运用信息技术手段给语文课程带来的好处

运用信息技术手段给语文课程带来的好处运用信息技术手段给语文课程带来的好处 随着现代科学技术的发展 以计算机和互联网为主要代表的当代信息技术 正在迅速改变着人们的学习方式和生活方式 特别是在基础课程改革中 使广 大教师的教育 教学观念发生了巨大的转变 多媒体课件也被广大教师越来越 广泛地运用到课堂教学之中 一改传统的教育 教学方法 使课堂教学更加生 动形象 多媒体也凭借着其特有的形象性与感染力 通过图文 动画 色彩及 音响等绝对优势 使学生在课堂中主动 积极地进行愉悦学习 语文课的教学任务是通过读写训练 培养学生适应未来社会的语文能力 语文能力不单指听 说 读 写的能力 还包括对信息的查找 选择 运用等 能力 通过信息技术课不断培养小学生的语文基本技能 让信息技术课程与语 文课程完美结合起来 不仅丰富了语文教学的信息载体和传输渠道 为语文学 习提供了新的资源 还可以通过信息技术课的学习 让学生能自觉地 有效地 使用各种基本的信息工具 进行简单的信息加工处理 并能使用这些工具去完 成语文学习任务 下面我从识字 阅读 写作三个方面来研究运用信息技术手段给语文课程带 来的好处 一 运用信息技术 提高识字能力 在小学低年级语文教学中 识字教学是重要内容 现在使用的语文九年义务 教育试验教材对识字教学提出了新的要求 一年级识字 1300 个 小学阶段要学 生认识常用汉字 3000 个左右 而由于年龄的关系 低年级学生注意力比较差 对事物关注的时间比较短暂 特别是一年级的学生 一时无法适应新的学习生 活 如采用传统的教学方法 整节课教学生字 念 读 背 写 往往是教师 教起来枯燥 学生学起来乏味 如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段 则会教学效果大为改观 一 运用信息技术 激发学生学习兴趣 根据低年级学生好奇心强的特点 直观演示看画面 这样可以激发学生的 兴趣 使学生注意力集中 收到记得快 记得牢的效果 字的音 形深深地 印在学生的脑海里 一年级孩子好玩 教师可以利用这一特点 在课堂教学中适时地 有选择 地设计各种与生字联系起来的游戏 引起学生的学习兴趣 激发学生的学习积 极性 例如 1 小猫钓鱼 画面上一只小猫在钓鱼 水中小鱼在游来游去 每条鱼身上有一个生字 钓上一条鱼 指定一个学生读字 读对了 鱼会安然 地进水桶 反之 鱼就溜回水中 2 打气球 气球飞起来了 每个气球上有 一个生字 请一个学生起来读 读对了 气球就会爆炸 生字掉下来 掉一个 生字得 10 分 十个读对就 100 分 它也可以作为全班的练习 游戏开始 学生 在自己的电脑上操作 结束后 教师用大屏幕展示同学的学习情况 在这类游 戏过程中 学生通过识字游戏 猜一猜等活动 不时产生一种新鲜感 增强了 识字欲望 充分激发了他们的识字兴趣 二 运用信息技术 拓宽学生的识字空间 利用多媒体识字 能帮助学生尽早学会识字方法 解决了识字教学中最基 础 最难突破 最重要的部分 为了使学生掌握字的结构 制作课件时要充分 显示汉字的构字规律 在教学中很好体现形声字的特征 如教 青 字 可以 列举出和它相近读音 相近字型的一组字 情 晴 等 每出现一个字 在 大屏幕上就会出现与之相对应的图画 既形象又生动 学生通过观察比较 很 快就能找出这组字的异同点 学生就很容易的记住这些字 而且记得很深刻 以后也注意区分 学生逐渐地理解了这一识字方法 对识字就会越来越感兴趣 渐渐的就能自己去识字 采用多媒体教学手段以后 教师可以打破以往先集中识字 再学课文巩固 识字的教学模式 借助于多媒体把识字与学课文融为一体 在学课文中识字 在语境中进一步巩固 理解 运用所学的字词 学生一直处于一种有趣的气氛 中 轻松愉快地掌握了一批批常用汉字 顺利地完成了学习任务 二 运用信息技术 培养学生阅读能力 一 运用信息技术 拓宽学生的阅读渠道 二期课改 语文课程标准 指出 阅读是搜集信息 认识世界 发展思 维 获得审美体验的重要途径 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 信息时代的到来改变着人们的思维方式和学习方式 信息社会要求必须具 有很强的搜集 处理 利用信息的能力 而这正是被传统语文教学所忽视的重 要环节 正是基于这种世界范围内的深刻变革 新颁布的 语文课程标准 将 培养学生的信息素养提上了日程 提出了要引导学生利用阅览室 图书馆 网 络等查阅资料 并在 教学设备 中对学校的硬件建设作了具体的要求 二 运用信息技术 丰富课堂教学 信息技术在语文教学中的运用 增强了学习效果 丰富了课堂气氛 小学 生阅历有限 以形象思维为主 对生动直观的内容感兴趣 抽象思维只有在形 象思维的基础上才能逐步培养起来 如 桂林山水 一文 文中作者尽管非常 生动地描写了桂林的青山 绿水 但大多数学生没有游览过桂林 没有深切的 感受 无法和作者产生共鸣 教师可以通过制作课件的形式 情境导入 运用 