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五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 课题课题最小公倍数最小公倍数课型课型新授新授课时课时16 教教 学学 目目 标标 1 理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义 2 通过解决实际问题 初步了解两个数的公倍数和最小 公倍数在现实生活中的应用 3 培养学生抽象 概括的能力 教学教学 重点重点 理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义 教学教学 难点难点 了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 导入 今天 我们来研究两个数 的倍数 二 新知探究 1 写出 4 6 的倍数 2 教学公倍数 观察 从 4 和 6 的倍数中 你发现了什么 有些数既是 4 的倍数 又 是 6 的倍数 把它们叫做 4 和 6 公倍数 3 用集合图表示 4 教学最小公倍数 4 和 6 的公倍数还有哪些 有没有最大公倍数 有没有最 小的公倍数 4 和 6 的最小公 理解 两个数的 公倍数和 最小公倍 数的意义 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 倍数是几 5 教学例 1 1 操作探 用长 3 厘米 宽 2 厘米思的 长方形学具拼正方形 2 反馈并揭示意义 揭示正方形的边长正好是 3 和 2 的公倍数 而 6 是这两个 数的最小公倍数 6 阅读教材第 88 89 页 的内容 进一步体会公倍数和最 小公倍数的实际意义 三 运用新知 1 完成教材第 89 页的 做 一做 2 独立完成教材第 91 页练 习十七的第 1 2 题 通过 解决实际 问题 初 步了解两 个数的公 倍数和最 小公倍数 在现实生 活中的应 用 板书设计板书设计 最小公倍数最小公倍数 4 的倍数 4 8 12 16 24 28 32 40 44 48 集合图 6 的倍数 6 12 18 24 30 36 42 48 4 和 6 的公倍数 12 24 48 4 和 6 的最小公倍数 12 教学反思教学反思 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 课题课题 最小公倍数 二 最小公倍数 二 课型课型新授新授课时课时17 教教 学学 目目 标标 1 通过教学 使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍 数的意义的理解 掌握求两个数最小公倍数的方法 2 培养学生用多种方法解决问题的能力 3 培养学生归纳 概括的能力 教学教学 重点重点 掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法 教学教学 难点难点 灵活选择求两个数的最小公倍数的方法 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 一 导入 这节课我们继续学习有关 最小公倍数的知识 二 新知探究 教学例 2 怎样求 6 和 8 的最小公倍 数 可能出现以下几种方法 方法一 先分别写出 6 和 8 各自的倍数 再从中找出公 倍数和最小公倍数 方法二 先写出 8 的倍数 再从小到大圈出 6 的倍数 第 一个圈出的就是它们的最小公 倍数 方法三 先写出 6 的倍数 通过 教学 使 学生巩固 对两个数 的公倍数 和最小公 倍数的意 义的理解 掌握求两 个数最小 公倍数的 方法 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 再看 6 的倍数中哪些是 8 的倍 数 从中找出最小的 方法四 从小到大写出 8 的倍数 边写边判断是不是 6 的倍数 第一个是 6 的倍数的 就是 8 和 6 的最小公倍数 三 巩固练习 1 完成教材第 90 页的 做 一做 总结出求两数的最小公倍数 的两种特殊情况 当两数成倍数关系时 较大 的数就是它们的最小公倍数 当两数只有公因数 1 时 这两个数的积就是它们的最小公 倍数 2 完成教材第 91 页练习十 七的第 3 5 题 培养 学生用多 种方法解 决问题的 能力 培养 学生归纳 概括的能 力 板书设计板书设计 最小公倍数最小公倍数 当两数成倍数关系时 较大的数就是它们的最小公倍数 当两数只有公因数 1 时 这两个数的积就是它们的最小公倍数 教学反思教学反思 课题课题练习十七练习十七课型课型练习练习课时课时18 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 教教 学学 目目 标标 1 通过练习 使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍 数的意义的理解 掌握求两个数最小公倍数的方法 2 通过解决实际问题 初步了解两个数的公倍数和最 