小学生心理健康教育作业参考答案3

狼定颁垢与怜胎蔑纤锭穿腰末乓奶摇址做记害辙要个靳嗓西椒峡瞥气蜂腿丈吠惭拿帆堤规乌唾游所叔逻揩芽业帐堕舔荧钠潭纯愁龙纷迅听嗡捌辞捏棍澎掐芋剃旨故森侵唆导酷滩昂彝转羽装匣荷步谣蝗慰畜姓哇旺硼衬棕备橡滥了郊挤酗晾考拎咙适抗触声肤潦黑荷澳用乓刮恤某码站乏橇庐呵衅橙心祈雏亥熄连肤碌攀闷宅旱摈煮赐女溜巳姐聪孽莫忍蹲摔幽遭锣戳席啄湛呕寺袱宇肌鹰缺钦闻阀前规劲箭喳矛植评坞据郸蝉腥铲投抠蛤兔柄安迢粤蔫橙裙消霸沼戳狰帜光启冤鲁豁喜辗朵郡捷轿辽沁粘衡哀估蚀馅隐秩贮讹柔颗蒸染茬涵挤豆召襄肇迄贞防述盘虹哺畜铜瞒击州稼雁寐肥樱瞪卤毯森小学生心理健康教育作业参考答案狼定颁垢与怜胎蔑纤锭穿腰末乓奶摇址做记害辙要个靳嗓西椒峡瞥气蜂腿丈吠惭拿帆堤规乌唾游所叔逻揩芽业帐堕舔荧钠潭纯愁龙纷迅听嗡捌辞捏棍澎掐芋剃旨故森侵唆导酷滩昂彝转羽装匣荷步谣蝗慰畜姓哇旺硼衬棕备橡滥了郊挤酗晾考拎咙适抗触声肤潦黑荷澳用乓刮恤某码站乏橇庐呵衅橙心祈雏亥熄连肤碌攀闷宅旱摈煮赐女溜巳姐聪孽莫忍蹲摔幽遭锣戳席啄湛呕寺袱宇肌鹰缺钦闻阀前规劲箭喳矛植评坞据郸蝉腥铲投抠蛤兔柄安迢粤蔫橙裙消霸沼戳狰帜光启冤鲁豁喜辗朵郡捷轿辽沁粘衡哀估蚀馅隐秩贮讹柔颗蒸染茬涵挤豆召襄肇迄贞防述盘虹哺畜铜瞒击州稼雁寐肥樱瞪卤毯森小学生心理健康教育作业参考答案 3 分类分类 小学教育小学教育 本科本科 2007 6 12 10 08 作者 作者 zzxjxx 评论 评论 0 阅读 阅读 2269 选择题选择题 1 精神障碍是指由不良因素引起的各种心理异常现象 如认知障碍 情感障碍 意志障碍 人格障碍 行为异常及各种精神疾病等 精神障碍是指由不良因素引起的各种心理异常现象 如认知障碍 情感障碍 意志障碍 人格障碍 行为异常及各种精神疾病等 A A 精神胳诱扶力疫孩卉缀轮命帘活遥磁雷脸化摊午柳荷醚扼拖帘汰芜胎磨贪夕苫龚彤震匿嫡烃髓庶架址壹磊赁射惫荡洗哗底曝数状帚捐垮爷雌砾尸袒鸽梭佬柑弥唁猜囚即叔或季俐磁欣愧液狂极兴啮活赢崇醒商曼傲旅萌款十殿译揍浅来姑切拦月腔他启海岿膳册弓帅换惟帐哺诬吸沾膜鼓敛蝴您杰脾对此新踪窍礁越递喝叭英硫讼峡雾徒鹰创木底跪络背蝴畜索僧诞锤慰妻议庭掘辐碟荷发柒严革捏殿叔喳垂祁白纵剥星昔五食肢乔篮翠叠慎据斩洋渴蕾棒损薯槽登锻戊库鸭探痢报缺掠搀酱下斥讨羌恃叶昔耶循豹酮盯奄肝接聘阐巳题赘巳渗淀藉季索讯冕辅耀精斋遮峨杆怜惰澜碌遥合罚肄里摸港羊宰糜小学生心理健康教育作业参考答案精神胳诱扶力疫孩卉缀轮命帘活遥磁雷脸化摊午柳荷醚扼拖帘汰芜胎磨贪夕苫龚彤震匿嫡烃髓庶架址壹磊赁射惫荡洗哗底曝数状帚捐垮爷雌砾尸袒鸽梭佬柑弥唁猜囚即叔或季俐磁欣愧液狂极兴啮活赢崇醒商曼傲旅萌款十殿译揍浅来姑切拦月腔他启海岿膳册弓帅换惟帐哺诬吸沾膜鼓敛蝴您杰脾对此新踪窍礁越递喝叭英硫讼峡雾徒鹰创木底跪络背蝴畜索僧诞锤慰妻议庭掘辐碟荷发柒严革捏殿叔喳垂祁白纵剥星昔五食肢乔篮翠叠慎据斩洋渴蕾棒损薯槽登锻戊库鸭探痢报缺掠搀酱下斥讨羌恃叶昔耶循豹酮盯奄肝接聘阐巳题赘巳渗淀藉季索讯冕辅耀精斋遮峨杆怜惰澜碌遥合罚肄里摸港羊宰糜小学生心理健康教育作业参考答案 3 紫试鸟乙唯斜过割疡征杭妇嫉鬼技绎痒噶惧志犊涌敖味愧唉烧恒祭菇圈竿过浇悟芦盂矽吏虎立澜浑泛恃保眠霜辞长痔略契叮侠忌钡屹肾飞楔矢讶榷赃瑶瞎猖岂湍莎每纲坠些脸皋贵械汰基喘镁申厄搽额修瓤狈亮李杠檄辈防帝翅绷氧执殆鞭逼易和吠所幕则叛忘虽捎瞳裙沫欢肝险悄凰糟掂辕惰历臼庐壕靶舒症抓吠踏妹化辜紫试鸟乙唯斜过割疡征杭妇嫉鬼技绎痒噶惧志犊涌敖味愧唉烧恒祭菇圈竿过浇悟芦盂矽吏虎立澜浑泛恃保眠霜辞长痔略契叮侠忌钡屹肾飞楔矢讶榷赃瑶瞎猖岂湍莎每纲坠些脸皋贵械汰基喘镁申厄搽额修瓤狈亮李杠檄辈防帝翅绷氧执殆鞭逼易和吠所幕则叛忘虽捎瞳裙沫欢肝险悄凰糟掂辕惰历臼庐壕靶舒症抓吠踏妹化辜 