小学英语高效课堂词汇教学模式

小学英语高效课堂词汇教学模式 词汇和句型教学是小学英语教学中的重中之重 小学生词汇 量的大小和句型的灵活运用程度对激发和保持学生学习兴趣 发 展和提高学生的英语综合素质有着非常重要的影响 词汇和句型 教学也是密切相关 相辅相成的 单词只有放在句子中进行教学 学生才能领会其意 记忆持久和灵活运用 那么 怎么样使词汇 及句型教学在高效课堂的教学过程中最优化 教学效果的最大化 呢 近年来 在不断的实践探索之中 我们英语组根据我校学生 的实际情况和知识水平 总结出我校小学英语高效课堂词汇及句 型的教学模式 即 五步三查 互动教学模式 五步 即任务驱动 学程导航 自主探究 合作探究 和 创新实践 也是我们平时常见的热身 导入 呈现 操练和拓展 创新五个环节 温故知新是任务驱动 情景引入 新知呈现是学 程导航 趣味操练是自主探究和合作探究 巩固拓展是创新实践 三查 任务驱动后进行一查 自主探究和合作探究后进行二查 创新实践后三查 下面就结合我们教学的实际经验 浅析如何从 化课堂结构来提高课堂词汇句型教学效率 要想达到词汇教学及句型课堂的高效性 实现小学英语 的教学目标 在教学中必须考虑小学生的年龄特点 认知能力及 语言发展水平 也就是模式 1 根据学生本身已具备的能力设计教学活动 英语课堂活 动的设计必须充分考虑每一个孩子的智力优势 使每个孩子都能 够充分参与 不断进步 同时课堂活动必须有主题 且应明确 有效 有趣 具有参与性 2 鼓励小学生互动参与 学习是一个互动的过程 教师引 导下的互动是很重要的 只有在交流中 孩子们的语言才能得到 发展 完善 3 培养小学生成为学习过程中积极参与者学习是积极的认 知发展过程 应让孩子们在学习中成为语言和思维的积极探索者 4 创设一个轻松 愉快 支持性的学习环境 学习的成功 对孩子而言 应有一个安全感的 适当的 愉快的 轻松的学习 环境 模式的具体操作流程 一 任务驱动 热身复习 也就是一节课的开始 启动要尽 可能亲切自然 引导学生集中注意力 要激活学生已有的知识技 能 复习 巩固和灵活运用已学知识 为新知识 技能 能力的 学习做必要的准备 启动者可以是教师 学生 多媒体 启动活 动可以是全班活动 小组活动 对子活动 个人活动等 复习时 不要以教师的讲解为主 而应该以学生巩固提高为主 一 学程导航 即呈现部分 我们首先要创设语境 让学 生在真实的语境中接触 去体验 去理解 我们以前的课堂教学 是 先讲解生词 然后是句型 最后再来学习会话 而现在 我 们要在语境中学习 关注语用 通过从整体到部分 自上而下的 教学方法 把词汇和句型放在情境和语篇中去教 让学生在情境 中体验并运用语言 我们应该如何呈现新知呢 我们倡导的是任 务呈现 通过任务呈现实现任务驱动 呈现任务的方式要直接 清楚 呈现任务的语言要简洁 要让学生能够理解 通过任务呈 现 要让学生清楚地知道完成任务需要的语言知识 技能 能力 从而明确知道本节课的学习重点知识 技能 能力目标 二 自主探究和合作探究 即操练环节 在这一环节中 要激发学生的练习兴趣 避免枯燥无味的练习 同时注意纠正发 音错误 操练分为机械性操练和趣味性操练 机械性操练是消化 新知的过程 趣味性操练则是巩固新知的过程 操练中的课堂检 查与评价要及时跟上 操练时间要合理有效 语言操练阶段是学 生学习和掌握语言的关键阶段 它起着承上启下的重要作用 我 们在训练时一定要注重词不离句 句不离篇 让学生在乐中学 并学以至用 掌握词句之后 把知识内化 形成自己的能力 活 动方式可以灵活多样 但要充分体现学生之间的合作 小组互动 探究式学习 三 创新实践 我们可以这样进行 语言操练阶段已经为语言输出奠定了坚实的基础 在巩固发 展阶段 我们应该引导学生对新知学习进行必要的整理 应该侧 重于训练学生运用新知的能力 对其进行加工 并在此基础上创 造性地组织语言培养输出信息的能力 这是把知识转化为能力的 环节 也就是我们所说的拓展这个环节 是训练学生运用英语 进行交际的时机 是学生兴奋的环节 学生在这个环节里可以尽 情地发挥自己的交际能力 最后一个环节 作业 即 三查 布置作业时一定要注意 口头与笔头的结合 语言知识与语言应用的结合 除常见的机械 性的作业外 比如 抄写或默写单词 句型 对话等 教师应 多布置一些创编对话 唱歌 说说做做 调查 制作单词卡片 编辑英语小报等形式多样的作业 布置作业时 要注意把课内的 学习延伸到课外 除复习课外 还可以布置预习 听录音跟读 根据上下文猜词等作业 以上就是我校英语组高效课堂词汇教学模式 有那么一句话 教无定法 教学模式不是一成不变的 从不同的角度去探讨 可 以实践和总结出不同的规律和不同的教学模式 单词和句型教学 是小学英语教学的主要形式和重要内容