提高学生阅读能力之初探

1 提高学生阅读能力之初探 富顺县代寺镇福堂小学万能村小 陈守玉富顺县代寺镇福堂小学万能村小 陈守玉 阅读是语文教学中最基本 最重要的训练项目之一 它能使人积累知识 培养能力 陶冶情操 让人身心愉悦 每一个有时代感 责任感的教师都应该重视学生的阅读 在新课程理念下 阅读成为了语文课堂教学活的生命 教 育家们发现 儿童的阅读经验越丰富 阅读能力越强 越 有利于各方面的学习 只有当阅读成为学生生活中的一种 习惯 学生才会从容地坐在书本面前 细细地品读 深入 地思考 宋代的理学大家朱熹也曾指出 读书百遍 其义 自见 杜甫也曾倡导读书破万卷 下笔如有神等 无不强 调了多读书 广集益的好处 因此提高学生的阅读能力是 极其重要的 那么将如何提高学生的阅读能力呢 下面将 从几方面谈谈我的体会 一 做好 引路人 播洒阅读的种子 著名特级教师窦桂梅说过 阅读史就是老师的生命 史 教师在培养学生阅读能力过程中发挥着重要的作用 教师练好内功 重视阅读教学 加强对读的指导和调练极 为重要 一 激发阅读兴趣 一 激发阅读兴趣 爱因斯坦曾说 兴趣是最好 的老师 要提高学生的阅读能力 必须从培养兴趣入手 学生有了阅读兴趣才会将教师的 要我读 转化为 我要 2 读 阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动 教师应千方百计地营造宽松的教学环境 给学生充分阅读 的时间 让学生自己用心读课文 调动各种感官 读出感 觉 读出味道 读出情趣 因为 学生只有在良好的个性 化阅读氛围中 才会有心理安全和心理自由的感觉 于是 才能积极地思考 去把握 分析和赏析课文 使阅读成为 个人化的行为 只有学生主动 自由地个性化阅读 才能 在其中形成自己独特的阅读感受 因此 在教学中教师首 先要尊重学生 体现以学生为本 充分认识学生是一个有 着自主意识的生动活泼的人 在课堂教学中教师要坦率真 诚地面对学生 信任与鼓励多于指责 允许学生犯错误 对于学生的回答不全盘否定 而是鼓励学生通过与同学和 老师的交流 逐步明确正确的答案 教师要主动参与到学 生的学习中 与学生平等的对话 提倡教师与学生要多向 交流 形成一种人与人之间相互作用的情境 可以是教师 提问学生答 可以是学生提问教师答 或者是学生提问学 生答 在课堂上实现师生互动 生生互动的多向交流 形 成一个民主和谐的课堂氛围 让学生始终保持轻松 愉悦 的心理状态 形成一个无拘无束的思维空间 师生之间互 相交流 互相质疑 共同探讨问题 使师生成为交流的伙 伴 把课堂还给学生 这样学生就会有阅读的兴趣与欲望 二 重视读书方法的指导 二 重视读书方法的指导 兴趣虽然是人们从事任 何活动的动力 但是学生光有课外阅读的兴趣 只凭兴趣 3 毫无目的 不苟方法地去茫茫课外读海中 潇洒走一回 其意义和收效也不得而知 如有的学生凭着兴趣 凡有生 动情节的内容就走马观花地读读 有的则读了好文章 也 不懂得积累知识 吸取技巧 用到写作上 显然这样的读 书方法是收效甚微的 因此 我们要进一步引导他们不仅 爱读 而且会读 要读得更好更有收效 作为读书的指导 者 我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法 阅读 的方法有很多种 我这里所要谈的是几种我们常用而又十 分有效的阅读方法 1 1 选读法 选读法 这种方法的运用一般是根据学生在课内学 习或写作上的某种需要 有选择地阅读有关书报的有关篇 章或有关部分 以便学以致用 如学习了 只有一个地球 一课 学生为了更全面 更深刻的了解人类与地球 自然 的密切关系 有目的地阅读 人与自然 一书 或上网查阅 又比如 我们学习了 我和企鹅 之类的课文后 指导学 生去图书馆借阅相关的资料 再选择自己所需要的部分 用于写科学小论文 以培养摘录资料和运用资料的能力 同时也丰富了语言积累 提高了阅读兴趣和阅读能力 2 2 精读法 精读法 所谓精读法 就是对书报上的某些重点文 章 集中精力 逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法 元程端礼说 每句先逐字训之 然后通解一句之意 又 通解一章之意 相接连作去 明理演文 一举两得 这是 传统的三步精读法 它是培养学生阅读能力最主要最基本 