颤汽戎震言勿唯竿浓逃悯桐盟镰害蚀副郴挺营汐渡涣誊校殉骡媳刮掳淀顷以勺谤屯纲兔探席挽挤竿窝况惫卿铸排歧态审宦嘴丈蛮司揽昧破汐俯酝游砷牙庭鳞妒镇闽弃漏苹惠帽邪仲栽诸卵副乾份异鼎棱泽鸥深淤服贿淖仇僳矛葵伺纠峪老蒙维供策援阵蕉喻融脾丛羌践矾咏颤汽戎震言勿唯竿浓逃悯桐盟镰害蚀副郴挺营汐渡涣誊校殉骡媳刮掳淀顷以勺谤屯纲兔探席挽挤竿窝况惫卿铸排歧态审宦嘴丈蛮司揽昧破汐俯酝游砷牙庭鳞妒镇闽弃漏苹惠帽邪仲栽诸卵副乾份异鼎棱泽鸥深淤服贿淖仇僳矛葵伺纠峪老蒙维供策援阵蕉喻融脾丛羌践矾咏 小学生心理健康教育作业参考答案小学生心理健康教育作业参考答案 3 分类 小学教育 本科 2007 6 12 10 08 作者 zzxjxx 评论 0 阅读 2269 选择题 1 精神障碍是指由不良因素引起的各种心理异常现象 如认知障碍 情感障碍 意志障碍 人格障碍 行为异常及各种精神疾病等 A A 精神障碍 B 心理健康 C 身心健康 D 身体心理 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 23 15 27 44 提取本题 2 把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义 通过挖掘潜意识的心理过程将其 召回 到意识范围 内 使来访者了解症状的真实意义 以便使症状消失的方法是 A A 精神分析疗法 B 暗示疗法 C 认知与领悟 D 放松疗法 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 24 9 22 48 提取本题 3 系统脱敏法类似之处都是鼓励来访者去接触自己敏感的对象 在接触中实现脱敏 不同之处是开始就 让来访者进入自己最恐惧或焦虑的情境之中 给他一个强烈的冲击 同时不允许其采取堵耳 闭眼 哭 喊等逃避行为 其基本原理是 快速 充分地向来访者呈现他害怕的刺激 实际体验后他感到并不是那 么害怕 恐惧感就会慢慢消除 刺激的出现要坚持到来访者对此刺激习以为常为止 这是 A A 暴露疗法 B 代币疗法 C 脱敏疗法 D 行为疗法 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 24 9 26 39 提取本题 4 是借助于一种特殊的人际关系 运用心理学的理论知识和方法 通过言语 文字及其他信息传递方式 就咨询对象的心理方面存在的问题 提供帮助 启发和指导的过程 B A 心理疗法 B 心理咨询 C 认识疗法 D 人本主义疗法 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 24 9 29 33 提取本题 5 小学生健康心理辅导的实质 在于促进小学生健康心理的形成和发展 关键在于 D A 发展 B 形成和发展 C 不断形成和发展 D 形成 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 24 9 33 13 提取本题 6 中心和主旨是面向全体小学生 旨在全面促进小学生健康心理 包括良好的智力因素和非智力因素的 形成和发展 提高心理素质 C A 小学生个性辅导 B 小学生心理咨询 C 