浅谈幼儿习惯的培养

浅谈幼儿习惯的培养 关于 21 世纪孩子的教育和成长 我认为应该从以下几点开始 一 为幼儿创设识字读书的环境 让孩子获得识字敏感 1 制作识字卡片 一定要是白纸 黑字或红字均可 需要注意的是不要看 图识字 卡片上不要将画面和字形同时出现 因为两个刺激物同时出现势必分 散孩子的注意力 而孩子早已看惯了物的形状 没有看惯字 特殊物 的形状 所以注意力被画面所夺 这就极易形成 看画读音 而不是 看字读音 这 对识字是极为不利的 2 早期识字要同阅读紧密结合起来 因为成篇阅读比单独认字更有趣味 通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣 在趣味中引起他对读书的内 在需求 反过来又会促进他对识字的兴趣 3 每天都学一会儿 从 1 分钟开始 慢慢过渡到 2 3 分钟 3 5 分钟 最后到累计学习 30 分钟 大人有空就让孩子一学 没空就把孩子的学习扔在一 边 这样即便一次学很长时间 也不会有好的效果 4 最重要的是坚持 幼儿学习最忌三天打鱼 两天晒网 应该让孩子逐渐 养成学习的习惯 让他觉得学习就像爸爸妈妈上班 就像吃饭睡觉一样 是每 日生活的一部分 到了这个时候 孩子能学多少 学多快 自然就不成问题了 5 无论是哪个年龄段的幼儿 也不管是准备学习哪个学科 开始时最好的 方法就是 投其所好 送其所要 先让孩子对老师产生兴趣 产生信任感 再进行学习 就是水到渠成的事情了 但需要注意的是 决不是听之任之 而 要做有意的引导 6 幼儿识字与小学生识字不同之处就是 幼儿识字是以阅读为最直接目的 所以只要能够认 读就行了 小学生学习识字是要求 听 说 读 写 四会 同步进行的 这是小学生识字速度慢的一个主要原因 目前在上海等城市开展 的小学识字教学实验 也只是要求认 读 不强调书写 7 识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度 幼儿识字不是简单的 字就好识记 比较复杂的生字就难以识记 方法得当 事半功倍 方法不当 事倍功半 8 教育界有句话说 没有笨学生 只有笨老师 用在家庭教育中也是一 样的 只要家长善于动脑 善于引导 孩子对任何学科都能够产生兴趣 9 培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程 千万不要急于求成 10 要做到真正的寓教于乐 学习过程中充满趣味性 孩子才可能对所学内 容感兴趣 11 识字需要不断巩固 否则必会前功尽弃 学与用要结合 识字与阅读要 结合 二 爱需要理解 爱是一种信任 爱更是一种理解 我们教师既要爱幼儿 教育幼儿 更要用心 去观察幼儿 去读懂他们 记得开学不久的一天中午 幼儿们刚睡下 我就听到一阵抽泣声 我不高兴 的说 是谁在哭呢 没有想到这样的一句话 竟惹得行行小朋友忍不住大声哭 了起来 呜 呜 我想 我奶奶 我走到他的床前 俯下身子 轻轻的说 不要在哭了 你看其他小朋友都快睡着了 行行是个乖孩子 对 不对 行行用两只眼泪汪汪的眼睛看着我 一句话也不说 一副想哭又不敢 哭的样子 正是这副模样 使我想起我上学寄读的情景 不也因想念父母而哭 过吗 何况他只是三岁的小孩子 一个从来没有离开过父母的幼儿呢 上床睡 觉时思念之情往往最为强烈 此时正是孩子最需要母爱的时候 想到这些 我 又一次俯下身去 紧紧把他抱在怀里 替他擦去泪水 轻轻拍着他说 行行 老师抱你睡觉好不好 他点点头看着我 眼里虽然含着眼泪 可我依然看见 他依恋和信任的眼神 我轻轻地亲了一下他的小脸蛋 他连忙用小手捂起了脸 小家伙居然害羞了 可又那么高兴 我继续轻轻的拍他 只见他闭上眼睛微微 的笑着 看着他在我的抚慰下甜甜睡去的样子 我的内心充满了柔情 感到 无比欣慰 的确 要想教育好幼儿 必须首先了解他们 理解他们 研究他们的心理 刚入园的幼儿产生焦虑情绪的首要原因 就是他们与亲人的分离 如果这时再 受到老师的斥责的话 必定会使他们受到双重的痛苦 他们与老师会越来越疏 远 对幼儿园的生活失去信心 我们给幼儿一个甜甜的微笑 一个亲昵的小动作 甚至一个拥抱 对与我 们来说不过是举手之劳 但对于这些刚离开亲人的幼儿来说 教师的观爱和理 解就显的尤为重要 会给他们带来极大的安慰 会让他们愉快的度过幼儿园每 一天 我想 培养幼儿愉快 健康的情绪 正是我们幼儿教师的职责 三 孩子常规不太好 现在是春天 