项目可行性报告

知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 项目可行性报告 一、项目概况 （一）项目基本情况 项目名称： 教育学重点学科建设 项目类别 ： 省级重点学科建设项目 教学试验平台建设项目 科研平台和专业能力实践基地 建设项目 公共服务体 建设项目 人才培养和创新团队 建设项目 项目实施周期： 三年 （二）项目建设内容与目标 1建设目标 根据“省教育厅关于选择部分学科为湖北省重点（培育）学科的通知”【鄂学位 20101 号】的要求，三年内将教育学学科建设成为湖北省重点学科。 省级重点学科是高校进行高层次人才培养、开展知识创新和社会服务的重要平台。为了在规定的时间内将教育学科建成湖北省重点学科，结合本学科已有的平台和优势，特拟定发展目标如下： 第一、明确重点建设的学科方向。根据湖北第二师范学院教育学科的历史积淀和比较优势，我们凝炼五个学科方向：课程教学论、教育学原理（以班主任研究为重点）、成人教育（教师教育）、心理健康教育、教育经济与管理（包括高等教育）。这次重点学科培育的学科方向有两个共同特点，一是重视应用研究，如课程教学论重知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 视学科教学研究，教育学原理重视班主任研究，成人教育重视教师教育职前与职后沟通等；二是指向基础教育，基本上覆 盖了学校的主要工作，如课程教学论指向学科教学，教育学原理指向班主任工作，心理健康教育指向学生心理咨询，成人教育指向教师专业成长。 第二、科学研究要围绕学科建设方向，集中力量，在一些方面有所突破，获得一些标志性和有特色的成果，为湖北的基础教育服务。教育学重点培育学科在建设期间，应在专著出版、论文发表、评比获奖、基地建设四个方面完成以下目标：出版“班主任丛书”、“中小学学科教育丛书”、“教师教育丛书”、“心理健康教育丛书”；3 年间出版的专著达到 15 本。发表相关论文 90 篇左右，其中核心论文超过 20%。以“五 所一中心”为研究平台，加强教育学学科教学研究，力争申请国家级科研项目 24 项；申请省部级科研项目 1015 项，获奖 35 项；申请司厅级科研项目 1020 项，获奖 510项。重点建设本学科的教学科研服务基地，建成“湖北省重点人文社科服务基地” 12 个。 第三、人才和队伍建设取得重要进展。通过学科队伍建设，形成一批理论功底扎实，愿意并有能力解决实践问题，具有团队精神，既能在高校开展研究与教学，又能指导中小学教育教学改革，受到一线教育工作者欢迎的教研队伍。具体来说，建设省级创新团队1 个；聘任“楚天学者” 13 人。培养 35 名在省内同类学科中具有较大影响的学术带头人。积极引进博士学位教师，鼓励在职教师进修博士学位，组成结构合理的教师队伍。 第四、人才培养规格和质量符合社会需求。教育学科人才培养面向两个方面，一是教育学科专业，如教育学、小学教育、教育技术学等，二是全院的教师教育专业。培养出的学生要热爱教育事业，知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 教育理论功底扎实，具体深厚的学科基础，教学基本功好，愿意到基层工作。具体来说，建设省级特色专业 1 个。争取建设国家级精品课程 1 门，省级精品课程 23 门；支持骨干教师 510 人参与进修培养、继续教育和国 外访学。在保障教学质量的前提下，适当扩充本科教育学专业 12 门，积极创建和申报教育学原理硕士点和教育硕士专业硕士点。 第五、积极开展学术交流和社会服务。加强与国内外知名高校的交流与合作，积极争取举办国际、国内学术会议 13 次，省级学术会议 24 次。邀请 10 名国内外教育学科领域知名专家学者来我校讲学。有计划地外聘 510 人次国内学者参加本学科建设和学术交流；安排教师外出访学交流 510 人次。主动深入中小学校，积级开展教学和班主任工作的实验研究，召开实验学校会议，为一线教师提供专业发展服务。 第六、进 一步改善教学和科研条件。进一步建设班主任研究中心、中小学课程与创新教学研究所、教师教育研究所、心理健康教育研究所、湖北农村教育研究所、教育经济与管理研究所等“五所一中心”（如购置满足教育学科研究和教学的设备和教育图书、电子图书数据库，搜集整理全国知名班主任资料、案例等教育研究资料并做到网络和数字化整理与展现等）； 总之，我们要通过这六个具体方面的建设，达到三年内建设成功教育学省级重点学科，进一步凸显我校教师教育特色，充分发挥我校在全省中小学教师培养、中小学继续教育、中小学校长培训、中小学教学科研、基础教育决 策咨询等五个“基地”的重要作用，发挥教育学科在人才培养、科技创新和经济建设、社会发展中的示范引领作用。 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 按照中央财政支持地方高校发展专项资金管理办法财教 2010 21 号中有关规定，中央专项资金主要用于设备购置费、图书购置费、电子文献购置费、科研创新平台建设所必需的环境条件改造费。