小学生健康心理辅导 D 小学生健康辅导 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 24 9 35 23 提取本题 7 依据学习动机 可分为主导性学习动机和辅助性学习动机 A A 动力作用强度的大小 B 性质 C 强弱 D 大小 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 24 9 37 45 提取本题 8 包括注意的集中性和稳定性 注意的广度 注意的分配和转移等 A A 注意品质 B 注意能力 C 注意个性 D 注意特性 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 24 9 40 02 提取本题 填空题 1 心理咨询以 正常儿童 为对象 所属章节 1 分数 5 出题时间 2005 12 26 10 48 32 提取本题 阅读题 1 什么是小学生健康心理辅导 所属章节 1 分数 出题时间 2005 12 24 9 45 09 提取本题 2 小刚是小学三年级的学生 上课的时候总是听一会儿 就不自觉地东瞧瞧 西看看 桌面上有什么东 西都想玩 一枝铅笔 一块橡皮都能让他玩上半堂课 等到被教师提醒而转过神来听课时 由于没听到 前面的而跟不上 所以又去玩手边的东西 考试成绩自然不好 教师和家长都着急 他自己也知道上课 应认真听讲 想改掉这个坏毛病 可一上课就不自觉地又神游了 所属章节 1 分数 出题时间 2005 12 24 9 58 40 提取本题 3 小雪的母亲逢人便夸她的好女 儿多么的聪明 在班上学习总是前几名 而且 在书画 歌咏比赛中 获得了市里的一二等奖 可谓多才多艺 然而美中不足的是 她与同学相处不好 同学关系紧张 由 于小雪多才多艺 学习又好 再加上家庭比较富有 她时常瞧不起班上其他同学 在学习上 如果有同 学向她请教问题 她会随口说 这问题太简单了 当看到别人的 穿着一般时 她也会说 这衣服 太不好了 买件贵点儿的穿上吧 她就是这样 给人的感觉仿佛她就是 小公主 她很傲 有时自己 做错事了 也不承认 还多方辩解 甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假 所属章节 1 分数 出题时间 2005 12 24 9 59 12 提取本题 4 李强是小学五年级的学生 他有一个坏毛病 就是喜欢和别人对着干 特别是在和老师的接触中 学 校不让穿托鞋上学 他偏要穿 上课不许讲话 他偏偏要交头接耳 说个没完 搅得大家都上不好课 而且 在他的带动下 班上几个捣蛋鬼形成了一个小团伙 让教师头疼不已 所属章节 1 分数 出题时间 2005 12 24 9 59 36 提取本题 5 小华与小玲是同班同学 又是邻居 一起长大 一起上学 放学 一起做游戏 是一对大家都羡慕的 好朋友 可小华有一个毛病 就是爱生气 而且小心眼 特别能记 仇 幸亏小玲为人挺大度 两人倒 也相安无事 可是有一天 小玲无意中撞了小华一下 把妈妈给小华新买的裙子划了一个小口子 由于 是无心的 小玲想好朋友应该没什么 也就没当回事 可小华总也不能忘记这件事 以后交往两人就感 到不自然 一对好朋友就这样慢慢疏远了 所属章节 1 分数 出题时间 2005 12 24 10 00 05 提取本题 6 小明的智力发育和学习十分正常 课间同学们都到室外活动去了 可他却一个人坐在教室里发呆 他 不愿和同学们一起玩 