二年级教案-打电话——小学综合实践活动

第 1 页 共 5 页 二年级教案二年级教案 打电话打电话 小学综合实践活动小学综合实践活动 一 激发兴趣 引入正题 教师 小朋友 你们谁家有电话呢 请举手 教师 谁打过电话 请说说你是怎么打电话的好 吗 下面请打过电话的小朋友告诉大家 希望大家注 意听 教师在课堂上的角色发生了变化 由传授者变 为学生学习的引导者 由 居高临下型 转变为 平 等的合作型 教师的切入及时 准确 启发得力 确实调动了学生学打电话的积极性 所以小学生跃跃 欲试 纷纷举手发言 可见 兴趣已被激发 思维更 加活跃 如果教师只是按图索骥 看图说话 那么学 生的思维就要被限制 就不能充分体现双方面的互动 性 教师应即时表扬踊跃举手发言的学生 这对被赏 识的孩子是一个极大的激励 自尊心 上进心就能更 好地发挥 二 初步了解打电话的知识 教师 请王淳小朋友先讲 学生 1 那天 我大舅来电话 找我妈有事 妈 妈跟大舅说话后 我对妈妈说 妈妈 我也跟大舅 第 2 页 共 5 页 说几句话好吗 妈妈把话筒给了我 我拿到话筒放 在耳边 就听到大舅的说话声 你是淳淳吗 我 高兴地说 是我 你要好好学习 取得好成绩 过年我就奖励你 我说 我记住了 教师 谁还能说一说 学生 2 星期天 我正在做作业 电话铃声响了 是爸爸来电话了 嘱咐我在家听妈妈的话 在学校听 老师的话 学生 3 我看见妈妈跟我小姨通电话 妈妈先拨 通了号码 然后拿起话筒 喂 你是秀丽吗 请你 有时间到我家来玩吧 小姨说 姐姐 下星期天 我一定去 再见 再见 教师 刚才 小朋友们说得很好 那么 打电话 应注意什么呢 请你们认真听讲 学生的介绍能够说明通话的过程 较好 即使 有个别学生的某个词 不规范 或 有毛病 也不 用批评 允许他重新换个词再说一遍 但他们介绍过 程中 没有说出开头问好 结束再见等礼貌用语 由 于教师已经较好地创设了这样的教学情境 课堂气氛 也较为融洽 因此 学生参与的热情普遍高涨 教师 在一边的听与指导 尤其显得重要 这里教师的听与 指导 是教师搜集学生交流的信息 并根据学生的交 第 3 页 共 5 页 流进行不断转换 反馈的过程 对教师的素质有了更 高的要求 这就是让位 这便形成了师生 学习的共 同体 三 创设情景 让学生尝试打电话的乐趣 教师 小朋友 今天我们跟谁玩电话游戏呢 不 是爸爸 也不是妈妈 更不是给叔叔阿姨 而是给你 的好朋友小亮打电话 为什么要打电话呢 因为今天 是小亮的生日 你要通过电话来表达对好朋友小亮生 日快乐的祝愿 请小朋友记住 通话时要热情大方 用礼貌语言 并且语言要简洁明了 讲话时要面带微 笑 声音不要过高 不要忘了开头问好 结束说再见 小朋友 打电话时注意的问题 记住了吗 学生 记住了 教师 好 下面我们来玩打电话的游戏 教师适时强调打电话的要求和注意的问题 原 来那种教师强调 注意听 的呆板模式 被教师的 适时点拨 指导取代 这就是注重了学生学习的亲身 体验和实践 学习方式也发生了变化 但对教师的要 求可更高了 口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事 教师对学生的这种训练要持之以恒 坚持下去 这样 就能养成良好的听说态度和语言习惯 第 4 页 共 5 页 四 模拟表演 尝试成功的喜悦 教师 小朋友们请观看王淳和王健的表演 学生 王健拿起话筒用手比划一下 表示拨通了 电话 喂 你好 我是你的好朋友 今天是你的生日 我向你表示祝贺 祝你学习进步 谢谢你 再见 再见 喂 你是小亮吗 我就是 今天是你的生日 在你过生日的日子里 我代 表我们全组的同学向你表示祝贺 谢谢 不客气 再见 再见 小学生的表演很形象 这样做既活跃了课堂气 氛 又培养了小学生动手 动脑 动嘴的能力 手脑 并用 培养了小学生的口语表达能力和参与 合作的 意识 这样有利于课堂教学的优化 实际上课堂重心 已发生转移 由重教师 教 向重学生 学 转变 第 5 页 共 5 页 由过去的重结果 向重学生的学习过程转变 教师要 重视日常的举止谈吐 培养学生的自信心和良好的个 性品质 评析 本节课 教师的角色已发生变化 由教授者转变 成为学习的合作者 这一探讨 有相当的积极意义 应大力提倡 学生也由听课者转变为学习的主动参与 者 课堂上的主人 学生由被动地接受知识 变为自 己的亲身体验 教师由灌输变为指导 学生由认真