因此，这次资金运用的建设内容主要有以下几项： （ 1） 建立一个能满足学科研究和教育需要的，纸质图书资料与电子数据库相结合的教育学科资料中心。我校教育学科资料（图书资料室与电子数据库）中心的建设建设，能够为我校教育学 科的教学、科研等提供基础性支撑，为教学、科研任务的高质量完成提供保障，为培养高质量人才提供保障。这次购置的图书与数据库主要由教育科学学院资料室管理。我院的资料室也受学校图书馆的领导，其购置计划由学校审批。院系资料室更强调专业性和针对性，就近地为所在院系师生服务。 （ 2）教育研究资料和成果的数字化整理与展现平台。通过搜集全国中小学课程建设、教师教育、知名班主任相关资料、班级管理案例、心理健康教育等方面的资料建成数字化档案，便于教育学研究中的资料数据查找和共享，从而促进我校独具特色的教师教育的发展和教育学省级重 点学科的建设。 （ 3）学术交流数字交互系统作为学术研讨的信息交流平台，帮助调度人员快速获取信息、统一思路、形成决策，推动学术研究成果应用。 （ 4）建立面向中小学心理健康教育与测评实验室。首先可以拓宽教育学专业学生心理学知识面，提高其心理健康教育的技能，培养其心理学的教学视角和量化研究的技术手段，在提升教育学专业本科生的动手能力及科研素养上发挥重要作用；其次对于加强中知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 小学生或中小学教师的心理健康方面的研究，本实验室的设置也是非常必要的。行为观察与团体辅导室是教育学研究和实践中的重要技术辅助设施之一，可以实现多 功能行为观察，尤其是对不良行为进行系统观察，有助于了解学生在教育情境下自然而然的行为，并提出矫正建议。此外，为了充分发挥上述图书和设备的功能，满足教育学学科建设的需要，将利用少数自筹资金，支持教育学术研究项目，支持教育学术著作出版与学术交流。 二、项目背景及必要性 （一）背景分析 国将兴，必贵师而重傅。伴随着新世纪国际人才竞争的日益激烈，教师教育的重要性日益为世界各国的政府所重视。作为人力资源和教育大省的湖北省，其教师教育的质量和水平关系到湖北社会、经济、文化各方面的繁荣和可持续发展。 湖北第二师范学院是一 所以教师教育为特色，涵盖文、理、教育、经济、管理、工、法等七大学科门类的省属普通本科院校，是湖北教师教育的重要基地之一。学校长期从事教师职后教育，有丰富的教师职后教育经验积淀， 2000 年我校开始举办普通高等教育， 2007 年正式改制为普通本科高校，形成了“职前职后相贯通”的教师教育特色。 作为湖北省地方高校中唯一一所常年从事教师职前培养和职后培训的专门机构，湖北第二师范学院教育科学学院拥有厚实的教师教育经验积淀和较为齐全的教师教育学科结构；具有一支常年从事基础教育师资培训的稳定教师队伍和一批相关专业方向教学科 研所、实验室，其得天独厚的教师教育的软、硬件条件在湖北省地方高校教师教育中独树一帜。依托教师教育这一主打品牌，湖北第二师范学院教育科学学院形成了较为完备的教师教育专业布局并配备了良好的教学知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 科研条件。 我们的学科优势在于：（ 1）有全省首家“教师素质训练中心”（ 2008年 11 月评为“湖北省高校实验教学示范中心”），目前已建成的实验室主要有 :微格实验室、语音实验室、视频案例实验室、“三字”训练室、“第二课堂”训练室、心理咨询与测量实验室、计算机辅助教学实验室和“名师”指导工作室；（ 2）有 70 多年的教师继续教育经验积淀，有一大批经验丰富、熟悉教师职后教育的教师；（ 3）有湖北省教研室、湖北省教育干部培训中心、湖北省中小学教师继续教育中心和湖北省教师资格认定中心做依托，与中小学有深厚的联系；（ 4）有班主任之友 25 年的办刊经验和一大批熟悉班级教育和管理研究的专业人员；（ 5）有中小学课程与创新教学研究所、教师教育研究所、心理健康教育研究所、湖北农村教育研究所、教育经济与管理研究所、班主任研究中心等六个教育学学术研究基地；（ 6）本学科设有专门的教师教育阅览室，藏书 册，订阅了教育、心理类中外期刊 256种；（ 7） 2010 年 2 月 2 日湖北省教育厅发布的关于选择部分学科为湖北省重点（培育）学科的通知（鄂学位 2010 1 号），把我校的教育学列为湖北省 29 个重点（培育）学科之一。 （二）存在的问题与影响分析 第一，教育学重点学科基础条件与省重点学科的要求尚有一定的差距。教育学重点学科建设中基础条件较差，不能满足我校教育学专业的发展需要。我校是新近改制的本科院校，学校现有的实验室、图书资料、电子期刊数据库等不能很好地满足教育学科的教学与科研需要。同时为了促进教育学科的发展，突出我校师范特色，学校拟发展的中小学课程与创新教学研 究所、班主任研究中心、教师教育研究所、心理健康教育研究所、湖北农村教育研究所、教育经济与管理研究所知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 等几个研究基地以及科研平台也急需配套的硬件设施和软件支持。 