2020一年级语文教学计划

2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 18 2020 一年级语文教学计划 小编收集整理关于一年级语文教学计划以供大家参考 学习 希望大家喜欢 一年级语文教学计划篇一 一 班级概况分析 学生年纪小 自律性差 但都比较懂礼貌 见到 老师能主动问好 有部分学生有说普通话的意识 能用简 短的普通话与老师和同学做简单的交流 个别学生不懂得 执笔方法 需要老师不断纠正 督促 至于其他学习成绩 还有待于在今后去了解 二 本册教材分析 本册教材包括入学教育 汉语拼音 识字 课文 语文园地 口语交际六个部分 入学教育的目的在于帮助 学生了解学校生活 了解学习常规 接下来是汉语拼音 学拼音的同时认识 70 个常用字 而后是识字 一 10 篇课 文 识字 二 又 10 篇课文 两个识字单元各 4 课 每课 认字 12 14 个 20 篇课文分做 4 个单元 大体按由浅入深 的顺序编排 每个单元的课文在内容上有一定的联系 每 个单元之后设语文园地 以丰富的内容和多样的形式 巩 固语文知识 发展语文能力 此外 全册设 6 个口语交际 话题 安排在每个单元后面 使学生在创设的情境中进行 口语交际的训练 识字的编排实行认写分开 多认少写 教材的编写以课程标准为依据 体现了课程标准 提出的基本理念和基本精神 教材内容具有综合性 科学 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 2 18 性 时代性 趣味性 广泛适用性等特点 三 本学期教学目标 1 汉语拼音 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能准确地拼读音节 正确书写声母 韵母和音节 能借助汉语拼音认读汉字 2 识字与写字 认识常用汉字 400 个 其中 100 个 会写 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 掌握汉字的基 本笔画 能按笔顺规则写字 初步养成正确的写字姿势和 良好的写字习惯 3 阅读 学习用普通话正确朗读课文 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 学习借助读物中的图画阅读 4 口语交际 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容 与别人交谈 态度自然大方 有礼貌 积极参加讨论 对感兴趣的话题 发表自己的意见 四 本册教学重点 难点 一 重点 1 汉语拼音是学生学习汉语的工具 因此汉语拼 音的教学是重点 2 认识常用汉字 400 个 其中会写 100 个汉字 3 学讲普通话 逐步养成讲普通话的习惯 二 难点 1 汉语拼音比较抽象又容易混淆 因此学生掌握 起来就比较困难 因此 拼音教学是难点 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 3 18 2 识字量的增加 是学生回生率很高 因此 400 个汉字教学是难点 如何巩固汉字更是一个难点 3 如何引导学生积累语言 在阅读教学中是个难 点 五 提高教学质量主要措施 1 帮助学生了解学校常规 帮助学生养成良好的 学习习惯 2 吃透新教材 深入了解学生 创造性地使用新 教材 3 充分利用多媒体 利用教材优美的情境图 创 设轻松愉悦的学习情境 激发学生的学习兴趣 4 加强语文和儿童生活的联系 引导学生留意生活 在生活中学语文 5 设立学习小组 让学生自主合作地开展学习 培养合作探究精神 6 认真批改每课作业 及时作好反馈 小结 7 尊重学生的个体差异 及时导优辅差 8 变学会为会学 教给学生学习的灵活方法 把 主动权交给学生 尽量注重教材和整合 整体地运用教材 并力求能创造性地使用教材 进行整单元备课 在备课时 注重单元内每个教点的联系 9 识字教学遵循识写分开 多认少写的原则 在 不加重学生负担的情况之下 使他们能够尽早阅读 在具 体的教学过程当中 引导学生借助拼音和学习生字 发现 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 4 18 生字与熟字的联系 提倡学生运用记忆规律 将已经学过 的部件 识字方法迁移到新的认记生字的学习当中 尊重 学生的不同的学习方式和学习方法 相信学生能够应用已 经形成的初步的识字能力来独立识字 鼓励他们用自己最 喜欢 最习惯的方法认记汉字 积极提倡同学之间交流识 字的方法 经验和感受 一起玩识字 组词的游戏或一同 制作生字 词语卡片 促进学生在合作学习中分享识字的 乐趣 10 重视学生写字习惯的培养 要加强写字教学的 