习 四 学习生字 规范书写 出示 洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳 俗 衡 序 伏 观察字形 说说这些字哪个要特别注意一下 师范写 学生书写 点评 五 作业 这些生字在课文中都有相关词语 回家后找出来写一写 记一记 第第 二二 课课 时时 一 复习课文 导入新课一 复习课文 导入新课 同学们 上节课我们随着著名诗人刘章爷爷来到了他的家乡 那里有连绵起伏的山峦 郁郁葱葱的树林 还有一条常年不断 潺潺而流的小溪 这么美的家乡 可刘章爷爷每每忆 起 印象最深的却是家乡的 生说 师生共同板书 搭石 师 通过上节课的学习 你是怎么理解搭石的 作者围绕 搭石 写了哪些内容 板书 说搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石 师 课件出示图片 课件出示图片 就是这一块块普普通通的石头 在生活中可能谁也不曾留意 更 不会提笔写下 而在作者却以清新隽永的文字赞美了家乡的搭石 在他眼中 课件 课件 搭石 构成了家乡的一道风景 板书 一道风景 说到风景 谁来说说 什么样的景色才称得上风景 小结 只有美的 可供观赏的景色才称得上风景 而搭石只不过是铺在水中的石头 它美在哪里了呢 这节课 我们继续学习 搭石 跟随刘章爷爷的视角寻找搭石这道风景 中独特的美丽 二 深读课文 寻找美丽二 深读课文 寻找美丽 带问题自由朗读 寻找 美丽 画面 请同学们打开书 自由地朗读 4 自然段 要求 一边读 一边用波浪线划出让你感受到美的句子 多读几遍 抓住关键词用心 体会 在空白处写下感受 2 学生自主学习 3 汇报交流 体会美丽 同学们学得很认真 我们来交流一下 边交流边体会也是学习的一种好方法 谁来说一说 课文的哪些语句让你感受到了美 顺学而导 课件 课件 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带 的东西 找来合适的石头搭上 再在上面踏上几个来回 直到满意了才肯离去 A 指名读 说说这句话中哪些词句让你感受到了美 想象 老人会急着干什么 合适的石头好找吗 踏几个来回是为了 课件点击变红 作者一连用了几个关联词 把老人摆搭石的动作连接起来 使文章顺畅自 然 条理清晰 这几个词仅起到这样的作用吗 再自己读读句子 体会体会 B 老人做这些事情时会怎么想呢 C 这位老人留给你怎样的印象 板书 善良 无私 师总结 有人说 鸟美在羽毛 人美在心灵 正是这一个个善良 勤劳 一心为他人 着想的普通人与搭石构成了 一道风景 让我们美美地读出这道风景吧 设计意图 在朗读的基础上 抓关键词理解文段内容 以锻炼 提升学生的阅读理解 能力 体会乡亲们勤恳 无私的品质 你还从课文的哪些地方感受到了美 课件 课件 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 你找的是这幅画面 课件 行 变红 这是一个多音字 读什么 大家一起读一读 看这句话中哪些词语最能体现走搭石的美 A 景色美 想一想 人影绰绰 的 绰 是什么意思 姿态柔美 读着这两个词 你仿佛看到 师 是啊 水面清波漾漾 水中倒影姿态是那么柔美 谁来美美地读一读 B 动作美 什么是协调有序 书上是怎么描写协调有序的 仅仅做到这些就行了吗 联系上下文理解 板书 和谐 团结 C 声音美 一行人走在搭石上 动作演示 前面的 后面的 踏踏的声音 就像 轻快的音乐 师 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人指挥吧 生摇头 没有人指挥 却那么 默契 那么有序 这样的动作就叫做 协调有序 师 同学们 刘章爷爷在大山里工作了 年 每年都有 多天走在搭石上 他常 常看到这样的情景 读 男生齐读 师 刘章爷爷在搭石上一遍遍走 一遍遍数 他怎能忘记这样的情景 女生读 师 一行人走搭石 景色美 动作美 声音也美 这么美的画面 让我们再来动情地读 一读吧 老师给大家配上音乐 放音乐 设计意图 通过朗读 理解词语等方式引导学生与文本对话 从中发现美 感受美 体验美 过渡 走搭石是看得见的美 文中还有许多看不见的美 你找到了吗 课件 课件 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会一在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 假如遇上老人走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成是理所当然的事 师 能谈谈你对这幅画面的感受吗 板书 谦让 课件 伏 是什么意思 弯下腰去 请你做做 伏 的动作 为什么要深深的弯下腰 去 师 你真是年轻人的知音 这样 老人就能轻而易举的趴在你的背上 舒舒服服 安 安全全地过小溪了 到了对岸 你需要老人向你道谢吗 不 为什么 课件 理所当然 多好的年轻人 问全班 老人没有向年轻人道谢 年轻人会生气吗 不 为什么 板书 尊老 拓展 每天走搭石的人有多少啊 假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石 假如 还会有 哪些人来走搭石呢 课件 假如 总会 人们把这看成是理所当然的事 4 融情朗读 想像画面 我们一起寻找到了这么多美丽的画面 让我们在悠扬的音乐声中随着老师的引读 再次 感受这道风景独特的美丽 齐读 2 4 自然段 三 总结情感 领悟精神三 总结情感 领悟精神 搭石本是无情物 是家乡人的相亲相爱 友好互助让原本冰冷的石头有了情 有了爱 一排排搭石 课件 齐读 说说你对这句话的理解 正像同学们所说的那样 这搭石任人走 任人踏 默默无闻 无私奉献 无怨无悔 就 像这里的人们 让我们饱含赞美之情 再读这句话 四 拓展 升华四 拓展 升华 是啊 就是因为家乡人具有了 指板书 善良 无私 尊老 谦让等这些美好的品质 才会有家乡淳朴的民风和美好的民情 在作者刘章的家乡 美就是秋天里溪水中那一块块排 列整齐的搭石 美就是乡亲们从搭石上协调有序的依次而过 美就是年轻人伏下身子背老人 过搭石的那一