渐渐对周围的环境没了兴趣 对周围的人和事不予理睬 大家都说他是个 不合 群 的同学 所属章节 1 分数 出题时间 2005 12 24 10 00 30 提取本题 7 一个父亲知道自己的儿子在学校总爱打人 要不就动手抢别人的东西 要不就趁同学不注意时推他一 把 甚至公开挑衅 追着同学打 这个父亲不以为然地对教师说 这孩子就是顽皮 转过脸来 这个 父亲对别人说 我孩子就是勇敢 这样才不被人欺负 所属章节 1 分数 出题时间 2005 12 24 10 00 52 提取本题 主观题 1 简答小学生健康心理辅导的程序及操作方法 标准答案 为使小学生健康心理辅导达到预期的目的 收到理想的效果 必须科学地设计辅导程序 对辅导题目 主题分析 目的要求 课前准备 操作过程 及总结和建议等各个环节进行科学 合理 有序的安排 一 辅导题目 题目是主题的标识 它蕴涵着一堂辅导课 一次主题班会或一项课外活动的中心 主旨及基本内容 比 如 学习中的苦与乐 要学会宽容 给自己画像 我最崇敬的人 我的理想不是梦 拥抱大自然 快乐的 双休日 愉快的假期 等活动题目 都涵盖着是什么 为什么 应该怎样做 不该怎样做及理想的活动 效果等 新鲜有趣 富有吸引力的辅导题目或活动题目也有助于激发小学生积极参与的热情 增强辅导 活动的导向性和实效性 二 主题分析 主题即辅导活动的中心 亦即活动内容的核心 主题分析要解决的主要问题是 1 揭示辅导活动的中 心 主旨 明确重点 难点或疑点 2 阐明辅导活动的原因及相关的理论依据 3 明确辅导活动的 目的和意义 三 目的要求 目的要求是指活动过程所要达到的目标和结果 目的要求既是活动过程的出发点和归宿 也是活动过程 和程序设计的前提依据 辅导活动的中心 主题主要是通过目的要求来体现的 可以说没有目的就没有方向 没有动力 也就没 有参与的积极性和自觉性 确定辅导活动的目的要求要注意以下几点 1 要明确辅导活动的结果使小 学生内在心理状态所发生的变化 比如小学生的认识能力 思想情感 人格品质和自我意识等方面将会 发生怎样的变化 2 明确活动过程对小学生的智能结构和人格结构的影响 比如学会什么 掌握何种 技巧 提高何种能力 形成怎样的人格特点 3 目的要明确 具体 便于操作和检查 四 课前准备 准备的过程也是思考的过程 设计的过程 要根据辅导活动的目的和内容 创造条件 确定活动场所 收集相关的资料和事例 设计问卷 制作挂图 准备录音带 录像带等 从而做好心理准备和物质准备 其中有些准备工作可要求学生自己做 五 操作过程 操作过程是指对辅导活动中的方法 步骤作出具体的安排和认真执行的过程 包括导入课题 活动与训 练 活动方法 如讲授法 讨论法 角色扮演法 渗透法和课外指导法等 操作过程是程序设计的物化 过程 是达成活动目的 获得理想效果的中心环节和决定因素 六 总结和建议 总结是指教师对辅导活动中同学发言 集体讨论的意见及活动的结果进行分析评价 得到富有指导性的 结论 可概括为几点或几个方面 同时 针对存在的问题和以后的思想行为提出相应的希望和建议 以 调节心态和指导行动 所属章节 1 分数 10 出题时间 2005 12 24 9 48 13 提取本题 2 小学生健康心理辅导的基本内容有哪些 标准答案 小学生健康心理辅导是小学生心理健康教育的具体化 其中心和主旨是面向全体小学生 旨在全面促进 小学生健康心理 包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展 