第二，现有科研条件难以满足教育学重点学科科研需求。我校教育学科部门众多，但以往核心职能偏向于职业培训，科学研究能力偏弱，急需改善科研环境，提升我校教育科研水平。但是现有的经费很难充分满足学科建设的需要，保证不了教育学科资料购置、教学实验平台的建设等，限制了教育学科教学科研的进一步发展。 第三，办学资金存在一些困难。 2007 年 3 月，经教育部和湖北省人民政 府批准，学校改制更名为湖北第二师范学院， 2009 年 1 月，省委、省政府决定湖北省经济管理干部学院并入我校。在建设本科院校的过程中，我校靠政府拨款和银行贷款新建了光谷新校区，组建了教育科学学院，进一步整合了教育学科力量。但是，我们目前也存在着资金不足的困难，限制了教育学科在教学科研、人才培养和社会服务中的更好地发挥其作用，不能充分满足教育学省级重点学科的建设与发展需要。 （三）预期效益及持久性分析 通过教育学重点学科的项目建设，将促进我校的教育学专业的教学、科研发展。通过中央财政支持地方高校发展专项资金的支持， 能够促进我们已具特色的教育学专业更加深入地发展，提升我们的教育学专业的教学、科研水平。 通过教育学重点学科的项目建设，将提升我校师范生人才培养的规格。通过中央财政的支持可以充分发挥本校的教师教育特色，提升我校教育学专业的专业水平，提高师范生的专业知识、专业技能，培养符合时代要求的具有创新精神与现代教育理念的教育学专业及其他专业的师范生。 通过教育学重点学科的项目建设，将激励我校师范特色专业更好知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 地服务社会。通过湖北省教育学重点学科的项目建设，将有助于促进本专业人才引进和学科发展，有助于巩固和增强本学科在学校和 湖北省教师教育中的主干地位和辐射作用，有助于形成湖北省教师教育、班主任教育和学生心理咨询等特色学科方向，有助于进一步发挥湖北省教研室、湖北省教育干部培训中心、湖北省中小学教师继续教育中心和湖北省教师资格认定中心的社会服务功能，有助于推进和带动地方高校充分发挥其学科建设和人才培养的社会服务职能，进而将产生良好的办学效益和社会经济效益。 本项目的建设，还会长期惠及我校所有与教育相关的部门和人员，可以充分发挥所购科研设备服务学校教学、科研等方面的作用，并产生长远影响。 三、实施条件 （一）人员条件 1项目负责人 情况 姓名：熊华生 性别： 男 年龄： 49 岁 职务： 系主任 职称：教授 学历：博士 专业：教育学 联系电话： 027传真： 关工作业绩： 在教育学术刊物发表论文二十多篇，其中多篇论文被人大复印报刊资料全文转载；出版专著一本，主编教材三本，其中一本为教育部规划教材；在研课题三项，其中一项为教育部十一五规划课题；教育科研成果多次获得奖励，其中 2008 年一项成果被评为湖北省教育科研成果一等奖； 2008 年被聘为教育部班主任培训课程培训专家， 2010知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 年所主持的班主任理论与实践被确定为湖北省精品课程。 科研课题： （ 1）省域反不正当升学竞争战略研究（湖北省教育厅科技计划重点项目 2008），课题负责人。 （ 2）小学生幸福指数研制与应用（ 2006湖北省教育科学“十一五”规划课题， 2006 年，课题负责人。 （ 3） 2008 国家级万名班主任培训课程开发，教育部，“班主任与每一次活动”模块负责人，已完成。 科研著作和论文： （ 1）主编教育部指导规划教 材，班主任与每一次活动，教育科学出版社 2009。 （ 2）专著反不正当升学竞争的战略问题，湖北人民出版社，2007。 （获湖北省第五届教育科学成果一等奖） （ 3）论文省级政府是素质教育的关键主体，独撰，当代教育科学， 2006 年第 20 期，核心期刊。 （ 4）论文 :从另一角度对中小学补课问题进行思考，独撰，江西教育科研 2007 年第 3 期，核心期刊。 （ 5）论文步步为营 ,走向成功 素质教育解决方案，独撰，人大报刊复印资料中小学教育全文复印， 2008 年第 11 期。 （ 6）论文缩小高考计分 单位的思考，独撰，湖北招生考试，2006 年 12 月号下半月。 （ 7）论文 应试教育 与 不正当升学竞争 之比较，独撰，湖北教育学院学报， 2007 年第 7 期。 （ 8）论文浅论反不正当升学竞争的主体问题，独撰，教育管理， 2007 年 6 月 (总第 81 期 )。 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） （ 9）论文从信息与资源视角审视素质教育，独撰，湖北第二师范学院学报， 2008 年第 1 期。 （ 10）论文童年消逝与教育责任，独撰，教育研究与实验，2006 年第 4 期 ，核心期刊。 （ 11）论文教育目的价值取向的维度分析，独撰，湖北教育学院学报， 2006 年第 7 期。