小学六年级语文教学反思

小学六年级语文教学反思 让学生学得有趣 学得有味 致力于学生终生 全面发展 突 出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任 小学六 年级的学生通过几年的阅读积累 已储备了一定的知识 也有着相 应的阅读理解和写作能力 他们正处于生理发育的初期 心智正在 发展 血脉正在形成 这些学生即将迈入中学的大门 如何进一步 激发他们学习语文的兴趣 有效发展他们的语文能力呢 一 因势利导迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活跃 他们有热情 也显得任性 容易冲动 有时他们会在桌面上 厕所里涂写 几句小诗 一行话 语 好象像以此表达对学校的留念 更多的学生早在第一学期就忙 着写临别赠言 教师如何因势利导 抓住学生的情感契机 引导他 们以恰当的方式表达出来呢 实践证明 积极疏导 把他们的心语 得以外化 由此激发他们学语文 语文的意识是有效的路径 二 融会贯通 以一当十 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖 设计无 数的练习 由此来提高学生的阅读能力和习作水平 往往难以达到 预期的效果 学生的学习兴趣难以提高 的确 课文只是个例子 应由一篇文章的阅读触及其余 启发学生把知识融会贯通 灵活 高效地学 有趣有味地学 三 开发课程熏陶情感 在实际课堂中 特别是六年级语文教学中 难以听到琅琅 的读书声 如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的 以提高学 生的语文素养为根本 必然会摒弃 所以我们应该利用一切机会激 发他们学语文 用语文的意识 丰富学生的校园生活 同学们觉得 毕业前的学校生活是紧张有序的 也是丰富多彩的 令人回味的 在他们的习作里 日记中有生动的记录 在他们的影集里 校园网 里有珍贵的镜头 还有的以诗与画的形式 书信的方式告诉自己的 亲朋好友 这是没有预设的 水到渠成的语文学习活动 我想 这是在问老师 又不仅仅是 我们该认真反思反思教学 中的一些行为了 小学语文课程标准 的探讨实施决非上几节公开 课 写几篇文章 出几份试卷所能含涵盖的 我想 它的积极实施 是体现在每个教学进程中的 六年级的师生同在新课标的背景下 应共享一片艳阳天 实践证明 在生动活泼 师生互动的课堂里 在丰富有趣的活 动中 六年级学生的知识 能力会喜获 双赢 他们的情感会得到 升华 语文学科的魅力才足以得到展现 2012 年 9 月 六年级语文教学反思 几年来 我担任六年级的语文教学 要反思的地方很多 班 风决定学风 学风决定成绩 正因为我所教的班级的班风与学风 两者都存在问题 故上期末考试语文成绩很不理想 但我作为高年 级的语文老师 在语文教学中注重抓好阅读 作文三个方面的教学 觉得还是挺成功的 阅读教学 一 让学生多一点自我感觉 在阅读教学中 教师要更新观念 还学生以学习和发展的地位 要珍视学生独特的感受 体验和理解 对于学生五花八门的答案 教师要充分肯定 即使学生回答的幼稚 肤浅 甚至片面 错误 教师也切忌 一棒子 打下去 而应当热情鼓励 引导 用心呵护 熠熠生辉的思想火苗 这对学生的影响将是巨大的 让学生发展自 己的思维 获得审美的体验 从而提高语文阅读的质量 二 应注重指导学生的运用与创新 在阅读教学中 应倡导 自主阅读 合作研讨 个性创新 式学习 这一方式的理念和做法是 学生阅读是学习的起点和基础 是个人独立研读 理解 把握文章的过程 要让学生反复阅读原文 要边读边想 要圈点勾画 并在阅读笔记上写出感受 欣赏 评价 之类的内容 研讨要在自读的基础上进行 通过相互交流 质疑启 发 深化理解 在研讨过程中 教师不但要起好组织 指导的作用 而且还要适时 适度地参与研讨 不能把学生的思路往既定的框子 和结论上 靠 而要鼓励思维的多向性和结论的多样性 培养学 生多元的思维品质和思维习惯 创新 是在自读研讨的基础上 各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验 文化内存 思想情感等联系起来思考 通过比较延伸 联想和推测 提炼出某 种和 教参 不尽相同的内容 并用简要的文字表达出来的过程 这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维 求异思 维 逆向思维等 这一环节作为高层次的目标要求 教学中可视教 材和学生实际灵活运用 三 让学生去 展示自己 教学不仅仅是一种告诉 更多的是学生的一种体验 