指导 在指导写字的时候 板书示范 指导不容易写好的 笔画 容易写错的笔顺 要求学生把字写端正 写美观 对于二年级的学生来说 在一节课中写字不宜太多 为避 免学生疲劳 写字要分散到每一堂课中去 在写字的量的 把握上 注意写字的质量 11 在口语交际教学之前 要提早布置准备工作 在教学时 重视情境的创设 通过多种方式引起话题 激 发学生的交际兴趣 在交际过程当中 积极参与到学生的 交流中去 为学生提供可以模仿的对象 同时关注交流的 状态 对交际的过程予以调控 形成有效的师生 生生互 动 还要善于发现学生交流过程当中富有创意 充满童趣 的精彩语言 还要注意规范学生的口头语言 对于前者 要给予肯定 使其感受到交际的乐趣 获得成功的喜悦 对 于后者 则在适当的时机予以纠正 一般不打断学生 以 免打断交际进程 影响他们的情绪和交际的顺利进行 学 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 5 18 生的口语交际能力的培养 除了通过专门设计的口语交际 课 在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动 在平 时的课堂教学中 要有意识地通过回答问题 讨论交流 对学生进行交际训练 此外 还要多鼓励学生在日常生活 中主动 大胆地与人进行交流 从而不断提高口语交际能 力 六 教学进度 略 一年级语文教学计划篇二 一 学生基本情况分析 本班现有学生 47 名 这些学生天真活泼 好奇心 强 对班级非常热心 但是有几个孩子自制力比较差 管 不住自己 常常偷懒 精力不集中 但是大部分的孩子都 是能自觉地听课 做作业 因此我把这个学期的教学目标 定位在 保优去差 把那些后进学生的思想和成绩都提升 起来 让他们学会学习 认真学习 继续鼓励好学生 让 他们更加努力奋进 争创高峰 二 指导思想 遵循语文教育的规律 顺应学生身心发展的特点 致力于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体系 促进学生学习方式的改变 全面提高学生的语文素养 为 他们的终身学习 生活和工作奠定扎实的语文基础 重视激发学生的学习兴趣 为学生的自主学习创 造条件 使学生在学习中不断有所发现 不断获得成功的 愉悦 不断提高语文能力 三 教材特点 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 6 18 1 教材体现了先进的教育理念 具有时代特点和 现代意识 以传承中华优秀文化 弘扬民族精神为己任 用中华民族的优秀文化 培养爱国主义情感 增强学生的 民族自尊心 2 教材的内容简化头绪 加强整合 致力于学生 语文素养的全面提高 编排体系呈现方式灵活多样 有助 于形成自主 合作 探究的学习方式 3 教材还体现开放性 引导学生在生活中学语文 用语文 同时留余地 增加弹性 为教师和学生留有发展 创造的空间 以满足不同地区 不同学生学习的需要 4 围绕专题组织教材内容 加强整合 便于培养 学生的语文素 每个单元 从导语到识字课 到课文 到 语文园地中的阅读短文 口语交际 实践活动 都围绕本 单元的专题合理安排 如第二组 在简短的导语之后 以 的形式编写识字课 既认了字 又使学生懂得要尊敬长辈 敬爱父母等道理 接着 编排了 看电视 胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光 月亮的心愿 等四篇课文 教育学生关 爱他人 尊敬长辈 乐于助人 在语文园地里 读读背背 安排了反映温馨家庭生活的短诗 鞋 口语交际安排讨论 爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办 整组教材围绕家庭 生活这个主题 把各项内容组合成一个有机整体 5 安排独立的识字课 内涵丰富 形式多样 八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式 易 于朗读 内容均贴近每一了字 而且积累了优美的语言 丰 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 7 18 富了知识储备 并受到思想和文化的熏陶 如第一组的识 字课 由八个词语组成 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 这几 个反映春天优美景色的或词组 组成了一幅意境优美的画 卷 而且文字合辙押韵 读起来朗朗上口 全册要求认的 字 均选自常用字表 要求写的字 优先选择构词率高的字 并力求使每次写的字有一定规律 其中有的是本课新认识 的字 有的是以前认识并在本课再现的字 