信息技术手段激发学生学习兴趣 将学生引入学习情境 让如诗如画的情境 为学生领悟课文内容打下基础 再通过配乐朗读课文 学生能入景 入情地感 知课文内容 对桂林山水有个总体的印象 为自主学习课文铺好路 然后通过 引导学生自己观看教师制作的课件 自主学习课文 质疑问难 达到读通 读 懂并理解课文内容的目的 培养学生在阅读中发现问题 提出问题的能力 最 后 学生在网站上自主查找 搜集资料 讨论交流 运用信息技术 为学生创 设自主探索的空间 通过自查 讨论等形式 尊重学生个别的差异和多样性的 选择 有利于发挥他们各自的特长 自我解决问题的能力 这是改革课堂教学 优化教学过程 提高学习效率的有效途径 师生共同开发课程资源 可以拓宽语文学习的渠道 有教师在上 琥珀 一文时 课前可以先让学生搜集有关琥珀的一些资料 课中让学生利用搜集的 资料 穿插演示教师制作的多媒体课件 琥珀的形成 使学生能正确地理解 课文的内容 重点理解了琥珀形成的过程 课后延伸 学生利用搜集的图片和 文章 进行排版和粘贴 在电脑上制成知识卡片 对于学生的作品 师生一起 进行网上评比 对优秀作品给予一定的奖励 这样既激发了学生学习语文的兴 趣 又培养了学生收集 加工 处理信息的能力 三 运用信息技术 培养写作能力 一 运用信息技术 激发写作兴趣 新课程标准指出 作文要激发学生的对生活的热爱 调动学生观察 思考 练笔的积极性 教师要为学生创设 营造一个毫无顾忌 放胆作文的和谐氛围 让学生敢说真话 敢于表现个性 让他们真切地体验 自由地抒发 多媒体集声音 图象 文字 动画等多种功能于一体 具有图象直观 色彩鲜 明 音响逼真 动静结合的特点和优势 以往的作文教学是教师出一个作文题 目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想 这样难以激发灵感 收效不大 将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中 有效的缓解了这一矛盾 教师可在课前收集 整理与本节作文训练主旨有关的文字 图象 声音等相关 的资料 将枯燥的材料 题目具体化 形象化 使其具有强烈的感染力 使学 生调动多种感官认识世界 从中摄取多种营养 不断完善 丰富自己的作文 材料库 从而进一步激发其写作兴趣 为动笔写作打下基础 学生在电脑 房里上作文课时 再也见不到学生 咬笔头 皱眉头 的情景 学生个个思想 集中 精神抖擞 兴趣昂然 二 运用信息技术 优化作文教学 无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼 在作文教学中要注重培养学生 的观察能力 多媒体在课堂教学中既能演示静态图像 又能模拟动态过程 在 一定程度上能突破时空限制 展示课堂内不易看到或不可能看到的事物 教师 在教学中 要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合 有 针对性地组织学生观察 把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终 抓住事物 的特点 教给学生观察方法 就能提高学生的观察兴趣与能力 著名科学家爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 小学生天真烂漫 想 象力丰富 只要教师引导得法 让学生展开丰富的想象 就能很好地培养学生 的想象能力 我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象 教师须尽可能 地为学生提供 创设这种情景 不要禁锢学生的思维 而运用多媒体就是一种 较好的教学方法 发展思维能力 训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位 语言是思 维的工具 是思想交流的工具 发展思维与发展语言是统一的 口头语言是书 面语言的基础 是思维活动后的具体表现形式 学生只有说得 清 才能写得 通 而现代多媒体教学直观形象 既能满足儿童的好奇心 又便于教师指 导学生说话 在练习说话时 教师借助课件 创设情境 在观察思维的基础上 通过创造性复述课文 编故事 想象说话等多种训练表达方式 启发学生动脑 合理想象 激发学生的表达欲望 强化语言与思维的训练 三 巧用信息技术批改 评阅作文 以往批改作文是语文老师最辛苦的工作 往往是根据作文要求 依据自己 的理解和感触对学生的作文进行修改评判 在作文课教学中以网络信息技术为 工具 会使作文的批改更加具有针对性 实效性 如 进行作文批改时 教师 可将范文通过投影大屏幕进行点评 修改 学生在自己的电脑上也可以同时看 到 在运作过程中 教师可充分利用的剪接 复制 粘贴 删除等工具对文章 进行修改 使字句的增删 段落的重组变得轻松自然 并最大程度的调动了学 生的参与意识 培养了师生协作意识 学生的作文训练也可通过大屏幕投影等 供全班师生一同阅读 分析