13 和时间赛跑.doc

和时间赛跑教学设计教学目的：、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，懂得时间的宝贵。、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：引导学生对时间一去不复返，时间宝贵这一问题有所感悟，是本文学习的重点。教学难点：要感受时间宝贵的意义，是本文学习的难点。教学过程：（一）通读全文师：同学们，今天这节课我们一起分享课文-和时间赛跑，看老师写课题。（师写课题）一起读课题.（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！读了课题，你有什么疑问？板书：谁 为什么 和谁 怎么赛跑 结果师：谁愿意来读第一段？（生读第一段）师：这段中有个表示心情的词语，是什么？师：哪位同学再读文章的第二段？能够正确流利读书的同学我最欣赏！（生读第二段）师：这一段也有一个词语是表达心情的，哪一个？师：同学们连起来想一想，看看课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？师：一起再来读第一、二两段话，把忧伤和哀痛读出来！（生读一、二两段）师读第三自然段。师：第四段谁接着往下读？（生读第四段）（生读第五段）（生读第六段）师：好，多练练你一定能读得更好，刚才那段话中还有这些词语要关注，一起读！光阴似箭日月如梭师：想一想这八个字讲的是什么意思？这八个字讲的是时间过得很快！师：你特别从哪两个字读出了时间过得很快？师：这两个词语一般是放在一起用的，这段话当中还有一句话也说明了时间过得很快的，你能找出来吗？（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）师：这里除了讲时间过得很快之外你还明白了哪一点？师：特别从哪里读出了珍贵？师：特别是哪里点明了时间很珍贵？师：寸金能不能买到光阴？一丈金能不能买到？好几十吨重的黄金能不能买到光阴？师：一起读！光阴似箭 日月如梭 师：谁再接着往下读课文，请没读过的同学。（生读第七段）师：第八段最长，这段谁来读？你推荐谁来读？师：同学们，最后一段有一个词语，也是需要读正确的：假若，一起读！师：这一段话当中有一个和“假若”一词意思相近的，你找到了吗？师：请大家把“假若”和“如果”调一个位置读一读。师：课文最后一句话，为什么不用两个“如果”或者两个“假若”？师：所以同一句或同一段话里，有时候表达同一个意思可以选择相近的词语。（二）学习第四段师：刚才，我们把书完整地读了一遍，谁还记得，老师读了第几自然段？师：谁回答了我的问题？师：下面请同学把第四段认认真真地读两遍。第一遍读，边读边思考：爸爸说了几句话？师：爸爸说了什么话？那么小的作者，听懂爸爸的话了吗？他觉得爸爸的话是一个谜。师：同学们，这四句话当中究竟哪一句是爸爸说的这个谜？其实在什么地方也说过这句话的意思？那位同学聪明，一下子找出来。所有时间里的事物，都永远不会回来了。师：为什么是第一句？师：同学们一起来读第一句话。（生读第一句）师：这句话就是爸爸想告诉我的谜。师：作者当时读小学三年级，还不能理解，我们能理解这个谜吗？师：你把爸爸的谜稍微展开了一下，有点懂了。师：好，带着这样的理解，一起把爸爸说的这番话读一遍。要读出你们的理解。（生齐读）师：作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想。这样行吗？因为作者的昨天很短，而爸爸的童年没有外祖母的一生长。师：恩，很好，还有谁想到了什么？我认为爸爸先说短的时间，再说长的时间，昨天比童年短，而童年比一生短。师：昨天悄悄地过去了，童年悄悄地过去了，一个又一个童年过去了，悄悄地，一生也过去了，时间就这样悄无声息地无情地把所有时间里的事物都带走了，永远不会回来了（长时间停顿）师：同学们，时间就是这样的无情，它带走了每个人的昨天，每一个人的童年，每个人的生命，带走一切的一切！(教师依次将板书中的“昨天”、“童年”、一生擦去，换成“一切事物”)师：就是今天上的课，终将也会被时间带走。带着这样的理解，我们再来读这段话。（生读第四自然段）师：（音乐起，教师深情范读）所有时间里的事物都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。师：同学们，刚才老师在读这段话的时候，有没有留意到跟你们的朗读有什么不一样的地方？你们有没有注意到我在这番话的时候，将一些词语读得很轻很轻？把三个“永远”读得很轻很轻。师：你们有没有发现这段中像“永远”一样反复出现的最能表现爸爸感情的词？师：“再也”出现了几次？师：还有，文章反复出现了一个字，那就是师：大家数一数，有几个“了”字？师：同学们，不要小看这些文字。它们看起来平平淡淡，但如果没有了这些字，这段话的魅力就没有了，不相信你读读看。（屏显示对比的两段文字。左边一段，是去掉“永远”、“再也”、“了”等词语，右边是原文）老师读左边，哪个同学想读另一边的句子你就举手，把你的感情带进去，特别注意红字。（师生对比读书，老师的话语因为没有了这些词语，显得平淡，而学生读得很有感情）师：这段话又让你体会到了什么？拿起书，把这段话读好，特别注意“永远，再也”，可以重音轻读。生读第四节）（三）学习第五至七自然段师：爸爸等于给我说了一个谜，往下读（生读完第五节）师：你说说为什么这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕？师：也包括也包括林清玄自己，最终也会被时间带走，所以他感到很可怕。师：谁提出“一种说不出的滋味”是什么？请你来说说，这是一种怎样的滋味？一种很难过的滋味；愧疚的滋味；忧伤的滋味很多很多，说不出来那就读出来吧！（生读第五节）师：同学们，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大。从此，他所看到的平平常常的事物，都和过去不一样了。每天升起的太阳在他眼里不一样了，谁来读第六段？（生读第六段）师：这段话中也有一个“永远”，你把最后一句话再读一遍(生读最后一句）师：每天在空中飞来飞去的小鸟，在他的眼里，也不一样了（请课前提出“为什么不是老鸟而是小鸟？”的问题的学生，站起来读这段话）（生读第七段）师：现在你明白了吗？为什么天空中飞过的，不是老鸟而是小鸟？师：同学们，无论是你的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论是沉下去升起来的太阳还是在天空中飞来飞去的小鸟，它们都一次又一次告诉我们（音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现第四段）师：太阳一寸一寸地沉进了山头（生读完第六、七小节改编成的诗歌）师：读着读着，我们仿佛把