（获湖北省社会期刊优秀文章三等奖 (湖北省委宣传部 2007 年 8 月 ) （ 12）论文对 教育目的 的反思，独撰，湖北教育学院学报，2003 年第 1 期。 （ 13）论文关于班规的问答，第一作者，班主任之友 (中学版 )，2008 年第 10 期。 （ 14）论文教育即艺术，独撰，班主任之友 (小学版 )， 2008年第 1 期。 （ 15）论文幸福与发展 :教育目的的构成，独撰，江苏教育研究， 2008 年 第 2 期。 （ 16）教材教育研究与实验 (个人完成 12 万字 )，主编，华中科技大学出版社 2004 年。 （ 17）教材小学班主任工作常见问题与解决策略，主编，世界图书出版公司， 2008 年。 （ 18）教材教育研究的原理与方法 (完成 11000 字 )，参编，华东师范大学出版社 2002 年。 （ 19）教材班主任工作新论 (完成 13000 字 )，参编，湖北人民出版社 2002 年。 2其他人员情况 姓名 性别 年龄 职称 学位及专业 对项目熟悉情 况 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 谭细龙 男 54 教授 教育学博士 熟悉 潘海燕 男 47 研究员 教育基本原理硕士 熟悉 许邦官 男 48 研究员 教育学硕士 熟悉 庄传超 男 51 研究员 教育管理 学硕士 熟悉 张红梅 女 41 副教授 心理学硕士 熟悉 范丹红 女 42 副教授 教育学硕士 熟悉 张祖春 男 55 研究员 文学硕士 熟悉 郭跃进 男 52 教授 文学学士 熟悉 田恒平 男 40 副教授 教育学硕士 熟悉 刘合荣 男 46 中学高级 教育学博士 熟悉 李 慧 女 45 副教授 教育学硕士 熟悉 张国胜 男 47 副教授 教育管理学硕士 熟悉 李 菁 女 33 讲师 文学博士 熟悉 孙延州 男 38 中学高级 教育学硕士 熟悉 孙 利 女 31 讲师 心理学硕 士 熟悉 吴贤华 男 33 讲师 心理学硕士 熟悉 张 颖 女 37 讲师 心理学硕士 熟悉 王祖琴 男 51 研究员 文学学士 熟悉 袁先潋 男 49 研究员 管理学硕士 熟悉 程少波 男 41 副研究员 教育学硕士 熟悉 汪 丞 男 35 助理研究员 教育学博士 熟悉 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 陈光春 男 40 助理研究员 博士 熟悉 万爱莲 女 34 助教 高等教育学硕士 熟悉 陈颖颖 女 28 助教 教育技术学学士 熟悉 刘任丰 男 31 助教 教育学博士 熟悉 张 炜 男 28 助教 管理学博士 熟悉 刘永存 男 34 助教 教育学博士 熟悉 3团队配备的合理性 本学科的科研与教学团队主要成员 28 人，其中正高职称人数 11人，副高职称 6 人，中级职称 6 人，初级职称 2 人，职称结构高中低相结合，呈倒金字塔结构，搭配合理；从学历结构看，具有博士学位者 8 人，具有硕士学位者 17 人，具有学士学位者 3 人，学历层次总体来说非常高，并且有相当的提升空间；从年龄结构看， 35 岁以下的青年教师 9 人， 35的中年教师 19 人，团体成员以中青年为主，年富力强富有创造力。 （二）资金条件 地方和学校有能力提供符合规定的配 套资金。 （三）基础条件 学校建有六个教育学学科学术研究基地：中小学课程与创新教学研究所、教师教育研究所、心理健康教育研究所、湖北农村教育研究所、教育经济与管理研究所、班主任研究中心 ,即“五所一中心”。 2010 年 5 月，学校又新成立了湖北第二师范学院高等教育研究所。教育学学科现有 课程与教学论、教育学原理、成人教育（教知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 师教育）、心理健康教育、教育经济与管理和农村教育等 六个二级学科和学科方向。 源比较丰富 学校现建有教师素质训练中心（湖北省高校实验教学示范中心 ）、心理学实验室、计算机辅助教学实验室、远程教学实验室、视频案例分析室、语音实验室、三字训练室、微格教室、名师指导室等实验室，实验室面积 2600 多平方米，实验仪器价值达 130 多万元。 本学科设有专门的教师教育阅览室，藏书 册，订阅教育、心理类中外期刊 256 种，目前正在筹建中小学教材博物馆。 好地服务社会 教育学学科依托学校主办的班主任之友杂志，加强与全国各地中小学的沟通与交流，先后开办了多次全国班主任研修班和研讨会，聘请到全国知名的班主任如李镇西、万玮、李迪等现场授课，产 生了良好的社会效益。 四、实施可行性 （一）项目基础 我校教育学经过多年的教学与科研实践，形成了比较坚实的基础。教育学于 2009 被评为校级重点学科，目前已建设一年时间。同时教育学于 2010 被省教育厅评为湖北省重点（培育）学科。 我校教育学学科现有课程与教学论、教育学原理、成人教育（教师教育）、心理健康教育、教育经济与管理和农村教育等六个二级学科和学科方向。 2. 