多媒体技术让课堂收获更多美

多媒体技术让课堂收获更多美多媒体技术让课堂收获更多美 从草原美到家乡美 综合活动课教学设计 一 设计理念一 设计理念 教育家布鲁姆这样说 教育上之所以把综合看作是重要的 还因为它总是伴随着创造 者的自豪 他们对创造能力的一种意识 以及他们在创造一些独特事物的过程中产生的交 流感和适用感 特别是当学生们感到他们是用属于自己的想法和资料做到恰当工作时 更 是如此 新课程标准中贯穿小学语文教育始终的一项学习就是 综合性学习 小学语文作为基础教育一门重要学科 其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培 养的因素 语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素 通过学习活动展示学生的风采 不 但有利于提高学生运用语文知识的能力 而且还有利于培养学生勇于质疑 探索的品质 那么如何在语文教学中培养综合学习能力 发展学生的智力和创造力呢 2001 年颁布的全 日制义务教育 语文课程标准 实验稿 指出 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的 自主活动中全面提高语文素养 是培养学生主动探究 团结合作 勇于创新精神的重要途 径 应该积极提倡 实行语文课程改革以来 根据语文 课程标准 中规定的综合性学习的要求 应该在积 极开发课外资源的同时 也充分挖掘 利用 书本知识 及 现代网络技术 沟通课堂 内外 开展综合性学习活动 拓宽学生的学习空间 增加学生语文实践的机会 这次活动的设计 正是基于这样的理念所设计出来的一次由 书本知识 走向 综合性 学习 的典型案例 在学习了 草原 这篇优美的课文后 充分发挥 综合性学习 的优 势 从 学习 草原 美 到 展示家乡美 力求体现综合性学习的四大特点 开放性 自主性 实践性和探究性 所以 在实施过程中 充分借助网络 让儿童参与收集资料 发现问题 主动学习和思考 独立判断 养成主动性地 创造性地探究问题 解决问题的 态度 并开始学会思考自己生活的意义 在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 二 设计思路二 设计思路 1 人类的一切活动都存在着语文教育活动 语文与生活同在 语文学习渗透在学生的 整个生活之中 要使学生有效地学习语文 必须使我们的语文课程变得开放而有活力 也 就是说要实现大语文教育 所以在活动前就让学生与我一起去搜集我们生活周围的各种有 关资料 并整理归类 这样既培养了学生在 生活中学习 在学习中生活 的能力 也激发 了孩子们参与的兴趣 2 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 要想把握这一最高理念 就 必须引导学生学会质疑 质疑是综合性学习的核心 是凝聚 汇集 激活学生知识技能的 触发点 问题的产生 依赖于学生对现实生活的感悟 把握和理解 语文学科的有些内 容不是学生能直接面对的现实生活 这就需要我们充分利用网络技术 创设问题情境 在本次活动中 学生在提问阶段便可通过阅读网络教材 在脑海中再现草原的真实场在本次活动中 学生在提问阶段便可通过阅读网络教材 在脑海中再现草原的真实场 景 通过网络技术 把课文内容与现实生活联系起来 从而创造出足以让学生提出问题的景 通过网络技术 把课文内容与现实生活联系起来 从而创造出足以让学生提出问题的 情境 情境 3 探究问题阶段 我通过网络教室 教学网络 网络教材等 构建出一个研究的平台 开展伙伴间的合作学习 提供一个场所 实现老师与学生 学生与学生之间的有效交流 促进学生之间相互启发 相互影响 从而解决学生提出的问题 完成对所学知识的构建 在这个环节中 着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文 解决问题的能力 4 学生在现实生活中 要想把自己的想法和作品展示 发表出来 会受到时空和途径 的制约 所以我便在最后创造 运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空 间 从而真正展现了综合化学习的风采 也满足了学生的需要 提高了自我学习的自信心 和积极性 5 第二次创造性的搜集 整理 汇编作品 我放手让学生独立去做 教师只给适当的 帮助 与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握 利用网络搜集 整理资料 将资料进行内化积累 将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合 的能力 从而 提高学生的综合素养 培养学生的创造力 三 活动过程三 活动过程 感受感受 草原草原 的美的美 一 收集资料 齐制网络教材 1 收集阶段 活动前 教师与学生共同去搜集有关草原的各类资料 可以是图片 文 字 也可以是影片 录像 2 整理阶段 由学生将所集资料进行整理归类 如分成草原 小丘 羊群 马群 小 河 蒙古包等 利用网源 合作深入探究 首先 学生自主选好一个或几个自己感兴趣 适合自己 并有价值的问题 然后 围绕自己研究的问题 进行 超媒体 阅读 利用网 络教材提供的图片 影片 文字资料 自己去解决这些问题 3 制作阶段 让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料 协助制成网络教材 根 据学生分类 把课文内容与草原的资料进行链接 只需在分类词上 如羊群 轻松一点 就 进入集文字 图片 影片于一体的丰富的网页中 