探究和感 悟 给学生多大的舞台 他就能跳出多美的舞蹈 课堂是什么啊 课堂是激情燃烧的动感地带 是他们求知 创造 展示自我 体验 成功的平台 是学生健康成长的地方 学生的潜力是无限的 关键 在于教师是否给了学生足够大的平台 作文教学 一 鼓励学生 体现自我 在应试教育的制约下 学生在作文中的个性和创造性已消失殆 尽 作文中总是干干巴巴的几段空话 套话 假话连篇 文章脱离 了自己真实内心的感受 使作文失去了鲜活的生命和色彩 在这种 情况下 教师鼓励学生写随笔 观察日记 读后感 观后感 周记 此类作文往往有学生真实情感的流露 鲜明个性的跳跃 独特词语 的运用 许多优秀之作常常涌现 时间久了 学生就能发现自己的 写作个性 教师可以允许学生有不同层次的发展 并抓住学生作文 中的优点 加以鼓励 如好的句子 使用准确的词语 好的开头或 结尾等 唤起学生写作的热情和自信 作文评语以鼓励为主 当然 作文中存在的主要毛病还需用委婉的 学生可以接受的方式指出 那么以后作文 学生会更主动热情 并能更好的展现或表现自己了 以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点 效果明显 并能很快提 高写作水平 二 以学生情感为为主 以学生情感为作文教学的出发点 教师不再是作文教学的主宰 者 而应该是学生情感的激发者和反应者 这就要求教师 一是培 养学生对大自然 对生活的感受力 小学生活动的天地大多是学校 和家庭 这大大限制了学生的感知范围 要想让学生写出或写好有 真情实感的文章 必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众 多的表象 所以必须在创造条件丰富学生生活的同时 着重培养学 生对大自然 对生活的感受力 二是要出一些开放型的作文题目 例如 给出一个范围 不定题目 让学生根据自己的实际需要确定 题目进行写作 三 从学生实际情况出发 要允许学生在自身实际情况的基础上 自定 所要达到的写作目标 诸如文体 材料选择 表达手法运用 表达技巧的借鉴等方面 不 搞统一要求 也不提统一标准 一般地说学生 自定 的目标总是 较切合他们的实际水平 而且正因为是 自定 的 若目标含有一 定的挑战性 会极大地激发他们的自觉性 征服心和自信心 具体 做法有以下几种 一是可让学生变换题目写 对于同一事件 学生 从不同角度 拟出不同的题目进行写作 如 登山 可按中心 时间 人物 事件 感受等方面进行写作 二是可让学生从不同角 度写 从多角度认识和表达 如 校园 可写校园的景色宜人 过去的校园 未来的校园 校园中的新人新事新风尚 老师的辛勤 劳动等 三是可让学生运用不同的技巧写 可按顺序写 也可用倒 序写 可先总后分也可先分后总等 四是对课文进行补写 续写等 四 以自由作文为主 在写作过程中允许学生自己完成 也可自由讨论 可以一次性 定稿 也可一人写多篇 总之 只要学生在 写 教师对 写 的方式 过程尽可能不加干预 只要学生 写 的目标达到了 手 段由学生自由选择 这一原则下具体的做法有 一是让学生建立自 由的创作交流组织 二是教师要有民主的指导方式 促进学生大胆 准确地表达 这就要求教师要鼓励并容忍学生不同的看法和意见 如 一件 的事 学生一般都从正面写 其实还可从 反面 写 如后悔的事 伤心的事 想起来令我汗颜的事等等 又有学生 写 我的母校 总是写校园如何吸引人 生活如何难忘 其实也可 谈令自己伤心的事 令自己生气的事 它们都是客观存在的事实 对此 教师应予肯定 以上是我一学期来对语文教学的一点反思 难以言尽 但我作 为语文教师 做好学生勤奋好学的思想工作是必不可少 2012 年 10 月 小学六年级语文教学反思小学六年级语文教学反思 我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望 承载着家长对学生寄予的 无限期望 托付着学生对未来的美好愿望 更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与希 望 可谓是众 望 所归 如何让学生在这即将毕业的一年中 尤其是在语文学习方面学有 所取学有所获呢 下面我结合教学实际情况谈几点个人看法 一 狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重 六年级虽然是高年级 生字词的教 学不像低年级那样繁琐 但是 我们教师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的 头等大事来看待 在平日教学中 每讲一篇课文之前 都要求学生预习课文 