科研工作有基础 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 教育学学科有比较坚实的研究基础，目前本学科承担了 32 项相关科研项目，其中国家社会科学基金项目 2 项，省部级项 目 30 项，科研项目总经费 200 多万元。近年来，取得 28 项科研奖励，其中省部级社会科学优秀成果奖 5 项，省部级其他奖励 23 项；发表论文 800多篇；获省级教学成果奖 4 项；出版专著、教材 35 部。 如“论自我表现的时代意义及对表现力的培养” 2005 年获湖北省人民政府第四届社会科学优秀成果奖二等奖；“农村基础教育发展与社会主义新农村建设研究（系列论文）” 2009 年获湖北省人民政府第六届社会科学优秀成果奖二等奖；“全面建设小康社会与公民思想道德、民主政治建设研究（系列论文）” 2007 年获湖北省人民政府第五届社会科学优秀成 果奖三等奖；“中学英语教学策略方法技巧研究” 2005 年获湖北省高等学校教学成果二等奖；“农村基础教育改革与发展研究（系列论文）” 2009 年获武汉市人民政府第十一次社会科学优秀成果奖三等奖等 20 多项省部级奖励。教育学科学术队伍有较强的科研能力，多项科研课题获省级立项，如：农村教育资源整合与建设湖北新农村研究；基础教育公平与效率的制度研究；省域反不正当升学竞争战略研究；湖北省农村中小学教师教学技能的有效训练研究；优秀教师成长个案经验提炼与推广研究；基于校长培训的有效性的校长专业发展的策略研究；湖北省中学班主 任胜任力模型与测评研究等。 学校现建有教师素质训练中心（湖北省高校实验教学示范中心）、心理学实验室、计算机辅助教学实验室、远程教学实验室、视频案例分析室、语音实验室、三字训练室、微格教室、名师指导室等实验室，实验室面积 2600 多平方米，实验仪器价值达 130 多万元。本学科设知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 有专门的教师教育阅览室，藏书 册，订阅教育、心理类中外期刊 256 种，目前正在筹建中小学教材博物馆。 教育学学科成员共有 28 人，在年龄结构、学历结构、支撑层次和成员分工上都比较合 理，项目成员有丰富的教学经验和扎实的科研能力。 为了全面提高学生的教育实践能力，我们先后同鲁巷小学、光谷二小等多所学校建立全面的合作关系。学生从大一开始就在教师的带领下深入到“教师专业发展学校”中去学习和锻炼，学习教师的备课、授课、辅导和管理等多项技能，极大提高了学生的动手能力，收效非常显著。 2010 年班主任理论与实践被评为湖北省精品课程建设项目。 我校教育学科与校内外建立了广泛学术交流关系，曾多次邀请国内外学科领域知名专家、学者、中小学班主任名 师来我校开展学术交流活动，也多次走出去交流我校教育学所取得的成就，扩大在同领域内的影响。 （二） 预算方案的合理性 我们将预算经费投放在所需的青年创新团队、重点实验室和人文社科研究基地的科研仪器设备购置、更新、改造及自主研制，支持其所属的人文社科研究基地的专业图书资料购置。本项目经费重点用于图书资料室与电子期刊数据库、教育研究资料数字化整理与展现平台、心理健康教育与测评实验室、行为观察与团体辅导室、毕博数字知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 化教学平台扩容和升级等具体内容。这些图书设备与实验设备等可以进一步完善我 校教育学科教学科研条件，消除重点学科建设的瓶颈。因此预算经费投放结构符合学科发展的现实需要，有其合理性。 在建设重点学科期间严格按照省级、校级重点学科建设的规章制度。在利用中央财政支持地方高校专项资金项目上将严格按照中央财政支持地方高校发展专项资金管理办法财教 2010 21 号中有关专项资金用于设备购置费、图书购置费、电子文献购置费、科研创新平台建设所必需的环境条件改造费（环境改造经费不得超过项目总预算的 5%）规定进行经费的使用与管理。这便于根据经费指标进行可视性管 理。 （三） 主要工作思路与设想 供制度保障 根据国家、省有关专业资金的管理办法及学校制定的相关管理规章制度仪器设备采购制度等，在建设省级重点学科过程中，我校将制定“专项资金管理办法”、“项目负责人管理制度”、“项目跟踪检查管理制度”等制度建设，为项目实施提供政策保障。 供组织保障 省市有关部门对专业资金资助重点学科项目建设的工作非常重视，本项目一经上级批准，我们将在上级部门的统一组织领导下，狠抓组织落实工作，把专项资金资助重点学科项目作为学校、院系的重点工程何重点工作来抓， 成立由主管校领导为组长、有关职能部门负责人参加的领导小组，负责组织领导规划该项目的实施工作，为该项目实施提供组织保障。 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 省级重点学科有其发展阶段性，不能一蹴而就，将从三个阶段进行建设。第一阶段围绕重点学科所需的硬件、软件与制度建设；第二阶段围绕利用相关资料进行教学与科学研究，并呈现出一定成效；第三个阶段，整合校内有关资源，使教育学在省内同专业中处于重点优势学科地位。 