精彩极了说课

16 精彩极了 和 糟糕透了 第 一 课 时 一 激趣导入 揭示课题 1 说出 糟糕 的反义词和 极 的近义词 2 导言 今天 我们要共同学习的这篇文章 题目就叫 精彩极了 和 糟 糕透了 读过带有这样有趣题目的文章吗 你猜猜课文所讲述的到底是一件 好事 还是 坏事 呢 二 初步感知 理清层次 1 以较快的速度默读课文 将课文分为 童年的故事 和 后来的认识 两部 分 读了课文 你知道课文主要讲了什么 2 以小组为单位 讨论默读课文中遇到的问题 3 全班交流 1 朗读课文 重在校正字音和纠正读破的词 2 学生当场 识记生字词 3 课文怎样分成 童年的故事 和 后来的认识 两部分 4 课文主要讲什么 三 品读文章 体会情感 1 出示阅读提示 要求学生小组合作学习 阅读提示 用自己喜欢的方式朗读 第 1 14 自然段 把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听 想想从 巴迪父母的话中你体会到什么 2 学生自由朗读 批划 交流 教师巡视参与学生活动 3 引导学生朗读感悟 4 点拨引导 根据学生品读的句子自由调整 1 语段一 母亲一念完那首诗 再次拥抱了我 引导 你从中体会到什么 从哪些地方体会到 你能给同学们读一读吗 齐读提示 注意母亲这时的表情 眼睛发亮 兴奋地嚷着 导读 你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱 2 语段二 引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样 但她觉得巴迪是 个孩子 应该鼓励 这样巴迪才更有信心 3 语段三 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗放回原处 引导 你从这句话中体会到什么 其他同学有不同感受吗 导读 父亲还说了什么 找出来读一读 导读 父亲这句 糟糕透了 听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻 但 实际上这里包涵着父亲对儿子的爱 一种深沉的爱 你们还能从课文中哪些地 方体会到父亲对巴迪的爱 4 语段四 他进了饭厅 目光被餐桌上的那首诗吸引住了 诗只有十行 可 我觉得他读了很长的时间 四 布置作业 体会情感 1 有情感朗读课文 2 结合自己的生活实际 谈谈你是否与小巴迪有一样的经历 第二课时 一 复习旧知 导入新课 1 巴迪写了一首诗 妈妈怎样评价 你感受到了什么 2 爸爸怎样评价 是不是爸爸不喜欢巴迪呢 二 自主学习 合作探究 1 出示任务单 父母的评价对作者的影响 2 学生合作学习 3 汇报学习情况 教师相机点拨 1 不得不不得不承认父亲是对的 那的确的确是一首相当糟糕的诗 加粗的词能否去 掉 2 此时此刻 作者心中是怎样想的 3 为什么说 我 非常幸运 读出幸运的语气 4 我谨慎地把握住我生活的小船 使它不被哪一股风哪一股风刮倒 哪一股风哪一股风 具体指什么 具体指什么 三 讨论探究 个性阅读 1 假如父母都说 精彩极了 或 糟糕透了 那又将如何 2 爸爸为什么不说 一般 普通 却硬要说 糟糕透了 3 父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错 四 联系生活 深化理解 1 播放音乐 边听边想象 2 请你联系实际 说说生活中点点滴滴的父母之爱 3 写几句感恩父母的话 尊敬的各位评委 老师 下午好 今天我说课的内容是 精彩极了 和 糟糕透了 下面我将从说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计等几个方面进行阐述 一 说教材 精彩极了 和 糟糕透了 是人教版小学语文五年级上册第六组课文 中的第 19 课 本组教材以 父母之爱 为专题 而本篇课文是其中一篇重要的 讲读课文之一 作者是美国著名作家巴德 舒尔博格 课文讲的是作者童年时 父亲和母亲对他作品的截然不同的评价 这两种评价对他产生的巨大影响 以 及作者从这两种评价中感悟到爱 这篇课文的对话简洁明快 有鲜明的个性色彩 作者通过人物的语言 动 作和神态来刻画人物 内容与学生的实际生活联系十分密切 较容易理解 不 过也有一些具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟 编者的意图 一是通过学习本课 掌握人物的描写方法 二是让学生体会 到各种形式的父母之爱 本文对比鲜明 感情真挚 学好本课 对日后学习同 类文章将起到引领的作用 根据本课内容的需要 我把它分为两个课时 今天我说的是第二个课时 教学目标如下 1 知识与技能 有感情的朗读课文 理解课文内容 2 过程与方法 学生养成自主学习的好习惯 乐于与他人交流 合作 3 情感态度与价值观 通过文中对人物语言 动作和神态的描写 体会 作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱 感受爱的不同方式 教学重点教学重点 1 理解文中含义深刻的语句 2 体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱 教学难点教学难点 体会巴迪对父母的爱的理解 让学生感受爱的不同方式 二 说教法学法 教无定法 贵在得法 根据本课内容的需要 我制定以下教法 1 朗读 法 2 讨论法 3 情境教学法 授人以鱼 不如授之以渔 科学的学习方法会令学生终生受益 本节课我 主要指导学生运用以下学习方法 品词读句 锤炼语言 熟读成诵 体会感情 自主探究 合作学习 三 说教学过程 一 复习旧知 导入新课 及时复习是学习的一大法宝 上课开始 我由 最简单的问题入手 将学生引领到 是不是爸爸不喜欢巴迪呢 激发了孩子 的学习兴趣 点燃他们的求知欲望 二 自主学习 合作探究 为了把学习的主动权交给学生 我让学生自主 合作地学习 教师在教学 过程中相机点拨 学生与学生 学生与文本 学生与老师之间的思想在课堂上 互相碰撞 达到个性化阅读的目的 三 讨论探究 个性阅读 新课程标准指出 阅读教学不能以教师的讲代替学生个性化的感受 在这一 环节 我抛出了几个问题给学生讨论 让他们畅所欲言 再次体会爸爸对作者 的爱 四 联系生活 深化理解 语文即生活 生活即语文 为了让语文教学紧密地联系生活 我让学生听音 乐 回想父母之爱 突出了重点 突破难点 四 说板书设计 母亲赞美 鼓励 对比 爱爱 父亲批评 鞭策 板书是无声