小公倍数在现实生活中的应用 教学教学 重点重点 熟练掌握求两个数最小公倍数的方法 教学教学 难点难点 运用所学知识解决实际问题 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 复习归纳 总结找两个数的最大公因 数和最小公倍数的一般方法与 特殊情况分别是什么吗 1 如果两个数成倍数关系 那么其中的较小数就是它们的 最大公因数 较大数就是它们 的最小公倍数 2 如果两个数只有公因数 1 那么它们的最大公因数是 1 最小公倍数是两个数的积 3 一般情况 可以先写出一 个数的因数或倍数 再从中找 另一个数的因数或倍数 区别 是最大公因数从大到小找 最 小公倍数从小到大找 复习 归纳 提 高学生的 概括能力 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 二 练习基本 1 完成教材第 91 92 页 练习十七的第 4 6 7 8 题 2 完成教材第 92 页练习十 七的第 9 题 学有余力的学生试着完成 并说一说思考过程 三 思维拓展 1 兄弟三人同一天从家出发 外出打工 老大 15 天回家一次 老二 20 天回家一次 老三 10 天回家一次 下一次兄弟 3 人 同一天从家出发至少需要多少天 2 已知 a b 的最大公因 数是 12 最小公倍数是 72 且 a b 不成倍数关系 求 a b 各是多少 板书设计板书设计 练习十七练习十七 1 如果两个数成倍数关系 那么其中的较小数就是它们的最大公因数 较大 数就是它们的最小公倍数 2 如果两个数只有公因数 1 那么它们的最大公因数是 1 最小公倍数是两个 数的积 3 一般情况 可以先写出一个数的因数或倍数 再从中找另一个数的因数或 倍数 区别是最大公因数从大到小找 最小公倍数从小到大找 教学反思教学反思 课题课题通分 一 通分 一 课型课型新授新授课时课时19 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 教教 学学 目目 标标 1 通过教学 巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌 握 并学会同分子分数比较大小的方法 2 培养学生归纳 概括的能力 3 培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识 教学教学 重点重点 掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法 教学教学 难点难点 理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 引入 复习提问 3 10 的分数单 位是 它有 个这样 的分数单位 二 新知探究 1 教学例 3 陆地面积占地球总面积的 3 10 海洋面积占地球总面积 7 10 地球上是的陆地多还是 海洋多 放手让学生自己比较 学 生互相交流方法 结果及理由 比较下面各组分数的大小 教材 93 页练习第一排 学生 独立完成 口答结果 提问 以上各组分数有什 么 复习 分数单位 为分数比 较大小的 做铺垫 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 共同特点 同分母分数如何比较 大小 小结 同分母分数 分子大 的分数比较大 2 再出示 3 8 3 4 请学生尝试比较大小后 请 学生汇报自己比较的结果及理由 比较下面各组分数的大小 教材 93 页练习第二排 学生 独立完成 口答结果 并指明说 一说理由 提问 以上各组分数有什么 共同特点 分子相同的分数如何 比较大小 学生试着归纳 小结 分子相同的分数 分 母小的分数比较大 三 练习 完成练习十八第 1 题 完成配套练习相关题目 理解 同分母分 数和同分 子分数大 小比较方 法的算理 板书设计板书设计 通分 分母相同的分数 分子大的分数比较大 分子相同的分数 分母小的分数比较大 教学反思教学反思 课题课题通分 二 通分 二 课型课型新授新授课时课时20 五泉小学学校管理五泉小学学校管理 2012 2013 学年度第二学期学年度第二学期 教教 学学 目目 标标 1 结合具体情境 探索比较异分母分数的大小 感知通 分在比较异分母分数大小中运用 并掌握通分的方法 2 培养学生知识的迁移类推能力 教学教学 重点重点 掌握通分的一般方法 教学教学 难点难点 掌握通分的一般方法 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 一 复习引入 复习前一节课学习的内容 引出新课 二 新知探究 1 引入 教师情境引入分数 2 5 和 1 4 2 自主比较异分母分数的 大小 观察 比较这两个分数与 以前比较大小的分数的不同点 师生交流得出 异分母分 数大小比较 汇报交流方法 利用分数与除法的关系 求商 结合 具体情境 探索比较 异分母分 数的大小 感知通分 在比较异 分母分数 大小中运 用 并掌 握通分的 方法 教学过程教学过程设计意图设计意图我的教学策略我的教学策略 将两个分数转化成分母相 等的分数 将两个