孩子出勤率又比较高 有时侯组织个活动 总觉得孩子乱的不得了 管不住 怎样才能让孩子有良好的常规呢 应该从哪一方 面入手 1 初接班时就应从纪律方面下大精力 多方式掌握控制住集体活动局面 事半功倍 2 巴甫洛夫的 条件反射 学说也可以应用在幼儿的管理方面 比如有的 老师在控制全局时经常对幼儿数 1 2 3 幼儿则会马上安静下来 或者拍 几下手掌也能起作用 幼 21 家 21 儿童 3 带孩子做集体活动时 活动项目应要选好 能极大激发孩子的兴趣和参 与 这是做好并有秩序完成的前提 四 班级的环境创设与作用 环境是重要的教育资源 就像是一位不会说话的教师 通过学习我们认识 到 创设环境不仅仅指美化活动室 它应该是孩子自我表现与战线的舞台 也 是信息与经验交流的窗口 更是幼儿尽情想象与创造的天地 环境的创设直接 关系到课程的设计 实施 发展和幼儿主体性等方面的发展 1 墙面 活动区等是在课程实施中环境的一部分 它们以直观形象的方式 和材料记录下已经和正在实施的课程的种种 使课程不断的延伸 如让孩子们 在活动中不断发现问题 进而解决问题 使旧问题的解决产生出新问题 因此 不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展 延伸课程 如在进行 秋天 的主题活动中 我们在天花板上布置了菊花花田 进行了 秋天开的花 的活动 后 幼儿特别想认识菊花 但是秋季我们只看见了菊花 却没有看见其他的花 于是孩子们就生成了疑问 冬天哪些花会开 夏天春天哪些花会开 为什么它 们会在不同的季节开 等等 针对这个问题 幼儿又积极开始了答案的查找 幼儿找来各种有关的图书放在阅读区 找来有关的图片资料 影碟 幼儿在 一次次的查找中 终于解开了心中的谜 更重要的是 幼儿对四季有了完整的了 解 并且逐步产生了新的问题 不同的季节的水果有哪些 在冬季小动 物如何过冬 人类如何过冬 谁为我们送来了温暖 2 遵循幼儿园环境创设原则 活动的部分可由幼儿参与布置 引导幼儿根 据教育和自己的意愿创造出不同的形象 固定的部分有教师制作 所以在教室 后面的大墙壁上 我们的设计主题是 我们的作品 作品全都是有娃娃自己 动手操作完成 然后由老师张贴 这样的目的首先就是给娃娃一个直观的感受 让他们能够一目了然的看见自己和别人的作品 然后通过比较 参照 发现别 人的优点 弥补自己的不足 而且也在不自觉中学会了欣赏 学会欣赏很重要 欣赏他人可以学人所长 被人欣赏会增添信心 发挥潜能 我们十分注重创设 幼儿易于欣赏和乐于欣赏的环境 如把孩子参加比赛的获奖作品贴在走廊的玻 璃窗上 在教室的柱子上粘贴一些很优秀的作品 结合幼儿园的艺术教育的科 研课题 把我们的教室装扮成一个富有美术气息的教室 把我们班办成一个美 术特色班 使教室充满生机 今后 我们将把幼儿的画认真的表起来和名画放 在一起 在节日的时候用大幅的绸缎和鲜红的对联装饰教室 使教室呈现一片 红红火火的气氛 这些设计和创造不仅有美感 还蕴藏着知识 引导幼儿从 色彩 形态美进行欣赏让孩子在自然而然当中得到提高 也让家长能够更直接 的了解到孩子的情况 3 结合利用废旧原则 在 我的心愿 今天我值日 和 比比谁最漂 亮 这两个主题当中 我们利用了塑料一次性盒子和盘子等等废旧品 经过装 饰和设计 看起来既简洁 又漂亮 在 我的心愿 这一主题里 主要是 发展孩子的语言表达能力和情感培养 在 3 8 9 10 10 1 主 题活动中 就可以让孩子把不同的情感语言在老师的帮助下写下来 今 天我值日 这一栏里 它不仅可以培养孩子的责任感 培养孩子乐意为他人服 务的优良品质 它还可以把数学贯穿在里面 在这里孩子不仅可以学习排序 还学会一一对应 在 比比谁最漂亮 这一主题设计里面 它可以使孩子产生 竞争意识 还学会约束自己 知道什么时候做什么事情最合适不过 另外 也 可以让孩子在这里了解到 1 和许多 学会按颜色 按形状等等方式分类 4 在家与园这一栏里 我们以 爱意传心声 为主题 在这里我们有每周 的课程安排告知家长 我们把最新的 最好的教育孩子的信息传达给家长 这 里更有家长留言信箱 让我们在第一时间与家长沟通 当然这里也有我们班的 每周小明星张贴栏 让家长和孩子都感受到进步 感受到成功 感受到自豪 在这里更手不了的是我们的承诺 我们爱每一个孩子 让孩子在尊重中学会尊 重 在自信中学会学习 在学习中学会探索 总之 教育环境对孩子的成长起着非常重要的意义