预习时学生要将所预习的 本课生字每字写五遍上交 在没有老师指导的情况下 看学生到底能把生字写到什么什么 程度 出错错在哪里 这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料 讲新课的时候就可 以针对出错多的生字重点指导书写 这样就把对问题的发现提前 为解决问题留足了时间 世间万物的发展变化都有其自身的规律 语文生字词教学活动也不例外 根据艾宾浩斯遗 忘规律 学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短 所以我在每教完一课都对学生进行听写 记录学生出错多的生字 每课过关 这次听写没 有过关的在此听写 直至所有学生过关为止 单元结束后以每单元为单位进行听写 也是 直到所有学生过关为止 单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍 加强巩 固 加深记忆 练的次数多了 学生自然而然也就熟了 考试的时候就会像平时老师听写 一样轻松应对了 二 从教材整体出发 扣住重点训练项目 提高课堂效率 小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组 而且也体现了一组课文的训练重点 这样编排对我们掌握教材 把握文章的重点也是十分有利的 一篇课文 要讲的东西往往 很多 面面俱到是不可能的 即使能做到 学生的收获也是甚微 抓住重点训练项目 从 一组教材整体出发 以训练重点为主线 就可以把教学重点凝聚到每篇课文 集中体现重 点训练项目 抓住了这一点 也就抓住了教材所要教的精华 三 实行阅读教学 培养学生的自主学习能力 在毕业考试中 语文课外阅读所占的比重是相当大的 凭空拿几篇学生从未学过的文 章来让学生做 实际上这是对学生平日学习能力的考察 所以 我们在上课的时候应当注 重对学生学习能力的培养 在平日上课或课后练习时 不只是把一篇文章或某篇阅读讲完 了就完事了 还要教给孩子做某一类题目的方法 比如在讲解一篇课外阅读时 看这篇文 章是写人的还是状物的 写人的是从哪些方面来写的 状物的文章又是抓住了事物的哪些 特点来写的 这两类文章在考试的时候一般会怎样考 联系上下文理解词语这一类题目怎 么做 概括段意要怎样概括 不同类的文章概括段意又有怎样的区分 凡是在我们平 日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型 我们老师可以给学生归类整理 把这些 学习方法都教给孩子 让学生在阅读和练习中学到好的做题方法 久而久之转变成他们自 己的学习方法和能力 相信学习成绩也会有明显的提高 四 勤写多练 积累素材 培养学生的作文能力 俗话说 冰冻三尺非一日之寒 同样 要想让学生在作文能力上有一个好的提升 也 并非一日之功 在教学中我要求学生写观察日记 读书札记 建立课堂小练笔本 把课堂 的小练笔写到一本本子上 时间久了 这也是很好的作文材料 在学习中遇到优美的段落 句子 甚至是一个好的词语 都让学生摘抄下来熟读甚至是达到背诵 我想只有我们在平 日里勤写多练 不断地积累作文材料 才能为学生写好作文打下坚固的基础 当然 学生 不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美 这就需要我们教师想办法去帮学生一把 就 拿今年我所教的班级来讲 全班 63 名学生 上交上来的作文在一个星期内批改完是比较 困难的 为了提高学生的写作成绩 学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸 上 每天定量批阅 我先把每名学生的作文批阅一遍 写得好的地方大加赞赏 不尽人意 的地方委婉提出建议 和学生共同修改后 让学生把修改后的作文抄到作文本上 再次批 阅就比较省时省力了 写好的作文让学生熟读 让这相对来讲比较流畅的文章在学生脑海 里流下深刻印象 那么日积月累 长时间这样修改下去 学生的作文能力应该会有很大提 高的 小学语文教学是一个精细活 以上我所说的几点只是小学语文教学的几点不成熟的个 人看法 但是我相信 只要我们能够把工作做精 做细 做周全 我们毕业班的语文教师 会不负众 望 会收获属于自己的别样天空 2012 年 11 月 六年级语文教学反思 刘明威 山中访友 导学案 学习目标 学习目标 1 会写 8 个生字 正确读写 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 感受作者所描写的境界 培养学生热爱自然 亲近自然的美好情感 4 