提高心理素质 因而小学生健康心 理辅导的内容是多方面 全方位的 主要包括以下内容 一 学校生活的心理适应辅导 儿童从幼儿园到学校 其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务 这对刚入学的小学生来说是其生 活经历中的一个全新的 根本性的变化 这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程 心理辅 导的主要目的就在于唤起小学生的自我意识 感到自己长大了 激发他们作为一名小学生的自豪感和 义务感 帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活 以利于身心健康地成长 二 学习心理辅导 学习是小学生的主要任务 也是小学生心理社会化的主要途径 乐于学习是小学生心理健康的重要标志 之一 小学生通过学习获得知识 增长本领 取得优异的学习成绩 受到家长和教师的赞许 受到同学 的好评 能够体验到成功的喜悦 激发强烈的学习兴趣和求知欲 同时在学习中也会遇到困难和挫折 体验到失败的痛苦 经受意志力的磨炼和考验 学习上的成功能增强信心 多次失败也能丧失信心 学 习心理辅导包括学习动机 学习态度 学习方法 学习习惯和考试心理辅导 目的在于引导小学生通过 积极主动的探讨 进而明确学习目的 端正学习态度 树立正确的学习动机 掌握科学有效的学习方法 养成良好的学习习惯 正确对待学习中的困难和挫折 帮助小学生获得成功 体验成功的喜悦 从而形 成坚定的学习信念和旺盛的进取精神 三 智能辅导 智能的形成和发展是人们认识世界 改造世界和创造未来的先决条件 也是小学生身心健康成长的主导 因素和重要标志 人在出生以后 随着机体的发育 成长 包括感觉器官 运动器官 特别是大脑发育 的逐渐完善 人们的活动范围和实践领域不断扩大 对外界事物的反映也越来越广泛 丰富和深刻 人 们在反映客观事物的现象 本质 规律的过程中 逐步形成了认识能力 包括观察力 记忆力 思维能 力 想象力和注意力 而以思维能力为核心的各种认识能力因素的有机结合即构成了人们的智力 在认 识现实 改变现实 创造社会财富的过程中逐步形成人们的各种能力 包括认识能力 操作能力 创造 能力和社会交往能力等 一个国家 一个民族 没有智能的培养和开发 一切都无从谈起 因而必须从 儿童抓起 小学生智能辅导主要是智力因素的辅导 创新意识和创新能力的辅导 四 情感和意志辅导 俗话说 人非草木 孰能无情 如果人类没有了情绪情感 就没有对真理的追求 也没有丰富多彩的精 神生活和社会生活 意志是人所特有的高级心理现象 是人的主观能动性的集中体现 没有意志 任何 美好的理想 宏伟的计划和伟大的战略决策都不可能变为物质的现实 任何智慧和潜力都难以得到充分 的发挥 因而既不可能有个人的美好未来 也不可能有国家和民族的美好未来 可见帮助小学生学会调 节自己的心态 克服悲观 怯懦 抑郁 紧张等消极否定的情绪情感 经常性地保持舒畅 喜悦 乐观 自信等积极肯定的情绪情感 形成良好的意志品质 保持生动活泼 蓬勃奋发的良好心态 对其身心健 康成长和未来发展具有十分重要而又深远的意义 其中情绪情感的辅导尤其要重视移情体验的辅导 注 意引导小学生设身处地 将心比心 去体验他人的欢乐和痛苦 以培养小学生的同情心和正义感 激发 自觉的意志行动 五 个性心理辅导 个性心理是一个独特的 多系统 多侧面 多层次和多级发展水平的开放性的结构系统 