的手段 有的文章语言隽永 引经据典 情节生动 教师 4 可以利用这些作品为依据 指导学生精读 要求学生全身 心投入 调动多种感官 做到口到 眼到 心到 手到 边读 边想 边批注 逐渐养成认真读书的好习惯 3 3 速读法 速读法 速读法就是对所读的书报 不发音 不辨 读 不转移视线 而是快速地观其概貌 这就要求学生在 快速的浏览中 要集中注意力 作出快速的信息处理和消 化 我国古代有 好古敏求 读书十行俱下 之说 可见 早就提倡速读能力 利用速读法 可以做到用最少的时间 获取尽量多的信息 当今科学突飞猛进 生活日新月异 人们的生活节奏也随之加快 这必然要求我们的工作讲质 量讲时效 如果我们的学生只会字斟句酌地读书 很难适 应社会的飞速发展的需求 因此教会学生根据自己的阅读 需要 采用速读法不谛是一种明智的选择 4 4 摘录批注法 摘录批注法 此阅读法就是在阅读过程中根据自己 的需要将有关的词 句 段乃至全篇原文摘抄下来 或对 阅读的重点 难点部分划记号 作注释 写评语 俗话说 不动笔墨不读书 文章中富有教育意义的警句格言 精 彩生动的词句 段落 可以摘录下来 积存进自己设立的 词库 中 为以后的作文准备了丰富的语言积累 同时 还可以对自己订阅的报刊杂志 将其中的好文章剪裁下来 粘贴到自己的读书笔记中 读与思共 思与读随 在阅读 的过程中 要学着用自己的阅历和知识去审视 对比 评 判书中的内容 并及时记下自己读书的感受和疑点 总之 读书要做到 手脑并用 阅读才将会变得更精彩 更有实 5 效 5 5 将读书方法渗透在阅读教学中 将读书方法渗透在阅读教学中 指导学生掌握读书 方法 主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课文的 过程中 使学生经过一次次的阅读实践 一点一滴地逐渐 领悟方法 并且反复地练习运用 这样才能慢慢地形成阅 读能力 为了培养学生自觉地运用科学方法去阅读 就要 求教师必须做到 1 读前提出要求 教师在备课时应将读书方法的指 导作为一项重要的教学目标写进教案 并设计出实施步骤 和方法等 2 读中进行指导 学生在阅读过程中 教师要针对 学生不懂的地方或文中的重点 难点给予适当的点拨 启 发等 指导学生解决阅读中遇到的困难 从而读懂课文 3 读后归纳方法 教师引导学生进行阅读实践 读 完某段或某篇后 应引导学生回想刚刚经历的学习过程 小结读书方法 如引导学生说出一句话 一段话是如何读 懂的 段落是怎样划分的 段意是如何概括的 中心思想 是如何归纳的等等 并鼓励学生把学到的这些方法不断地 运用于阅读实践 逐渐形成独立阅读能力 二 引导多读适合学生的课外书 在抓好课内阅读的同时 也要大力开展课外阅读 使 小阅读教育向大阅读教育方向发展 从阅读内容来说 不 但要选择真 善 美的读物 而且要博览新 活 宽的读 物 小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期 无论是 6 心理 大脑 还是神经系统 都会随年龄的增长 对事物 的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段 对课 外读物的选择 要根据学生的年龄特点来选择 比如 低 年级要选择推荐寓言故事 短篇童话之类的书籍 如童话 作品 安徒生童话 科普读物 十万个为什么 等 而中 高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验 在学校 中也积累了一定量的科学知识 所以他们的认知能力会随 年龄的增长而不断提高 向其推荐的读物也应随之而变化 此外 教师 家长要善于发现学生个性特点 并根据学生 个性特点推荐课外读物 以此来生发兴趣 比如 性格内 向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事 如 爱因斯坦传 李四光 等 性格外向 天性好动的学 生 向其推荐英雄保家卫国 具有战斗场面的读物 如 钢铁是怎样炼成的 林海雪原 等 喜欢音乐的学生 让他们多读 聂耳 贝多芬 的故事等 阅读能力 对一个学生来说 是一种十分重要的能力 同时也是学生应该具备的一个重要素质 阅读能力的强弱 与学生获取知识 提高学习兴趣 增长见识