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达感情的方法 重点难点重点难点 本文的学习重点 一是通过感受作者描绘的境界 体会他一路上的好心情 培养学生 热爱自然 亲近自然的美好情感 二是学习作者通过比喻 拟人 排比 想象来表达情感 的方法 并积累语言 难点是 感受作者对山里的 朋友 那份深厚的感情 并体会作者表达情感的方法 学法提示 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开 然后细读课文思考下面几个问题 作者在山中拜访了哪些 朋友 课文为什么以 山中访友 为题 从哪些描写中可 以看出 我 和山里的 朋友 有着深厚的感情 你是否也有过类似的体验 通过同学 之间交流 在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福 课时安排 建议 2 课时 学习过程 一 一 预习达标 预习达标 友情提示 充分读课文 不认识的字查字典 难读处做上记号 多读几遍 争取读正确 读流利 1 通过认真朗读课文 我能扫清文字障碍 瞧 本课的生字我都会注音了 我还能总结一下识字方法 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 奥 秘 津津乐道 蕴 含 我想和教科书对照或请教同桌 以上注音都正确吗 正确 错误 我来总结一下 我的识字方法是 我能自己检查写的对错 正确 个 错误 个 在预习课文时我理解的生词有 2 这篇课文的题目是 山中访友 通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 这篇课文我读了 遍就读熟了 读这篇课文 我喜欢 大声地朗读 默读 和同学一起读 我能正确流利的读一遍 3 初读课文后我有几点收获 我想写在下面 4 初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流 疑问一 疑问二 疑问三 二 二 学习探究 学习探究 1 自读自悟 小组合作交流 抓住文章重点部分 体会表达的思想感情 学法提示 反复朗读课文 画出有感触的词或句子 边读边思考 从哪些描写中可以看 出 我 和山里的 朋友 有着深厚的感情 读读这些句子 把自己的体会和同桌交流 例如 例如 啊啊 老 老桥桥 你你如一位德高望重的老人 如一位德高望重的老人 通过这段话我体会到 再如 我脚下长出的须根 深深扎进泥土和岩层 头发长成树冠 胳膊变成树枝 血液变成树的汁液 在年轮里旋转 流淌 我从中体会到了 我感受深的句子还有 我从中体会到了 2 通读全文 看看文章的开头和结尾 你能总结出课文有怎样的写法 3 这篇文章的语言丰富生动 作者对山中景物的观察细致入微 体验十分深刻 许多描 述能以极富变化的句式来表现 是学习语言 积累语言的好材料 细读课文选自己喜欢的 句子或段落背下来 4 假设你是文中的一处景物 与游人互诉心声 你最想成为什么景物 你最想与游人说什 么 发挥联想 50 字左右写在习作练习本上 四 拓展延伸 四 拓展延伸 鼎湖山听泉鼎湖山听泉 江轮夹着细雨 送我到肇庆 冒雨游了一遭七星岩 走得匆匆 看得蒙蒙 赶到鼎湖山时 已近黄昏 雨倒是歇住了 雾漫得更开 山只露出窄窄的一段 绿脚 齐腰以上 宛如轻纱遮面 看不真切 眼不见 耳则愈灵 过了寒翠桥 还没踏上进山的石径 泠泠淙淙的泉声就扑面而来 泉声极清朗 闻声如见山 泉活脱脱迸跳的姿影 引人顿生雀跃之心 身不由己 寻声而去 不觉渐高渐 幽 已入山中 进山方知泉水非止一脉 前后左右 草丛石缝 几乎无处不涌 无处不鸣 山间林密 泉隐其中 有时 泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 再向前寻 已不可得 那半含半露 欲近故远的娇态 使我想起在家散步时 常常绕我膝 下的爱女 每见我伸手欲揽其近前 她必远远地跑开 仰起笑脸逗我 待我佯 作冷淡而不顾 她却又悄悄跑近 偎我腰间 好一个调皮的孩子 山泉作娇儿之态 泉声则是孩子如铃的笑语 受泉声的感染 鼎湖山年轻 了许多 山径之幽曲 竹木之青翠 都透着一股童稚的生气 使进山之人如入 清澈透明的境界 身心了无杂尘 陡觉轻快 行至半山 有一补山亭 亭已破 旧 无可驻目之处 惟亭内一副楹联 到此已无尘半点 上来更有碧千寻 深 得此中精神 令人点头会意 站在亭前望去 满眼确是一片浓碧 远近高低 树木枝缠藤绕 密不分株 沉甸甸的湿绿 犹如大海的波浪 一层一层 直向山顶推去 就连脚下盘旋曲 折的石径 也印满苔痕 点点鲜绿 踩着潮润柔滑的石阶 