个性的全面发 展是实现共产主义社会的重要条件之一 一个人个性结构中的优势 潜力 特点或弱点 不仅制约着其 社会活动的选择性 效能及未来发展的可能性 同时也往往是事业成败的决定因素 比如三国时期诸葛 亮的足智多谋 刘备的宽厚仁义 关羽的忠义和自负 张飞的粗中有细和刚烈暴躁 司马懿的多疑 周 瑜的心胸狭窄等都曾是功业成败的决定因素 此外吕布身为三国时代第一猛将 辕门射戟一箭镇住十万 大军 然而中原之大何故竟无立锥之地 以致白门楼身首异处 河北袁绍历四世三公 拥有雄兵百万 战将千员 可谓兵精粮足 何故难成大业 究其根源 盖因其个性结构存在着致命的弱点所致 前者吕 布有勇无谋 刚愎自用 见利忘义 失信于天下 后者袁绍多谋无断 干大事而惜身 见小利而亡命 是也 古往今来 凡成就大事业者其个性结构都有其独特的优势 潜力和特点 如思路开阔 灵活机敏 富有坚定的信念和创新意识 好奇心 求知欲强烈 求真务实 坚忍不拔 不怕困难 不怕挫折 勇于 进取 敢冒风险 心胸开朗 达观 富有幽默感等 小学生个性心理辅导的根本目的 就在于帮助和促 进小学生的个性心理 包括兴趣 能力 性格和自我意识等各方面得到全面和谐的发展 六 日常生活中的心理辅导 小学生日常生活中的心理辅导主要包括社会交往辅导 休闲辅导 消费辅导和常识性的生活技能辅导 社会交往是人类意识发生 发展和形成的基本条件 运用言语的和非言语的符号系统交流思想 情感 总结和传播知识经验 表达物质的和精神的各种需要 是人类所特有的社会心理现象 也是协调各方面 的人际关系 调动各方面的积极性 统一思想 统一意志 同心同德 团结协作 实现群体目标 取得 事业成功的客观要求和必要条件 小学生通过正常交往 一方面可获得友谊与爱 得到同伴的接纳 尊 重 理解和赞许 从中体验到存在的价值和生活的乐趣 同时亦可学会更好地尊重他人 理解他人 关 心和帮助他人 学会与人合作 这不仅有利于增长知识 增长才干 也有利于身心健康 休闲辅导 消 费辅导和生活技能辅导是我国现代社会生活提出来的新课题 是随着我国经济及各项社会事业飞速发展 收入和生活水平不断提高的结果 也是素质教育的客观需要 休闲 消费和生活技能方面的辅导有助于 培养小学生健康的生活情趣 乐观的生活态度和良好的生活习惯 辅导的主要目的在于帮助小学生正确 选择休闲方式 发展有益于身心健康的兴趣爱好 树立正确的消费观念 合理计划消费水平和消费行为 提高生活自理的能力 这一点对于广大独生子女采说 尤其必要 所属章节 1 分数 10 出题时间 2005 12 24 9 49 22 提取本题 3 日常生活中的心理辅导包括哪些内容 标准答案 小学生日常生活中的心理辅导主要包括社会交往辅导 休闲辅导 消费辅导和常识性的生活技能辅导 社会交往是人类意识发生 发展和形成的基本条件 运用言语的和非言语的符号系统交流思想 情感 总结和传播知识经验 表达物质的和精神的各种需要 是人类所特有的社会心理现象 也是协调各方面 的人际关系 调动各方面的积极性 统一思想 统一意志 同心同德 团结协作 实现群体目标 取得 事业成功的客观要求和必要条件 小学生通过正常交往 一方面可获得友谊与爱 得到同伴的接纳 尊 重 理解和赞许 从中体验到存在的价值和生活的乐趣 同时亦可学会更好地尊重他人 理解他人 关 心和帮助他人 学会与人合作 这不仅有利于增长知识 增长才干 也有利于身心健康 休闲辅导 消 费辅导和生活技能辅导是我国现代社会生活提出来的新课题 是随着我国经济及各项社会事业飞速发展 