这样通过图 文 声对照 让大家体会 到语言的生动传神 情感也得到充分渲染 在体验草原美景的同时也学会了自主研究的方 法 二 浏览自制网络教材 合作深入探究学习方法 1 学生对自己研究的问题已经有了初步的结果 心中也已经有了丰富的语言和情感的 积淀之后 让他们互相间进行一下交流 2 自由汇报 充分展示探究成果 3 小组合作探讨在自制网络教材过程中的经验和方法 为更深层次的自主活动打下基 础 展现家乡展现家乡 襄樊的美襄樊的美 一 整理素材 自主创造积淀 1 让学生点击 网络教材 中的 创造天地 一栏 激起创造意向 为了让学生深刻体味为了让学生深刻体味 综合性学习综合性学习 活动的乐趣 我们特意在网络教材中设置了活动的乐趣 我们特意在网络教材中设置了 创造天创造天 地地 这一栏 为学生充分展示自己的创造才能提供了最合理的空间 在这里 学生可以完这一栏 为学生充分展示自己的创造才能提供了最合理的空间 在这里 学生可以完 全按照自己的意愿 自主设计方案 充分借助网络 参与收集资料 发现问题 主动学习全按照自己的意愿 自主设计方案 充分借助网络 参与收集资料 发现问题 主动学习 和思考 独立判断 养成主动性地 创造性地探究问题 解决问题的态度 并开始学会思和思考 独立判断 养成主动性地 创造性地探究问题 解决问题的态度 并开始学会思 考自己生活的意义 在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 考自己生活的意义 在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 在点击之后 会出现这样的激励语 通过我们自制的网络教材 草原 的学习 你是 否已被这丰富的内容 精美的图片 生动的影片 秀美的文字打动了呢 你是否已经按捺 不住心中的冲动 产生一种强烈的创作激情了呢 我们的家乡 襄樊也有很多景点 把 自己的亲身体验与网络提供的资料结合起来 先向别人介绍一下这个景点的自然风光和人 文景观 历史 典故 传说 习俗等 也可以结合身边的特色事件 如我校的校庆 再把 它写下来 并在网络上发表 让世界各地的朋友了解我们的家乡 襄樊 2 教师启发 我们在自制 草原 网络教材时 不仅充分展现了大家的聪明才智 更 是一种美的享受 草原景色美 语言美 情感美 我们不仅要感受美 还要学会像这位作 者那样去创造美 请你根据 创造天地 的提示 去研究 去完成 把我们美丽的家乡 襄樊也充分的展示给大家 让更多的人 了解过去的襄樊 关注今天的襄樊 3 在教师的帮助下 学生搜集与整理资料 从而让慢慢学会这类方法 提高自己的综 合素养 1 确定自己研究的主题 即研究家乡的哪一个景点 根据主题去广泛地阅读有关资 料 可以向别人介绍一下这个景点的自然风光和人文景观 历史 典故 传说 习俗等 也可以结合身边的特色事件 谈谈你对家乡巨大变化的欣喜 2 搜集自己需要的有关资料 并做必要的记录 可以摘录原句 也可以用自己的语 言加概括 整理 3 根据自己研究的主题 把描写家乡景点的自然景观与搜集整理的人文景观结合起 来 形成一个完整的作品 二 架设平台 鼓励充分展示 1 学生自行设计出一个能充分展示自己成果的方式 加以准备 可以把它制成小文章 也可以把它制作成图文并茂的艺术作品 在校园内外的刊物上发表 2 教师为学生的交流提供机会与必要的帮助 架设出较好的一个平台 网络 使得这 种交流不再局限于面对面 而可以是跨越时空的 如 用 E mail 将自己的作品发送给朋友 将作品在网络上发表 制成电脑小报在校内 外发行 也可刻成光盘提交给老师 父母欣赏 四 活动成果四 活动成果 一 学生制成了一刊电脑小报在校内发行 全校争相传看 即增长了学生的知识 又加深了他们热爱家乡 襄樊的真挚感情 二 有不少学生作品制成帖子 在网络上发表 不仅宣传了襄樊 还表达出当代小 学生对家乡的赞美和热爱 三 通过广泛的收集资料 学生自制了一册襄樊秀丽风光像册 不仅将襄樊的美更 加生动的展现出来 而且培养了学生热爱大自然的强烈感情 从课文到课外 通过这样的交流 展示活动 学生们对家乡从课文到课外 通过这样的交流 展示活动 学生们对家乡 襄樊有了一个全方位的襄樊有了一个全方位的 认识 他们通过查阅文字资料 上网 询问多角度地了解襄樊的魅力 唤起了学生对探索认识 他们通过查阅文字资料 上网 询问多角度地了解襄樊的魅力 唤起了学生对探索 过程的回忆 它既是对研究成果的汇报 又是对研究方法的梳理 学生通过交流 与同学过程的回忆 它既是对研究成果的汇报 又是对研究方法的梳理 学生通过交流 与同学 们分享劳动成果 在交流 汇报中学会了赞美 学会了欣赏 学会了理解 获得了知识 们分享劳动成果 在交流 汇报中学会了赞美 学会了欣赏 学会了理解 获得了知识 更重要的是 学生们自行讨论 自行研究 在活动中充分体现了主体地位 通过这样的活更重要的是 学生们自行讨论 自行研究 在活动中充分体现了主体地位 通过这样的活 动 让学生品尝到成功的快乐 激发了他们的兴趣 坚定了他们继续研究 探讨的信心 动 让学生品尝到成功的快乐 激发了他们的兴趣 坚定了他们继续研究 探讨的信心 语文课程标准 指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能 力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 在这一次活动中 根据语文 语文课 程标准 中规定的学生综合性学习的要求 积极沟通课堂内外 开展综合性学习活动 拓 宽学生的学习空间 以语文活动为主要开展形式 强调学生的亲身经历 要求学生积极参 与到各项活动中去 在 做 访问 实验 探