便于学生感悟 也便于教师指导 6 教材具有时代感 更贴近儿童生活 有反映领袖事迹的 邓小平爷爷植树 有反映家 乡新貌的 画家乡 有体现关爱他人的 月亮的心愿 有表现现代儿童生活的 棉鞋里的阳光 有反映保护环境 人与自然和谐相处的 松鼠和松果 美丽的小路 有介 绍自然常识和科技成就的 棉花姑娘 火车的故事 等 课文内容丰富 体裁多样 蕴含着丰富的人文内涵 便于 学生学习语言 并潜移默化地受到熏陶和感染 课后练习 重视语言积累和感悟 如 朗读背诵 词语积累与扩展 词 句练习 重视练习语文基本功 如 写字 词句理解与运用 也重视课内外结合 将语文学习和生活实际紧密结合起来 7 教材是让学生喜爱的学本 1 由关注教师的教转向方便学生的学 无论是单元前的导语 还是课后练习 语文园地 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 8 18 都以学习伙伴的口吻叙述 非常亲切 自然 在有些课文 之后 根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践 如 在 春雨的色彩 之后启发提问 春雨到底是什么颜色的 呢 在 邓小平爷爷植树 的课后引导学生 植树节快到了 我们也去植树吧 这样设计 既灵活 又实用 对促进学生 独立思考 引导学生质疑问难 引导学生投身实践 起到 很好的导向作用 2 注重引导发现 尽可能多地为学生提供展示的 机会 使学生乐学 会学 不断产生成就感 在每个语文园地里设我的发现 不断引导学生发 现新的识字方法 发现字 词 句的一些规律 如语文园 地一中 今天 我发现了两种识字的方法 你知道是什么 吗 引导学生发现可以用加偏旁 换偏旁的方法认识汉字 又如语文园地四 用展示合作学习成果的方式 启发学生 发现不同偏旁的字有不同的意思 还引导学生读带有多音字 的句子 启发学生了解多音字的特点 在语文园地里还设 有展示台 鼓励学生展示课外认识的字 鼓励学生展示查 字典的能力 鼓励学生展示讲故事的本领 等等 8 联系单元的专题设计口语交际 加强各个单元 教学内容的整合 各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相 关 使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知 识背景 如第八组的口语交际 话题是未来的桥 在此之 前的 兰兰过桥 一文的课后练习中 以学习伙伴的口吻 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 9 18 提出分头设计未来的桥的要求 学生在阅读课文时可以得 到很多启示 培养创新思维 从现实生活中 从与同伴的 交流中 生发出形形色色的对未来的桥的设想 有利于发 展他们的想象力和创造力 教材中八个口语交际的设计 既联系课文 又贴 近学生生活 从而使学生有话愿说 有话可说 利于达到 相互交流 提高口语交际能力的目的 9 体现弹性 增加适应性 在识字方面 每课要求认识的字体现基本要求 班上有好些学有余力的学生可以他们多认 另外 在教科 书里贯穿着鼓励学生在生活中 在课外阅读中主动识字的 思想 让学生做识字的有心人 所认的字一定会突破教科 书规定的识字量 在阅读方面 教科书的最后编排了五篇选读课文 供学生选读 另外 鼓励学生随时展示自己的学习成果 体现 不同学生之间的差异 促使所有学生在原有基础上不断提 高与发展 四 策略与实施 把握教科书编写意图的基础上 要创造性地使用 教材 既符合教材编写意图 又不拘泥于教材 因为教材 是以专题形式编排的 语文园地中安排的内容也都是围绕 专题设计的 所以备课时心中要切记因材施教 在每组教 学过程中应该安排哪些教学内容 布置学生进行哪些学习 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 10 18 准备 杜绝教学中的随意性 1 识字写字教学 本册安排的 550 个要求认识的字 绝大多数是常用 字 要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习 这些生字 鼓励他们用自己喜爱的方式识字 可以采用多 种方式加强同学间的交流与合作 如 进行小组合作学习 当小老师 等等 采用多种形式 注意加强生字的复习和 巩固 防止回生 要加强写字指导 不但要写对 更要写好 最好 每节课上都让学生写几个字 切实保证写字质量 2 阅读教学 重视朗读的指导 在学生读正确 读流利的基础 上 指导学生读出感情 这种感情不是教师强加给学生的 而是在指导学生读书的过程中学生自悟 自得的 在教学 中 应尽量避免单调枯燥的技术性指导 而是引导学生入 境 