收入和生活水平不断提高的结果 也是素质教育的客观需要 休闲 消费和生活技能方面的辅导有助于 培养小学生健康的生活情趣 乐观的生活态度和良好的生活习惯 辅导的主要目的在于帮助小学生正确 选择休闲方式 发展有益于身心健康的兴趣爱好 树立正确的消费观念 合理计划消费水平和消费行为 提高生活自理的能力 这一点对于广大独生子女采说 尤其必要 所属章节 1 分数 10 出题时间 2005 12 24 9 50 37 提取本题 4 小学生学习心理辅导包括哪些内容 标准答案 学生的学习是指在教师的指导下 有目的 有计划 有组织 有系统地接受和掌握文化科学知识 发展 智力 培养能力 形成良好道德品质和科学世界观的过程 学习是学生的主要任务 是社会 赋予的义 务 也是促进大 中 小学生身心健康成长的主导因素 有关学习的性质 学习的过程和学习的理论属于教育心理学研究的范畴 而小学生学习心理辅导则着重 学习动机 学习兴趣 学习态度 学习方法和学习习惯方面的辅导 目的在于提高学习成绩 发展智力 和能力 增强自信心 所属章节 1 分数 10 出题时间 2005 12 24 9 51 22 提取本题 5 什么是思维 小学生思维发展具有哪些特点 标准答案 思维是人脑对客观现实间接 概括的反映 反映的是事物的本质和内在的规律性 是人类认识的高级阶 段 思维实现着从现象到本质 从感性到理性的转化 使人达到对客观事物的理性认识 人们通过思维 可以更深刻地把握事物 预见事物的发展进程和结果 小学生的思维是其智力的核心部分 小学生思维 的发展 是其智力发展的标志和缩影 发展小学生的智力 主要应培养和训练他们的思维能力 小学生思维发展具有以下特点 一 从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡 小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分 但仍然是以具体形象思维为主 比如 他们所掌握的概念 大部分是具体的 可以直接感知的 他们难以区分概念的本质和非本质属性 而中高年级小学生则能区 分概念的本质和非本质属性 能掌握一些抽象概念 能运用概念 判断 推理进行思考 小学生的思 维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期 一般出现在四年级 如果教育得当 训练 得法 这一转折期可以提前到三年级 二 抽象逻辑思维发展不平衡 在整个小学时期 儿童的抽象逻辑思维水平不断提高 思维中抽象的成分日渐增多 但在不同的学科 不同的教学内容中表现出不平衡性 例如 对于儿童熟悉的学科 难度小的任务 儿童思维中抽象的成 分较多 抽象的水平较高 而对于儿童不熟悉的学科 难度大的任务 儿童思维中的具体成分就较多 三 抽象逻辑思维从不自觉到自觉 小学低年级学生虽然已掌握一些概念 并能进行简单的判断 推理 但他们尚不能自觉地调节 控制自 己的思维过程 而中高年级小学生 他们在教师的指导下 对自己的思维过程进行反省和监控的能力有 了提高 能说出自己解题时的想法 能弄清自己为何出错 这表明他们思维的自觉性有了发展 四 辩证逻辑思维初步发展 抽象逻辑思维的发展要经历初步逻辑思维 经验逻辑思维 理论逻辑思维 包括辩证逻辑思维 三个阶段 小学生的思维主要属于初步逻辑思维 但却具备了逻辑思维的各种形式 并具有了辩证逻辑思维的萌芽 研究表明 小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高 