五、 进度与计划安排 经过有关专家论证，项目分一个年度完成，进度与安排如下： 2010 年 10 月 1 月 ,纸质图书、电子数据库和仪器设备采购项目立项、论证、申报，并针对需要购置的图书和仪器设备再次进行市场调查。 2011 年 1份，图书和仪器设备招标； 5份，购置、安装及调试仪器设备并进行使用，完成图书的采购和编码入库。 六、 风险与不确定性分析 项目做预算时，充分考虑了实验室建设所要求的前瞻性、系统性与适用性，尽量提高实验室和实验设备的综合使用率，避免设备先进性风险。 目组成员在做预算时，针对所需购买设备的品牌、厂家、规格型号、技术性能、产品质量等做了详细了解， 认真研究对比，选择实力雄厚、质量可靠的厂家，并与他们保持联系，购置价格不会超过预算价格。 目组成员对项目实施、分工、可能出现的问题进行了认真的策划和分析，并制定了应对措施，保证项目顺利实施。 综上所述，该项目不存在不可控制的风险。 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 七、 主要结论 经过详细地对“中央财政支持地方高校专项资金资助省级重点学科建设项目”的背景分析、必要性分析、基础条件、可行性分析以及风险分析，我们认为此项目的实施将可实现三年内把教育学建设成省级重点学科的目标，激励我校师范特色专业更好地服务社会。通过湖北省教育学重点 学科的项目建设，有助于促进本专业人才引进和学科发展，有助于巩固和增强本学科在学校和湖北省教师教育中的主干地位和辐射作用，有助于形成湖北省教师教育、班主任教育和学生心理咨询的特色方向，有助于进一步发挥湖北省湖北教研室、湖北省教育干部培训中心、湖北省中小学教师继续教育中心和湖北省教师资格认定中心的社会服务功能，有助于推进和带动地方高校充分发挥其学科建设和人才培养的社会服务职能，进而将产生良好的办学效益和社会经济效益。 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 教师素质训练中心项目 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 项目可行性报告 一、项目概况 （一）项目基本情况 项目名称： 湖北第二师范学院教师素质训练中心 项目类别： 省级重点学科建设项目 教学试验平台建设项目 科研平台和专业能力实践基地 建设项目 公共服务体 建设项目 人才培养和创新团队 建设项目 项目实施周期： 一 年 （二）项目建设内容与目标 1、 项目建设内容 序号 建 设 项 目 新需资金 （万元） 备注 1 实验室基础建设 多媒体语音室 1 间 备更新 1 间 微格实验室 10 间 成 4 间，待建 6间 计算机辅助教学 实验室 2间 建 名师指导工作室 2 间 建成 2 间 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 心理测量实验室 1 间 建 心理咨询室 2 间 建 三字训练室间 备更新 1 间 视频案例教学实验室 2 间 成 1 间，待建 1间 教学案例分析室 1 间 建 远程教学实验室 1 间 建 教学实验平台 建（仅硬件部分） 2 教材建设 教师素质训练相关实验教材、资料 25 3 教师队伍建设 28 4 实验教 学改革 实验教学改革研究经费 9 实验基地学校建设 5 5 网络教学平台建设 网络教学管理平台 2 网络教学课程资源建设 4 软件及网络配置项目 6 人员培训 6 7 学术交流 8 合计 识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 2、 项目建设目标 湖北第二师范学院教师素质训练中心是在全球化、信息化、网络化时代，生活空间日趋狭窄，竞争日趋激烈的国际大背景下；在国内深入实践科学发展观，建设创新型国家，构建和谐社会的国内大环境下；在社会强烈要求推进素质教育，培养创新人才，全面提高 教育质量，“办人民满意教育”的呼声中建立起来的一个省级重点实验教学示范中心。 实验教学示范中心以提高教师素质，服务基础教学，提高教育质量为核心价值取向。通过建设现代化的系列微格教学实验室、视频案例分析实验室、计算机辅助教学实验室、远程教学实验室、名师指导工作室、中小学教材教辅资源中心、心理学实验室、三字训练室、班级活动模拟实验室、语音训练实验室、网上资源平台等，为全校 4800名师范生打造一个能全面提升自身教师素质的综合实验训练平台，使所有本校毕业的师范类学生具有较高的教育技能，能很快适应基础课堂教学和学生管 理，并具有教师专业化可持续发展的潜力。 教师素质训练中心将在学校 80 年教师教育历史沃壤中，在现有湖北省教学研究室、湖北省教师继续教育中心、湖北省教育干部培训中心、湖北省教师资格认定中心以及湖北第二师范学院基础教育各学科师范教育专业的基础上，整合校内外有效资源，创建一支以长期从事基础教育教学实践和理论研究为主要力量的教师队伍，形成一个教师教育特色鲜明、实验教学优势突出、名师指导具体到位，深受学生欢迎、社会认可的实验教学示范中心。 