入情 充分体会课文的情感因素 可以采用多种方式 如 给画面配音 分角色朗读 等等 在进行课文教学时 重视学生个人的阅读感受 除了讨论书中的思考题之外 给学生质疑问难的机会 给 学生充分发表自己见解的机会 还要重视课外阅读的指导 引导学生选择好的读物 给他们创造交流课外阅读成果的 机会 3 口语交际教学 重视创设情境 使学生入情入境地进行口语交际 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 11 18 在口语交际课之前 要提早布置准备 除专门的口语交际 课 还要重视课堂教学中的口语交际活动 要引导学生在 日常生活中主动进行口语交际 不断提高口语表达能力 另外 还要努力开发语文课程资源 充分利用校 内外课程资源 开展丰富多彩的语文实践活动 让学生在 生活中学语文 用语文 提高语文教学效果 总之 要凭借教材的优势 创造性地进行教学 通过指导学习 为学生打下扎实的语文基础 使他们成为 乐于学习 主动学习 善于学习 会与他人合作学习的学 习者 五 教学进度 根据本学期时间和学生的学习情况 一般是两星 期上一个单元 进行一次测试检验 每课书的教学时数根 据实际情况定 一年级语文教学计划篇三 学生情况分析 经过上学期的深入接触 我对班级的孩子有了一 定的了解 我班有 69 人 个别孩子常常给我的课堂教学带 来许多的不便 但也是因此使我们班级充满了人文气息 从去年的检测成绩上看 我班孩子的课堂学业水平较好 在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦 在课外阅读方 面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了 在语言表达方面 孩子们会讲 但顺序性不强 这可能与我的教学是脱不了 关系的 为了更好地从事教育教学工作 现将本学期计划 如下 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 12 18 1 识字写字教学 本册教材的识字量适当 多认少写 既有利于提 高阅读能力 又有助于减轻学生负担 在识字要求上 一是要求要适当 二是要承认学 生间的差异 识字的第一步 可以放低要求 在语言环境 中认识 就算认识 正因为识字是个长期的过程 所以 如何巩固识 字就成了识字教学的难点 教师要发挥创造性 采用多种 多样行之有效的方法 加强已认识的字的复习 巩固工作 防止回生 专家认为 行之有效的办法就是复现 再复现 通过不同场合 不同使用方法的多次复现达到巩固识字的 目的 只要从思想上重视 又采取切实可行的措施 生字 的复习 巩固是可以做到的 教材非常重视写字教学 与 第一册识字完全分开不同 每课要写的 5 6 个字都是本课中 出现的 而且大多有一定的规律 指导写字 要细致 到 位 提倡教师边指导边板书 使学生不但能把字写对 而 且能把字写好 最好每节课都让学生动动笔 认真练习写 字 要切实保证写字质量 另外 在写字教学中还要注意 培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯 识字课与阅读课文教学要区分开 识字课重在认 字 写字 引导发现识字方法 培养识字兴趣和识字能力 会写字 写好字 识字韵文读熟即可 学生有兴趣可以背 下来 千万不要讲 2 阅读教学 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 13 18 阅读教学 首先要重视朗读的指导 在学生读正 确 读流利的基础上 指导学生读出感情 这种感情不是 教师强加给学生的 而是在教师指导读书的过程中 学生 自悟 自得的 在教学中 应尽量避免单调枯燥的技术性 指导 而是引导学生入境 入情 充分体会到课文的情感 因素 并在动情的基础上 通过朗读表达出自己体会到的 感情 可以采用多种方式 如 教师范读 给画面配音读 分角色表演朗读 读给小伙伴听 等等 朗读指导宜分层 进行 1 范读或配乐读激趣 2 指导学生读正确 重点是读准 生字 难字 多音字的字音 纠正地方音 不指导学生读流 利 在学生容易丢字 加字 不会断句 容易读破句等地 方重点指导 还要纠正学生一字一字地读或唱读 4 指导学生 读出感情 重在课文情感基调 喜爱 赞扬 激动 说明 的 把握 重在学生自读自悟获得情感体验 再通过朗读 把 这种情感体验传达出来 在进行课文教学时 要尊重并鼓励学生说出个人 的阅读感受 除了讨论书中的思考题之外 要鼓励学生质 疑问难 独立思考问题 敢于发表个人见解 要留给学生 交流阅读感受的时间 由于阅读活动具有强烈的主观性 学生总是以自己的思想认识 情绪态度 兴趣爱好来评价 赏析课文 因此 对同一篇课文或同一个人物 