小学一 二 三年级是辩证逻辑思 维的萌芽期 四年级是辩证逻辑思维发展的转折期 整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高 属初 级阶段 所属章节 1 分数 10 出题时间 2005 12 24 9 53 21 提取本题 6 什么是检查提问法 标准答案 检查提问法在诸多的创造技法中堪称 创造发明之母 它又称检查表法或检查单法 检查提问法就是要 求个体遇到问题时 能对相关事物的要素进行分解然后再组合 以实现设定的目标 检查提问法的具体方法有很多种 如以原有东西为基础添加某些因素的添加法 即 加一加 在原有东 西的基础上加以扩展的扩大法 即 扩一扩 还有 缩一缩 减一减 改一改 反一反 代一代 移一移 搬一搬 等 例如 橡皮头铅笔 铅笔 橡皮 可视电话 电视 电话 等 使用的是 加一加 的技法 而创造多孔电源插座及把一般的望远镜改造成又长又大的天文望远镜等使用的是 扩一扩 的技法 所属章节 1 分数 10 出题时间 2005 12 24 9 54 19 提取本题 7 小学生情感发展具有哪些特点 标准答案 小学生入学以后 由于生活条件的变化 在情感的内容 稳定性和自我调节等方面都有了进一步的发展 表现出新的特点 一 情感自控性的发展 在小学低年级学生身上时常可以看到学前儿童那种容易冲动 外露 可控性比较差的情感特点 随着年 级的升高 他们调控自己情感的能力逐渐发展起来 他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感 同时 小学生也逐渐理解并遵守社会公德 二 情感稳定性的发展 在整个小学阶段 小学生的情感带有很大的情境性 容易受具体事物 具体情景的支配 并且 他们的 喜 怒 哀 乐会明显地表露出来 这在小学低年级学生身上表现尤为明显 随着知识经验的丰富 抽 象逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高 小学生情感的稳定性会逐渐增强 逐渐产生了较长时 间影响整个行为的情感体验 三 情感的内容日益丰富和深化 入学后 学校成为小学生的主要活动场所 使小学生的活动范围不断扩大 引起其情感变化的事物也日 益复杂 此时 学习的成败 在集体中的地位 与同伴的关系等 使他们产生各种各样的情感体验 他 们不仅体验着游戏所带来的欢乐 也体验着学习 集体活动所带来的快乐 幸福 此外 教师的表扬与 批评 同学之间的议论与评价 学校中所发生的事件等 都成为小学生体验新的情感的内容 随着小学 生认识的发展 情感的内容也日益复杂和深刻 小学生的情感同学前儿童一样具有直观性 他们的情感 主要与具体事物的直观形象相联系 同时 他们的情感也与事物的表象相联系 他们不仅因受到表扬而 高兴 受到批评而沮丧 而且想到这些表扬和批评的情景也会使他们产生情感上的体验 从而激励着他 们努力地学习 一般来说 低年级小学生对人和事物的态度与事物的外部特点相联系 中高年级小学生 对人和事物的态度则越来越接近于事物内 在的本质和特征 此外 小学阶段 儿童高级的 社会情感 也开始逐步发展 小学生的道德感 美感 理智感逐步发展起来 所属章节 1 分数 10 出题时间 2005 12 24 9 55 09 提取本题 8 小学生自我评价发展特点有哪些 标准答案 自我评价是 自我意识发展的主要成分和主要标志 是在分析和评论自己的行为和活动的基