知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 教师素质训练中心计划在搭建基本的硬件实验平台以后，重点打造实验中心的软件实验教学 资源。主要包括整合一支高素质的实验教学师资队伍，出版一套针对性很强的实验教学辅导教材，收录一批我国基础教育各个时期的国内教育名师课堂教学和学生活动的影像资料，全面汇集中外基础教育各学科各时期的教材课本，建设一个网上实验教学和管理的资源数据库，同时，每年针对教师素质提高进行系列规划课题的研究并取得一批具有理论和实践价值、有广泛社会影响的科研成果。 教师素质训练中心的服务对象将确立为校内立志于从事基础教育的在校师范类大学生以及校外已经从事基础教育的在职教师。对于校内有志于从事基础教育的大学生而言，中心将提供“全 天候自助式实验”训练条件，所谓“全天候”是指中心实验设备全天开放，只要学生有需求，可以在他们自己认为最方便的时候来实验中心进行训练，所谓“自助式”包含三个方面：一是实验项目的自我选择，中心现有微格实验教学、教材分析、电脑备课、视频观摩、心理实验、班级活动模拟、三字训练、语音训练等实验设备，学生可以根据自身客观需求自主选择实验项目；二是实验过程的自主控制，实验教学的设备都是全现代化并完全开放的，学生可以自主使用，对于实验内容的录象资料数据也可以自主储存、反复播放甚至带离实验室；三是自主选择辅导老师，中心提供的 师资队伍，学生可以根据自己的需要自主选择辅导老师并预约成功后对自己实行单独“一对一”辅导。对于校外从事基础教育的老师，我们将采用“网上预约自助式”服务，网上知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 预约的主要目的在于确立实验时间、实验项目和辅导老师。针对中小学教师普遍存在的问题或者需求最大的项目，中心将在适当的时间如寒暑假集中进行实验教学训练。 教师素质训练中心的服务宗旨是“高起点、高规格、高质量、有特色”。我们将力争在未来几年内把湖北第二师范学院教师素质训练中心建设成为国家级重点实验教学示范中心，竭诚为优化中小学师资队伍，提高基础教育质量，实现民 族的伟大复兴而努力。 二、项目背景及必要性 （一）背景分析 在 21 世纪，发达国家都把师资队伍建设视为重要课题，并认识到要从教师的培养、任用、进修各个阶段有连贯性地提高教师的素质能力，即从终生学习的观点出发有机地统合教师的职前教育和在职进修，使两者在“教师教育”之概念上得以融合和升华，其目的在于提高中小学教育质量，这可以说是当今世界教育改革的主要特征。 改革开放以来，我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。 1998 年 12 月 24 日，国家教育部制定“面向 21 世纪教育振兴行动计划”， 实施“跨世纪园丁 工程”，大力提高教师队伍素质。 进入新世纪，我国教师教育出现了些新的特点：在普及九年义务教育的基础上，高中教育的瓶颈被打破，对基础教育教师的需求呈现井喷状态，大量大学毕业生被吸纳进了教师队伍，他们在有效充实基础教育教师队伍、活跃教育思想的同时，对于这些教师教育技能提升知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 的紧迫性也得以凸显；同时，随着信息化时代的到来，原有教师能否适应新的时代需要，能否跟上时代步伐，也是一大考验；在高校大众化的背景下，高校教育质量也成为社会关注的焦点，大学毕业生素质令人担忧，在教师面向一切大学而非师范大学的前提下，如何提高这些有 文化有知识的新老师的教育能力，已经成为考验国家智慧的命题，为此，国家已经多次就提高教师素质问题进行调研和行文，希图运用有效手段来全面提升基础教育教师的素质，以均衡基础教育发展，“办人民满意教育”。 为此， 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 ) 已经明确把提高教师素质作为国家战略， 教育部也在重新修订教师资格条例，抓紧研制教师专业标准、教师教育机构资质标准、教师教育质量标准，力图重新构建教师教育的标准体系及其保障措施。 面对这种转变，一些重点师范大学纷纷推出各自的教师教育 改革方案，而一些普通师范院校则承受着更大的压力，因为不论是从生源、师资力量、学科发展水平还是政策支持等方面，她们大都处于弱势。 面对时代挑战，湖北第二师范学院党委领导深谋远虑，全校师生积极应对，在学院前身 湖北教育学院 80 年教师教育的历史积淀中，在现有省教师继续教育中心、省干训中心、省教师资格认定中心、省教研室的基础上，扬长避短，整合力量，发挥职前教育与职后教育一体化的优势，开创性地设立了湖北第二师范学院教师素质训练中心，并在创设短短的 4 年之内就成功晋升为“湖北省高等学校实验教知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 学示范中心”，每年获得 80 万 元专项经费。 （二）存在的问题与影响分析 中心运转 1 年多来，在进行各个方面的探讨也存在一些问题，概括起来主要包括三个大的方面： 1、 实验设备不足的问题 实验设备不足主要包括几个方面：一是实验项目不足。