往往会产 生不同的感受和反映 学生的这种极具个性的评价和赏析 有时会超越课文希望说明的道理 在这种情况下 教师不 应拘泥于统一的认识 只要没有大错 就应当尊重学生的 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 14 18 独特感受 不要用单一的评价尺度来限制学生 针对低年 级学生活泼好动 模仿能力强的特点 在学习课文时 经 常让学生充分动起来 模仿文中人物的神态 动作表演一 遍 以加深对重点词句的准确把握 实际上这对教师理解 课文提出了更高的要求 教师教学用书在这方面做了相应 的改进 教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个 性化的理解和感悟 因此尽量少对课文内容作分析和归纳 而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读 甚至旁敲 侧击 以便拓宽教师的思维和想象空间 让教师生发出自 己的见解和感受 提倡教师自己去读 去感受 然后才是 参考 学习 借鉴 3 语文园地的教学 我的发现名称已经显示出鼓励学生自己思考 自 己发现的意图 在教学时不要包办代替 要让学生自主学 习 主动发现 并乐于跟同学交流自己的发现 教师还要 鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之 中 日积月累鼓励学生积累好词佳句 并复习巩固生 字 教师可以创造多种形式 激励学生主动积累词句 有 些老师创造的每天三分钟背诵 是一个好办法 口语交际教材中八个口语交际的设计 既联系专 题 又贴近学生生活 从而使学生有话可说 易于达到相 互交流 提高口语交际能力的目的 口语交际的教学 要重视创设情境 使学生入情 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 15 18 入境地进行口语交际 在口语交际课之前 有的要提早布 置准备工作 依据教学内容 尽量模拟社会生活交际实际创设 情境 形成良好气氛 让学生在这种情境气氛中产生交际 欲望 自由无拘无束地参与 只有这样 学生的个性与创 造思维能力才能得到充分的发展 从而提高教学效率 达 到口语交际训练的要求 在口语交际教学中 教师主要是 创设情境 激发兴趣 勾起话题 点拨引导 放手让学生 进行口语交际实践 不作过多的指点 更不要有过多的限 制 课堂上 教师要全身心地投入 充分关注学生的学习 状态 注意观察和倾听 要在学生充分表达的基础上 给 予点拨纠正 规范学生的口头语言 更要善于发现学生充 满童趣富有创意的语言 点燃学生智慧的火花 创造生气 勃勃 极富动态性的课堂氛围 形成有效的师生 生生互 动 展示台主要是鼓励学生自主学习 在生活中学习 语文 给学生提供表现自己 与同学交流学习成果的机会 以识字的展示为例 这种安排 沟通了语文课堂 和生活的联系 让生活成为识字的大舞台 联系生活进行 识字教学包括两方面的意思 首先是利用学生生活中的有 利条件 形成识字的敏感和浓厚的兴趣 比如大街上的招 牌 广告 家庭中的电视 电脑 都是学生识字的教材 二 是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志 让孩子打开一个无 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 16 18 声而精彩的世界 这是尽快识字追求的境界 只有当学生 从阅读中尝到乐趣 他才会更主动地识字 字识得越多 越有利于顺畅地读 并使阅读成为自己生活不可缺少的一 部分 本册教材从儿童生活实际出发 从儿童的需要出 发 从儿童的兴趣出发 安排了几次识字展示活动 教师 要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字 或动手收集 有关的汉字资料 到了活动时间 大家把自己自主识的字 带到班上交流先小组交流 再全班交流 交流过程中 不 仅要交流识字哪些字 还要交流是怎么识的 有什么好的 方法 交流之后 还可以组织各种游戏 采取模拟 创设 情境的办法让大家分享识字成果 如 举办超市 我当小 导游 逛家电商场等等识字活动 甚至可以直接把孩子带 到校园里 带到街道上 引导他们实地认识身边的汉字 方式方法可以因地 因时 因人 因事制宜 灵活多样 教师在教学的时候 也不一定要按照教材里每组的编排按 部就班地进行 完全可以根据本班情况 打乱顺序 或者 改变 增加展示的内容 教材只是给教师们提供一种思路 一种鼓励学生课外识字的思路 另外 还可以引导孩子自己制作识字课本 这对 孩子来说是一件十分有趣的活动 学生日常生活常常碰到 各种食