小心翼翼 拾级而 上 越向高处 树越密 绿意越浓 泉影越不可寻 而泉声越发悦耳 怅惘间 忽闻云中传来钟声 顿时 山鸣谷应 悠悠扬扬 安详厚重的钟声和欢快清亮 的泉声 在雨后宁静的暮色中 相互应答着 像是老人扶杖立于门前 召唤着 嬉戏忘返的孩子 1 短文共有四个自然段 每个自然段主要讲了什么 2 作者把泉水比做什么 二者有何相似之处 3 本文在写法上与 山中访友 有何相似之处 2012 年 9 月 只有一个地球只有一个地球 导学案导学案 学习目标学习目标 1 学会 10 个生字 正确读写相关词语 2 默读课文 理解课文内容 懂得 只有一个地球 的道理 增强爱护环境 保护地球的 意识 3 体会说明用语的准确 严谨 学习说明的方法 学习重点学习重点 懂得道理 体会说明方法 学习准备学习准备 查找有关地球知识 搜集生态环境及资源遭受破坏的事例 数据等 课课 时时 建议两课时 学习过程学习过程 一 课前预习一 课前预习 学法提示 采用多中读书方法 反复读文 运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文 脉络 梳理课文内容 1 我要用多种读法反复读课文 争取读正确读流利 并且完成下列各题 我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音 遨 游 渺 小 璀 璨 慷 慨 恩赐 我要抄写下例词语 争取会听写 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲 2 我要默读课文 思考课文写了地球哪几方面的内容 用自己的话概括课文主要内容 3 通过读文 我对地球的初步认识是 4 读文后我有几点疑问 疑问一 疑问二 二 深入感知 合作探究二 深入感知 合作探究 学法提示学法提示 阅读就是用心灵与文字对话的过程 深入读课文 边读边问问自己 是否高兴 了 着急了 痛心了 气愤了或是担忧了 把触动自己心灵的词句画下来 做做批注 可 按版块研读 深究题意 1 作者说地球是美丽的 渺小的 是否有道理 根据课文内容 说说我的理由 它是一个半径只有六千三百多千米的星球 在群星璀璨的宇宙中 就像一叶扁舟 它只 有这么大 不会再长大 我知道这句话写出了地球的 采取的说明方法是 2 我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 太可爱是因为 太容易破碎是因为 3 我懂了作者为什么用 只有一个地球 做课题 4 课文运用了很多说明方法我要举例说明 三 达标提升三 达标提升 人类生活所需要的水资源 森林资源 生物资源 大气资源 本来是可以 不断再生 长期给人类做贡献的 但是 人们随意毁坏自然资源 不顾 后果地滥用化学品 使它们不能再生 就造成了一系列生态灾难 给人类生存带来了严重的威胁 1 在括号里填上合适的关联词语 2 结合课文 解释下面词语的意思 随意 滥用 不能再生 生态灾害 是什么意思 举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁 四 拓展阅读四 拓展阅读 沙尘暴敲响了警钟 片段 沙尘暴敲响了警钟 片段 我国频繁发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常 东亚冬季风势力强 但 更重要的原因是 北方一些地区毁林毁草开荒 乱采滥挖 草原过度放牧 植 被遭到严重破坏 生态环境日益恶化 造成土地沙化不断扩展 我国 20 世纪 50 60 年代沙化土地面积平均每年扩展 1560 平方公里 90 年代每年扩展则已 达 2460 平方公里 据国家环保部门的分析 沙尘暴骤起的主因之一 在于草原过度放牧而导 致沙漠化迅速扩张 内蒙古某地区草场放羊的密度 50 年代为 60 万只羊单位 90 年代初发展到 12465 万只羊单位 超过草场极限载畜量 26 5 万只羊单位 50 年代那水草丰美 牧歌声声 成片羊群如悠悠白云游动于草原的富有诗意的 兴旺美景已不复存在 如今 一眼望去 是被啃光牧草 土地沙化的 6 万平方 公里的荒漠 草场成为扬起沙尘暴的沙源 再看看另外一个旗 由于产羊绒获 利大 牧民靠多养山羊增收 养羊 125 万余只 其中山羊达 90 万只 而一只山 羊对草场的破坏力相当于 20 只绵羊对草场的危害 春天牧草刚返青 饥饿的山 羊大军就将牧草一扫而光 这个旗虽年产 15 万公斤羊绒 但由于过度放牧 草 场得不到休养生息而急剧沙化 羊绒业是发展了 但生态环境却恶化了 1 分别写出每个自然段的主要内容 1 2 2 第 1 段画线句运用了