中心现只有 9 间实验室，只包含了微格实验室、语音实验室、三字实验室和名师指导工作室，还有心理实验、备课实验、视频案例等没有实验室；二是实验规模不足。这些实验室最受学生欢迎的微格教室只有 4 间，语音室只有 1 间，三字训练室也只有 1 间，对于全校 6000 多师范生来说，完全是杯水车薪；三是实验设备老化。我们的语音实验室是继承 的原英语系的语音设备，有 10 多年历史，设备虽能使用，但跟信息化的其他设备不能兼容，有待更新。 2、 实验师资不足的问题 实验师资不足问题主要包括三个方面：一是教师经验不足。教师素质训练实验教学是一门新生事物，尤其是文科实验在全国都没有现成的范例，大家都在探讨过程中，对于我们学校，从事教师教育的课堂教学和培训很有经验，但从事师范生的教师素质实验教学还没经验，需要探索。二是教师能力不足。最近几年高校扩招，高校教师“井喷”式增长，导致教师素质良莠不齐，加之学校又没有精力对新教师进行辅导和引带，教师素质不可否认地存在 问题，如果一个培养师范生教师素养的老师自己的课都上不好，效果是可以预见的。三是教师知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 精力不足。我们学校规模很大，但教师数量非常有限，每位老师的授课量相对很多，加上还有科研、培训等任务，老师们的整体工作负担确实不轻。素质训练实验课是一门新学问，需要老师们在已有经验的基础上做进一步的思考和探讨，因此，要耗费老师大量的精力，这显然是很难完全达到的。 3、 实验管理不足的问题 实验管理的不足主要体现在两个方面：一是没有管理经验。二是如何协调，作为教师素质训练中心这样一个教学部门，如何与教务处、各教学院系协调，也还有待进 一步探索。 （三）预期效益及持久性分析 湖北第二师范学院现有在校师范生 4800 名，通过教师素质训练中心的实验教学训练，每年能为社会提供掌握教育技能的优秀教师1200 名，能使 60000 农村中小学生受益，按湖北省教育厅每年的教师培训费为 1000 元 /人计算，每年为社会节约培训费 120 万元，更重要的是对于目前均衡基础教育发展，切实提高中小学教育质量，缩小城乡教育差距，“办人民满意教育”，推进农村小康社会建设，构建和谐社会具有深远的战略意义。 中心计划在规模能够满足本校师范生实验教学使用的前提下，面向社会，与设置于我 校的湖北省教师继续教育中心、湖北省教学研究室合作，为湖北省基础教育教师的素质训练提供服务，以充分发挥湖北第二师范学院教师素质训练中心的地方服务功能。 教育是千秋大业，事关民族的未来，教师教育是教育的奠基工程，知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 师范教育是教师教育的主力军，因此，搞好教师素质训练，事关教育的健康发展，事关民族的未来前景，高标准建设一个教师素质训练实验教学示范中心，对于稳定教师队伍、提升教师素质、提高教育质量，深层惠及社会政治经济文化的发展具有重要的战略意义。 三、实施条件 （一）人员条件 1、 项目负责人情况 姓名： 谭细龙 性别： 男 年龄： 54 职务： 教师素质训练中心主任 职称： 教授 学历： 研究生 专业： 教学论 联系电话：传真： 65787539、 相关工作业绩： 中心负责人谭细龙教授系华中师范大学课程与教学论硕士研究生毕业，在进入大学教学以前，有过 10 多年基础教育经历，历任中学教师、教研室教研员，在来到湖北教育学院（湖北第二师范学院前身） 的 18 年间，一直从事教师培训和师范教育，并出任湖北教育学会常务秘书长。 2005 年以来，谭细龙教授一直被湖北省教育厅聘用为“农村教师提高培训工程”主讲教师，所授课程深受老师好评；近年来，谭老师还多次参加由教育部、北京师范大学等主办的全国教师培训，其教学方法和技巧惠及全国。 谭细龙教授的个人科研也是成绩斐然，他的研究方向一直都确定知识水坝（豆丁网 心 为您整理（双击删除） 在农村基础教育，潜心研究 10 多年，主持过多项国家、省级科研项目，公开发表论文近百篇，社会影响深远并多次斩获大奖： 2009 年，他的“农村基础教育发展与社会主义新农村建设研究（系列论文）”荣获湖北省人民政府第六届社会科学优秀成果奖二等奖。 2007 年，他的“全面建设小康社会与思想道德、民主政治建设研究”（系列论文）荣获湖北省人民政府第五届社会科学优秀成果奖三等奖。 2009年，他的“农村基础教育改革与发展研究”（系列论文）荣获武汉市人民政府第十一次社会科学优秀成果奖三等奖。 2、 其他人员情况 姓名 性别 年龄 职称 学位及专业 项目熟悉情况 熊华生 男 49 教授 博士、教育基本理论 熟悉 盛银花 女 44 教授 博士、现代汉语 熟悉 王志敏 男 55 教授 硕士、计算机应用技术 熟悉 左林霞 女 47 教授 硕士、汉语史 熟悉 郭跃进 男 52 教授 学士、英语教育 熟悉 肖新发 男 56 教授 学士、哲学 熟悉 田恒平 男 40 副教授